1、精選優質文檔-傾情為你奉上時、分、秒說課稿尊敬的各位專家老師：大家好！我今天說課的題目是時、分、秒。下面我將從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程、說板書設計等方面進行我的說課。 首先，說教材第1，教材的地位與作用時、分、秒是人教版小學數學義務教育教科書三年級上冊第1單元的第1課時的內容，是在學習認識時間的基礎上的知識。這部分知識在生活中無處不在，是學生身邊的數學。學好本課的知識，不僅是學生今后進一步學習的重要基礎，也為提高學生解決問題的能力和實踐能力創造了條件。第2，教學目標新的課程標準的根本目的在于為個體的發展服務。個性的和諧，理性的培養，情操的陶冶，身心發展的平衡等都是新課標所追求的目

2、標。基于此，我確定了3個層面的教學目標：層面1是知識目標：學生能理解時、分、秒的概念，建立時、分、秒的時間觀念，會進行簡單的時間單位換算。層面2是技能目標：通過對時、分、秒的研究，觀察、分析、歸納、表達等方面的能力能得到相應的發展。層面3是情感目標：學生能體驗獲得成功的樂趣，體會數學和生活的緊密聯系的同時，鍛煉克服困難的意志，養成認真好學、樂于交流、勇于思考的學習習慣。 第3，教學重點與難點根據教材內容并結合新課標以及學生具體情況，我確定本課的教學重點為理解時、分、秒的概念；教學難點是建立1秒、幾秒、1分、1小時的時間觀念，提高時間估測能力；關鍵點是理解1分=60秒。 其次，說學情學生是學習的

3、主體，對學生情況的分析是教學工作的關鍵環節。因此，我將從以下兩方面進行分析：1.小學生的心理特點：小學生年幼好動,有強烈的好奇心,注意力分散,因此,我采用形象生動、形式多樣的教學方法,激發學生的學習興趣,培養學生的能力. 2.學生的知識結構：學生已經完成了認識時間的學習,積累了一定的時間單位的知識。這時，水到渠成的學習“時、分、秒”，能讓學生對時間有一個比較完整的認識。 接下來，說教法學法 關于教法。根據教學內容的特點，為了更好地突出重點、突破難點，按照學生的認知規律，遵循教師為主導、學生為主體、訓練為主線的指導思想。我在教學中采用以情景教學法、觀察發現法為主，以多媒體演示法為輔的教學方法。在

4、教學中我注意創設情景，設計啟發性思考問題，引導學生思考。并適時運用電教媒體化靜為動，讓學生更直觀地學到知識，從而激發學生探究知識的欲望，使學生始終處于主動探究問題的積極狀態，培養學生的思維能力。 關于學法。我們不僅要教給學生知識,更要教會學生如何去學。新課標指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。為此，在本節課的教學活動中我將尊重學生的主體地位，讓學生通過遷移已有的知識和學習經驗，觀察、嘗試、交流進行自主學習，獲取知識。 然后，是我本次說課最重要的部分說教學過程。為達到本節課的教學目標，突出重點，突破難點，我把教學過程設計為：情境導入、講授新課、鞏固練習、歸納總結、布置作業

5、5個階段。具體過程如下： 第1階段：情境導入。我將通過課件演示“春節晚會倒計時情景”,引出時間單位秒。然后，讓學生舉例說出生活中還有哪些場合是用用秒來計時的，結合學生的舉例，課件播放紅綠燈的計時牌、火箭發射，跑步賽場，劉翔跨欄情景等。同時揭示課題時、分、秒。“興趣是最好的老師”，而對小學生來說，在學習中培養他們的學習興趣，激發學習的熱情尤為重要。教育學和心理學的研究表明，當學習材料與學生已有的知識和生活經驗相聯系時，學生對學習才會感興趣。本節課開始由春節倒計時場景引入，引起了學生的興趣，緊緊抓住了學生的注意力，同時緊密聯系學生的生活實際，讓他們感到數學并不神秘，數學就在自己的身邊，更激起了他們

6、探索新知的欲望。第2階段：講授新課。揭示課題之后，作為教師我將引導發言：認識時、分、秒還要用到計量時間的工具鐘表。教師讓學生觀察鐘表面，并提問：在鐘面上，怎樣計量用秒作單位的時間呢？學生們借助學生的已知生活經驗，從粗細、長短、快慢等方面找到了“秒針”，認識到“秒針走1個小格的時間就是1秒”。接著出示課件介紹1秒在科技發達的現代工具在短短的1秒卻能做很多事情，如：噴氣式飛機每秒約行500米，有的電腦一秒可以計算約3萬億次等等讓學生感受1秒的作用。 然后引導學生觀察秒針走一圈，分針走多少格？學生自然而然得出分和秒的關系。1分60秒是本課的難點，但由于有1時60分的知識基礎，所以學生在學習時不會感到

7、非常困難。在教學設計中考慮放手讓學生自己通過觀察交流而得出結論，教師給予適當指導。此外，我還將出示電子表，如9:20（冒號在不斷閃爍）。向學生提問：在這種電子表中既沒有秒針，有沒有滴答的聲音，那怎樣計量用秒作單位的時間？學生自然觀察到：冒號每閃爍一下的時間就是1秒。通過學生的語言描述，并配合動作深入感知了電子表上的1秒。緊接著，我又出示一種這樣的電子表，如9:25:34（秒在不斷變化）。提問：在這種電子表中，冒號不再閃爍，那用什么來計量用秒作單位的時間呢？學生們通過觀察發現：最后一部分數字每變化一次就是1秒。于是引導學生隨著電子表的數字的變化，有節奏地數數，深入感知“1秒”“幾秒”時長的體驗。

8、同時，為了讓學生升入理解分、秒、時三者關系，我還設計了這樣的問題：小明離家的時間是7:30，到校的時間是7:45，請問小明從家走到學校用了多長時間？因為分、秒、時三者關系是本課的一個重難點，所以我采用小組合作探究，交流匯報總結的方式來解決的。讓學生在交流中進行思維的碰撞，有利于培養他們初步的合作意識和能力，也有利于學生鞏固對時、分、秒這3個時間單位的認識。第3階段：鞏固練習。為了讓學生深刻認識時、分、秒，我設計了三個層次性的練習，第一個是一個活動練習準備了三項活動：寫字、口算、和從0開始盡可能快而清楚地數數，選自己最喜歡的一項活動，活動時間為30秒，活動完成后匯報活動結果。通過這個練習的安排，

9、讓學生再次通過做加深了對秒的持續時間的體驗，建立了秒的時間觀念。第二個練習是引導學生聯系生活經驗進行思考，讓學生進行一些簡單的時間推理運算，從而鞏固對時、分、秒這3個時間單位的認識，鞏固對相鄰時間單位之間進率的認識。第4階段：歸納總結。我將讓學生自主小結，暢談這節課的收獲，說說學了這節課你又哪些新的收獲？同時，我將對學生的總結加以評價與鼓勵，查漏補缺，使學生對本課知識結構有一個清晰而系統的認識。幫助學生梳理自己所學的知識的同時，還可以進一步激發學生學習的熱情，發展學生的能力。 第5階段：布置作業。作業是課堂的有效延伸。根據作業的鞏固性和發展性原則，我將對作業進行分層設置，其中必做題為：教材P7練習一的第2、5、6題；選做題為：教材P7練習一的第7題。這樣既讓學生及時鞏固本課知識，又為學有余力的學生留有自由發揮的空間，彌補了課堂缺陷，照顧了學生的個別差異，進行了因材施教。 最后，說板書設計。我的板書分為3板塊，黑板的正中央是我本節課的主題時、分、秒，左邊引入情境，中間板塊呈現教學重點與難點；右邊是練習講解。這樣設計直觀大方，很直觀地展示教學內容，讓學生一目了然，能夠引起學生的注意和興趣，最終達到概括、鞏固、提高的教學目的。總之，本課我努力為學生提供具體的實踐活動，創設出引導學生探索、操作和思考的情景。整節課大部分時間學生都在動手實踐：有獨立探究，有合作交流；有猜想，有驗