1、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院積極開展特色專業(yè)建設(shè)和高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。努力完善教學(xué)管理制度，定期開展專業(yè)講座和技能教學(xué)輔導(dǎo)，提高學(xué)生專業(yè)能力。教學(xué)結(jié)合產(chǎn)業(yè)，文化結(jié)合藝術(shù)，讓教師帶領(lǐng)學(xué)生，做到教學(xué)出成績(jī)，工作出成果，緊密聯(lián)系企業(yè)，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，形成“產(chǎn)學(xué)研”一體化的先進(jìn)教學(xué)管理模式。一、專業(yè)特色我院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)積極響應(yīng)學(xué)院“大力發(fā)展專業(yè)教育、創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)”的號(hào)召，在課程改革、課程體系開發(fā)、專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作、實(shí)訓(xùn)條件等方面進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新實(shí)踐改革，按照“能力主線、任務(wù)載體、實(shí)踐主導(dǎo)、項(xiàng)目教學(xué)”的思路創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，取得了一定的成績(jī)，對(duì)院校創(chuàng)新應(yīng)用型環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革進(jìn)行探討

2、。改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，走工學(xué)結(jié)合、校企合作之路，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高等院校提出的客觀要求，是專業(yè)教育發(fā)展的核心內(nèi)容，也是高等院校培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)“零距離”就業(yè)的關(guān)鍵所在正確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)是構(gòu)建工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的前提環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：以市場(chǎng)行業(yè)需求為導(dǎo)向，面向景觀設(shè)計(jì)和室內(nèi)建筑裝飾設(shè)計(jì)與施工生產(chǎn)一線，旨在培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握景觀設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)基本理論知識(shí)，具有景觀設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)與施工等方面的職業(yè)能力，能從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與施工等職業(yè)崗位技術(shù)工作，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的“會(huì)創(chuàng)意、能設(shè)計(jì)、擅實(shí)作、長(zhǎng)溝通”高素質(zhì)技能型人才。圍繞應(yīng)用型、地方性、復(fù)合型創(chuàng)新人才

3、的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，建立了較為完備的實(shí)踐教學(xué)方案，并以專業(yè)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等項(xiàng)目來(lái)具體體現(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)了多種教學(xué)形式和豐富的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，其內(nèi)容設(shè)計(jì)結(jié)合理論教學(xué)和業(yè)界實(shí)際，針對(duì)性強(qiáng)，使學(xué)生在完成基本任務(wù)的基礎(chǔ)上拓寬范圍或向縱深發(fā)展，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，達(dá)到培養(yǎng)方案的人才質(zhì)量指標(biāo)，使學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)社會(huì)，融入行業(yè)，快出成果。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是許昌學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院最早設(shè)立的專業(yè)之一，自2004年建立以來(lái)，本專業(yè)以環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)科為背景，面向全國(guó)，定位于培養(yǎng)具備環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)必須的基本理論知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，并在實(shí)踐課題應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)與建設(shè)等方面均取得了

4、較好的發(fā)展。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，具備現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念，能在專業(yè)設(shè)計(jì)部門、學(xué)校科研單位及企事業(yè)部門從事室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)或從事環(huán)境設(shè)計(jì)研究、教學(xué)等方面的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)及相關(guān)領(lǐng)域的基本理論和基本知識(shí)，系統(tǒng)掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理論，并在專業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐方面具有較強(qiáng)的能力。具有扎實(shí)的藝術(shù)造型基礎(chǔ)，熟悉本專業(yè)的生產(chǎn)工藝及材料應(yīng)用，了解本學(xué)科的前沿發(fā)展。通過(guò)專業(yè)方向?qū)I(yè)技能的基本訓(xùn)練，熟悉本專業(yè)方向的設(shè)計(jì)過(guò)程、生產(chǎn)工藝及市場(chǎng)運(yùn)作，具備

5、較強(qiáng)的實(shí)踐能力、工作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。（一）高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，具備現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念，能在專業(yè)設(shè)計(jì)部門、學(xué)校科研單位及企事業(yè)部門從事室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)或從事環(huán)境設(shè)計(jì)研究、教學(xué)等方面的高素質(zhì)。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)及相關(guān)領(lǐng)域的基本理論和基本知識(shí)，系統(tǒng)掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理論，并在專業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐方面具有較強(qiáng)的能力。具有扎實(shí)的藝術(shù)造型基礎(chǔ)，熟悉本專業(yè)的生產(chǎn)工藝及材料應(yīng)用，了解本學(xué)科的前沿發(fā)展。通過(guò)專業(yè)方向?qū)I(yè)技能的基本訓(xùn)練，熟悉本專業(yè)方向的設(shè)計(jì)過(guò)程、生產(chǎn)工藝及市場(chǎng)運(yùn)作，具

6、備較強(qiáng)的實(shí)踐能力、工作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。（二） 優(yōu)化專業(yè)課程體系、實(shí)施分類培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型最為關(guān)鍵的就是課程體系和教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)以方案創(chuàng)新、表達(dá)的能力為主，在確定專業(yè)課程結(jié)構(gòu)后，邀請(qǐng)建筑室內(nèi)裝飾行業(yè)與園林景設(shè)計(jì)行業(yè)的專家組成的論證小組對(duì)培養(yǎng)方案、課程結(jié)構(gòu)、專業(yè)核心課程的設(shè)定等內(nèi)容召開專家論證會(huì)進(jìn)行審閱與修訂。同時(shí)專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)少而精，注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，要多對(duì)現(xiàn)有的課程進(jìn)行精簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)和專業(yè)特色，側(cè)重于就業(yè)型人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)出社會(huì)需要的應(yīng)用型環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)人才應(yīng)積極構(gòu)建“項(xiàng)目遞進(jìn)、模塊教學(xué)”的工學(xué)結(jié)合課程體系，形成體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、實(shí)境教學(xué)的完善

7、課程體系。專業(yè)課程體系由知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)等要素整合為大課程群：專業(yè)基礎(chǔ)課程群、設(shè)計(jì)制圖課程群、設(shè)計(jì)與表現(xiàn)課程群、工程技術(shù)與管理課程群，以及專業(yè)延展課程群。確定核心課程定位應(yīng)以下個(gè)能力的培養(yǎng)為依據(jù)：規(guī)范的應(yīng)用能力，項(xiàng)目任務(wù)書的應(yīng)對(duì)能力，設(shè)計(jì)的表現(xiàn)技法，專業(yè)創(chuàng)新與可行性能力，以及經(jīng)濟(jì)運(yùn)作能力。 專業(yè)核心能力及實(shí)現(xiàn)途徑序號(hào)專業(yè)核心能力重要支撐課程主要實(shí)踐環(huán)節(jié)1學(xué)科藝術(shù)基礎(chǔ)能力造型基礎(chǔ)、二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、三維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)交流、專業(yè)考察、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)2專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)能力景觀設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)交流、專業(yè)考察、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)3專業(yè)高階設(shè)計(jì)能

8、力居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)、公園景觀設(shè)計(jì)、景觀快速設(shè)計(jì)與表現(xiàn)、居住空間設(shè)計(jì)、公共空間設(shè)計(jì)、室內(nèi)快速設(shè)計(jì)與表現(xiàn)專業(yè)寫生、藝術(shù)考察、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)4專業(yè)技能應(yīng)用能力制圖基礎(chǔ)、手繪效果圖表現(xiàn)、景觀數(shù)字化輔助設(shè)計(jì)、室內(nèi)數(shù)字化輔助設(shè)計(jì)專業(yè)寫生、藝術(shù)考察、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì) （三）實(shí)施 “ 雙聘雙掛” 、打造 “ 三方協(xié)同 ”我院本專業(yè)積極建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地。目前，課程所屬環(huán)境設(shè)計(jì)教研室與已與許昌知名的室內(nèi)與景觀企業(yè)聯(lián)合。例如，北京龍發(fā)建筑裝飾工程有限公司許昌分公司、許昌慧世裝飾工程有限公司、許昌闊達(dá)裝飾有限公司、許昌市水木裝飾工程有限公司、許昌大唐盛飾有限公司、許昌南利裝飾工程有限公司等13家企業(yè)深入

9、開展校企聯(lián)合建立了校企合作校外實(shí)訓(xùn)基地，方便學(xué)生走進(jìn)企業(yè)走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)，促進(jìn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。配套有材料實(shí)驗(yàn)室及若干實(shí)習(xí)基地。在環(huán)境設(shè)計(jì)課程的課程實(shí)踐、人才培養(yǎng)、真實(shí)項(xiàng)目引入等方面，均有深入合作，構(gòu)建了“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作”的平臺(tái)。（四）實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)方式方法改革1、基礎(chǔ)課教學(xué)突出創(chuàng)新性隨著環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的增新，對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)也要有新意。要打破以往常規(guī)教學(xué)中狹隘的基礎(chǔ)課教學(xué)格局所造成的基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的脫節(jié)現(xiàn)象，改變以往基礎(chǔ)課教學(xué)中只單純注重技巧和經(jīng)驗(yàn)的傳授，要從宏觀上考慮基礎(chǔ)課與所從屬專業(yè)課之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，改以往三大面、五大調(diào)素描為設(shè)計(jì)素描和結(jié)構(gòu)素描、改純繪畫色彩為

10、裝飾色彩、加大速寫和寫生訓(xùn)練。從而使學(xué)生在以下能力上得到加強(qiáng)：(一)培養(yǎng)視覺反映力，使視覺獲取信息量增加，以提高視覺感悟力。(二)啟發(fā)想象力和對(duì)未知領(lǐng)域的探索能力，以提高求知欲和創(chuàng)新力。(三)加強(qiáng)思考、分析及解決問(wèn)題的能力，以提高鍛煉對(duì)事物的把握力。2、專業(yè)課教學(xué)突出指導(dǎo)性與實(shí)用性理論指導(dǎo)實(shí)踐，技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐。從著眼于培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才的定位出發(fā)，結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合地域民情、校情以及社會(huì)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)實(shí)用型人才的實(shí)際需求，在教學(xué)中要重在強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)、專業(yè)課教學(xué)的指導(dǎo)性、實(shí)用性。3、實(shí)踐教學(xué)突出循序漸進(jìn)性高校校門敞開的今天，以教師帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，使基礎(chǔ)課、專業(yè)課教學(xué)在社

11、會(huì)實(shí)踐中完成。將實(shí)踐教學(xué)作為整個(gè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系的一個(gè)組成部分，并不斷提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和水平是改善教學(xué)的重要舉措。把基礎(chǔ)課、理論課、專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系在一起，形成系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式。基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生認(rèn)知實(shí)踐，了解所學(xué)專業(yè)的服務(wù)方向，培養(yǎng)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要過(guò)程。專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)習(xí)、課題設(shè)計(jì)，采用理論講解與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，在實(shí)踐教學(xué)中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，增加學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐與實(shí)踐模擬的機(jī)會(huì)。在注重專業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)，加強(qiáng)專業(yè)技能之間的整合，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合實(shí)踐能力。為適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為

12、保證環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的充分落實(shí)，要加大與外面用人單位的聯(lián)系力度，爭(zhēng)取與多家公司掛鉤，建立校外實(shí)踐教學(xué)的產(chǎn)學(xué)合作基地。讓學(xué)生以工程技術(shù)人員的身份參與到工程設(shè)計(jì)、施工和管理，在教師與工程專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下做到“實(shí)題實(shí)做”。讓學(xué)生親自動(dòng)腦設(shè)計(jì)、動(dòng)手裝飾，把成果展示給教師和工程專業(yè)技術(shù)人員,并現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，從而有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)課程知識(shí)的掌握，使實(shí)踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系形成互促互動(dòng)的良性關(guān)系。通過(guò)突出實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化應(yīng)用能力和動(dòng)手能力培養(yǎng)，通過(guò)漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)，采取多種實(shí)踐教學(xué)形式與手段，調(diào)動(dòng)和挖掘教與學(xué)方面的潛力，使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)、撰寫畢業(yè)論文時(shí)能夠與實(shí)際工程設(shè)計(jì)作品相結(jié)合，也可以使學(xué)生畢業(yè)后更能勝任

13、與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作。以實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的合理時(shí)空組合為中心，構(gòu)建環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)新的實(shí)踐教學(xué)體系，把實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)置于同等地位，促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)新的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的形成。從而使培養(yǎng)的學(xué)生即具有一定理論素質(zhì)，又具有一定專業(yè)技能的實(shí)用型人才。努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的多樣化是人才培養(yǎng)模式改革的一個(gè)重要方面。結(jié)合我校辦學(xué)基礎(chǔ)、辦學(xué)條件的情況自身?xiàng)l件和社會(huì)不同地域的實(shí)際需求來(lái)定位辦學(xué)，大膽進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，努力培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的高質(zhì)量人才，創(chuàng)出學(xué)校的聲譽(yù)和特色。附：環(huán)藝教學(xué)改革計(jì)劃總結(jié)一覽表課程設(shè)置基礎(chǔ)課教學(xué)專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐教學(xué)1、 以計(jì)算機(jī)教學(xué)為中心；2、 以技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)；3、

14、與社會(huì)需求接軌。1、 培養(yǎng)視覺反映力；2、 啟發(fā)想象力；3、 加強(qiáng)思考分析能力。1、 強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)；2、 專業(yè)理論的指導(dǎo)性；3、 專業(yè)理論的實(shí)踐性。1、 形成系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式；2、 建立校外實(shí)踐教學(xué)的產(chǎn)學(xué)合作基地；3、 聘請(qǐng)一線工程與設(shè)計(jì)人員現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。 （五） “雙師型”師資考核機(jī)制環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教師隊(duì)伍由校內(nèi)專職教師、企業(yè)兼職教師與校外兼職教師大部分組成。本專業(yè)目前共有專業(yè)教師11名，其中副教授1名，在讀博士1名，講師10名，并且聘請(qǐng)了校外客座教授1名，行業(yè)相關(guān)專家8名，企業(yè)實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師13名。師資力量配比合理，教學(xué)設(shè)備齊全，教學(xué)體系完整。近年來(lái)，隨著教師隊(duì)伍學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷更新和

15、優(yōu)秀人才的引進(jìn)，更加提升了師資的整體教學(xué)水平，并建立了更加符合國(guó)際化學(xué)科發(fā)展所需的師資結(jié)構(gòu)，也為我院應(yīng)用型人才培養(yǎng)奠定了良好的師資基礎(chǔ)。課程建設(shè)成效卓著,教學(xué)水平普遍提高,教師整體實(shí)力顯著提升。在培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新過(guò)程中，把應(yīng)用型課程建設(shè)作為重點(diǎn)，并取得了豐碩的成果。先后獲得校級(jí)以上教學(xué)改革成果多項(xiàng)；發(fā)表相關(guān)教學(xué)學(xué)術(shù)論文67篇；教師發(fā)表教研論文127篇；教師獲批專利31余項(xiàng)；史澎濤老師專著的當(dāng)代文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)理論與實(shí)踐研究在中國(guó)水利水電出版社出版、張曉珂老師專著的室內(nèi)設(shè)計(jì)思維方法與表現(xiàn)技法在中國(guó)水利水電出版社出版、解雄飛老師專著的園林建筑設(shè)計(jì)與景觀藝術(shù)在武漢大學(xué)出版社出版、王菲老師專著的室內(nèi)設(shè)計(jì)

16、思維與表達(dá)在南京大學(xué)出版社出版等6項(xiàng)專著。教師主持省教育廳科研項(xiàng)目河南民間藝術(shù)資源創(chuàng)意產(chǎn)品中的開發(fā)與應(yīng)用研究、建設(shè)美麗鄉(xiāng)村-河南鄉(xiāng)土景觀符號(hào)研究等8項(xiàng)。  （六）積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，推進(jìn)職前培養(yǎng)與職后繼續(xù)教育貫通1、為使人才培養(yǎng)與公司需求接軌，及時(shí)改進(jìn)課程設(shè)置及教學(xué)方法。根據(jù)現(xiàn)有公司對(duì)經(jīng)營(yíng)管理和施工項(xiàng)目管理人才的需求，增設(shè)工程預(yù)算與工程施工項(xiàng)目管理等教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生掌握一般工程的基本計(jì)算及預(yù)算方法、工程成本核算及報(bào)價(jià)技能、工程索賠的經(jīng)濟(jì)法律相關(guān)知識(shí)，從而加強(qiáng)學(xué)生的工程經(jīng)濟(jì)意識(shí)。在教學(xué)中，結(jié)合公司案例中的工程施工項(xiàng)目管理，使學(xué)生能夠熟悉掌握現(xiàn)代公司工程施工管理的方法和原理。

17、2、以施工操作技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化施工技術(shù)指導(dǎo)。在施工技術(shù)教學(xué)中，以校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室為依托，讓學(xué)生邊學(xué)邊做。通過(guò)實(shí)踐掌握施工的操作基本流程、方法和施工機(jī)具的使用、維護(hù)和保養(yǎng)；掌握工程質(zhì)量的控制方法及檢查驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，以理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生施工技術(shù)指導(dǎo)能力。3、建設(shè)以計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)為中心，通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，不但要注重理論和專業(yè)技能教學(xué)，還應(yīng)突出計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)。通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，就能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的能力，從而更能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。（七）創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)+就業(yè)多渠道就業(yè)支持系統(tǒng)，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境1、項(xiàng)目引導(dǎo)制教學(xué)設(shè)計(jì)類專業(yè)本身就是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)。目

18、前的環(huán)藝教學(xué)體制下培養(yǎng)出的學(xué)生大多沒有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，那么一個(gè)只有理論知識(shí)而沒有實(shí)際設(shè)計(jì)能力的學(xué)生是無(wú)法在如今激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立足的。要想解決這個(gè)問(wèn)題首先就要把實(shí)際項(xiàng)目引入課堂，通過(guò)對(duì)一些難度小，專業(yè)性強(qiáng)的項(xiàng)目的實(shí)際操作，既讓學(xué)生對(duì)環(huán)藝設(shè)計(jì)的流程、方法、施工工藝、工程法規(guī)有進(jìn)一步的了解，又可以通過(guò)分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己專業(yè)知識(shí)的不足之處，明確努力方向，最終通過(guò)實(shí)際操作達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的。目前，我們教研室每學(xué)期各門專業(yè)課實(shí)際項(xiàng)目引入率達(dá)到100%，并且課均實(shí)際項(xiàng)目2.5個(gè)左右。通過(guò)這些實(shí)際項(xiàng)目的引入，極大地提高了環(huán)藝專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力與系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力，很好的擴(kuò)

19、展了學(xué)生的知識(shí)面。2、課堂搬進(jìn)工地建立“實(shí)踐教學(xué)模塊”結(jié)構(gòu)建立“實(shí)踐教學(xué)模塊”結(jié)構(gòu)，是完善“技藝并重”教學(xué)體系的重要途徑。將基礎(chǔ)造型能力與工藝制作和材料技術(shù)相結(jié)合，將設(shè)計(jì)課題與施工工藝技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行綜合訓(xùn)練，注重知識(shí)的先進(jìn)性與技術(shù)的應(yīng)用性能力的培養(yǎng)，形成按照職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的模式，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。我們教研室在教學(xué)過(guò)程中有計(jì)劃地安排學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，實(shí)地測(cè)量，繪圖，把課堂從學(xué)校搬進(jìn)企業(yè)，在實(shí)地訓(xùn)練中應(yīng)用理論知識(shí)，圍繞實(shí)際課題開展有針對(duì)性的理論教學(xué)；利用實(shí)際工地的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能的動(dòng)力，啟發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論認(rèn)知的興趣。現(xiàn)在，我們教研室與河南地區(qū)各景觀

20、設(shè)計(jì)公司、裝飾設(shè)計(jì)公司、地市級(jí)園林規(guī)劃部門、裝飾辦有交流聯(lián)系的達(dá)到數(shù)十家，教研室能夠做到每門專業(yè)課每個(gè)學(xué)生均能參與實(shí)地訓(xùn)練，真正做到“實(shí)踐教學(xué)”。3、閉合式、開放式教學(xué)共存靈活的教學(xué)更有助于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)互動(dòng)性的建立。我院教研室邀請(qǐng)了校外專家、資深設(shè)計(jì)師來(lái)與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授與交流，形式多樣靈活如：多媒體講座、答疑、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、交流會(huì)等。既有講授課，又有研討課，還有現(xiàn)場(chǎng)課。平均每學(xué)期小范圍的交流會(huì)達(dá)到5場(chǎng)以上，多媒體講座3場(chǎng)以上。邀請(qǐng)過(guò)的專家業(yè)務(wù)范圍涵蓋環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)的各個(gè)階段，如：許昌市園林局園林設(shè)計(jì)一級(jí)工程師、帝豪裝飾工程公司國(guó)家二級(jí)監(jiān)理師、花中園林工程公司設(shè)計(jì)總監(jiān)等。4、競(jìng)賽法由指導(dǎo)老師帶

21、領(lǐng)學(xué)生共同參與環(huán)藝相關(guān)設(shè)計(jì)大賽的真題設(shè)計(jì)及畫展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與設(shè)計(jì)潛能，在參賽與參展的過(guò)程中，教師與學(xué)生可以共同創(chuàng)作，帶領(lǐng)學(xué)生完成整套作品。目前環(huán)藝教研室教師帶領(lǐng)學(xué)生參加的設(shè)計(jì)大賽與畫展在組織形式上有三類：a、省市級(jí)的河南之星設(shè)計(jì)大賽、中南六省“中南星”設(shè)計(jì)大賽、河南省新人新作展等多項(xiàng)。并在比賽中獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)十次。b、每學(xué)期均組織學(xué)院內(nèi)部的設(shè)計(jì)比賽與畫展。比賽主要有家具設(shè)計(jì)大賽及室內(nèi)設(shè)計(jì)比賽兩種，每學(xué)期隨課程交替進(jìn)行，目前兩項(xiàng)賽事共成功舉辦5次，產(chǎn)生各項(xiàng)獲獎(jiǎng)學(xué)生多人。畫展主要有寫生作品展、各課程原創(chuàng)作品展等。c、與社會(huì)單位共同舉辦的實(shí)題創(chuàng)作比賽。實(shí)題類創(chuàng)作比賽更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，像

22、上學(xué)期與“音樂(lè)匯”演藝公司合辦的建筑外觀設(shè)計(jì)比賽，與“空港新城”房產(chǎn)開發(fā)組合辦的樣板房設(shè)計(jì)比賽等。通過(guò)這么多賽事與畫展，一方面極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面對(duì)其設(shè)計(jì)實(shí)踐能力提高有很大幫助。5、實(shí)戰(zhàn)課堂普通的教室是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的主要場(chǎng)所，電腦與紙則成為教學(xué)的主要媒介。學(xué)生單在課堂上學(xué)習(xí)完理論知識(shí)后對(duì)施工材料規(guī)格價(jià)錢、施工工藝卻一無(wú)所知。這樣的方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生會(huì)適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的實(shí)際需要。所以通過(guò)對(duì)外的技術(shù)服務(wù)就可以為學(xué)生再次提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。我們教研室組織有專業(yè)指導(dǎo)老師帶隊(duì)，組織同學(xué)進(jìn)行社會(huì)公益服務(wù)，比如在新交付小區(qū)設(shè)置攤位，為居民免費(fèi)提供裝修設(shè)計(jì)咨詢服務(wù)和設(shè)計(jì)平面方案、進(jìn)入到施工現(xiàn)場(chǎng)切身感受

23、施工過(guò)程。我們還與許昌電視臺(tái)進(jìn)行了多次關(guān)于室內(nèi)與景觀設(shè)計(jì)的欄目合作。在最新一批次的房產(chǎn)裝飾工程欄目中，選出5組學(xué)生20人，由專業(yè)教師指導(dǎo)、房產(chǎn)開發(fā)商提出操作項(xiàng)目、電視臺(tái)進(jìn)行全程拍攝制作，讓學(xué)生與職業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行設(shè)計(jì)比賽。通過(guò)這些實(shí)踐磨練了學(xué)生的意志品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的心理機(jī)能，使得他們既能獨(dú)立地開展工作，又能參與群體性的創(chuàng)造活動(dòng)。從根本上克服了理論與實(shí)踐的脫節(jié)現(xiàn)象。設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)后就業(yè)主要面向裝飾公司、研究院、工程設(shè)計(jì)等企事業(yè)單位，所從事的工作都為創(chuàng)造舒適的人工環(huán)境發(fā)揮了重要的作用。隨著時(shí)代的發(fā)展和城市日漸擴(kuò)大，現(xiàn)代建筑體系形態(tài)各異，人們對(duì)建筑內(nèi)部的使用與居住環(huán)境也提出了更高的要求

24、。因此，迫切需要能適應(yīng)現(xiàn)代建筑家裝工裝發(fā)展的設(shè)計(jì)師。就業(yè)情況一覽表學(xué)年度就業(yè)學(xué)生總數(shù)政府機(jī)構(gòu)事業(yè)單位企業(yè)部隊(duì)靈活就業(yè)出國(guó)升學(xué)參加國(guó)家地方項(xiàng)目就業(yè)2013-2014267434501920102014-2015219756321750402015-2016269378701690202016-20171647362198010（八）實(shí)踐教學(xué)方法與手段及改革成效我們教研室將實(shí)踐教學(xué)作為整個(gè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系的一個(gè)重要組成部分，并不斷提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和水平是教學(xué)改革的重要舉措。把基礎(chǔ)課、理論課、專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系在一起，形成系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式。為適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與

25、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為保證環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的充分落實(shí)，我們不斷加大與外面用人單位的聯(lián)系力度，與多家省內(nèi)外公司掛鉤，建立校外實(shí)踐教學(xué)的產(chǎn)學(xué)合作基地。讓學(xué)生以工程技術(shù)人員的身份參與到工程設(shè)計(jì)、施工和管理，在教師與工程專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下做到“實(shí)題實(shí)做”。讓學(xué)生親自動(dòng)腦設(shè)計(jì)、動(dòng)手裝飾，把成果展示給教師和工程專業(yè)技術(shù)人員,并現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，加深了學(xué)生對(duì)專業(yè)課程知識(shí)的掌握深度，使實(shí)踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系形成互促互動(dòng)的良性關(guān)系。通過(guò)突出實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化了學(xué)生的理論應(yīng)用能力和動(dòng)手能力。以實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的合理組合為中心，構(gòu)建了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)新的實(shí)踐教學(xué)體系。我們把實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)置于同等地位，促進(jìn)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)

26、專業(yè)新的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的形成。從而使培養(yǎng)的學(xué)生即具有一定理論素質(zhì)，又具有一定專業(yè)技能的實(shí)用型人才。近年來(lái)，環(huán)藝專業(yè)的畢業(yè)生專業(yè)水平不斷提高，相關(guān)行業(yè)就業(yè)率也得到較大提升。（九）課程設(shè)置與教材實(shí)施說(shuō)明1、課程結(jié)構(gòu)包含公共選修、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程、專業(yè)限選課程、專業(yè)任選課程、實(shí)踐教學(xué)。其中必修課程占66.2%，選修課程33.7%。2、課內(nèi)教學(xué)總學(xué)時(shí)2434學(xué)時(shí)。3、總學(xué)分為163，四年制本科。4、各類課程學(xué)分學(xué)時(shí)構(gòu)成表實(shí)踐學(xué)分占總學(xué)分百分比：36.3%5、通識(shí)類課程應(yīng)修49 學(xué)分，其中必修37學(xué)分，選修12學(xué)分。學(xué)科基礎(chǔ)課程應(yīng)修20學(xué)分；專業(yè)主干課程應(yīng)修18學(xué)分；專業(yè)方向課程

27、應(yīng)修27學(xué)分；專業(yè)拓展課程至少選修16學(xué)分；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)修4學(xué)分。6、集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)修29學(xué)分。7、學(xué)分績(jī)點(diǎn)，2.2。課程類別總學(xué)分理論學(xué)分實(shí)踐學(xué)分占總學(xué)分比例總學(xué)時(shí)理論學(xué)時(shí)實(shí)踐學(xué)時(shí)備注必修課通識(shí)類必修課程4134725.3%61560015學(xué)科基礎(chǔ)課程14958.6%318182136專業(yè)主干課程13948.0%296140156集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)353521.6%創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課程4222.5%32320必修課小計(jì)107545366.0%1261954307選修課通識(shí)類選修課程121207.4%2162160專業(yè)方向課程27111616.7%672264408專業(yè)拓展課程161609.9

28、%2882880選修課小計(jì)55391634.0%1176768408合計(jì)1629369100%24371722715實(shí)踐學(xué)分占總學(xué)分百分比：42.6%（十）實(shí)踐教學(xué)實(shí)施情況說(shuō)明1、所有專業(yè)主干課程都要推行“理論+應(yīng)用”教學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)。通過(guò)理論與應(yīng)用的結(jié)合，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，把“厚基礎(chǔ)，強(qiáng)能力、重融合”的人才培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)到課程教學(xué)中去。這些課程包括造型基礎(chǔ)、景觀設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、三維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、制圖基礎(chǔ)、手繪效果圖表現(xiàn)等。目前，“理論+應(yīng)用”教學(xué)法已經(jīng)在居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)、公園景觀快速設(shè)計(jì)與表現(xiàn)、居住空間設(shè)計(jì)、公共空間設(shè)計(jì)、室內(nèi)快速設(shè)計(jì)與表現(xiàn)、室內(nèi)數(shù)字化輔助設(shè)計(jì)、景觀數(shù)字化輔助設(shè)計(jì)等多的課程中進(jìn)行試點(diǎn)，今后將分年度全面鋪開，進(jìn)一步完善教學(xué)與考核管理。2、加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)教學(xué)充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)基地開展實(shí)踐教學(xué)。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)以方案創(chuàng)新、表達(dá)的能力為主，在確定專業(yè)課程結(jié)構(gòu)后，邀請(qǐng)建筑室內(nèi)裝飾行業(yè)與園林景設(shè)計(jì)行業(yè)的專家組成的論證小組對(duì)培養(yǎng)方案、課程結(jié)構(gòu)、專業(yè)核心