1、課題：禮儀展風采設計理念：針對青少年文明禮貌方面的欠缺及社會化的需要，對青少年進行文明禮貌方面的系統(tǒng)指導與訓練，對其文明禮貌素質(zhì)的形成有一定幫助。本課根據(jù)課改理念，遵循在體驗中感悟道理，并生成知識的過程，使學生利用已有的經(jīng)歷、經(jīng)驗，在學生相互學習、相互教育、相互合作、共同探究中，體驗并感悟禮儀是什么，體驗舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂趣及對人生發(fā)展的價值，感悟禮儀的重要作用及不講禮儀的危害、禮儀的優(yōu)雅文明。從而，掌握一些禮儀的基本知識和技能。對應課標的內(nèi)容： 知道禮儀在交往中的重要性，注重自身的言談舉止，掌握基本禮儀與技能，養(yǎng)成講禮儀的習慣。教學目標：·知識與能力1通過教學，使學生懂

2、得什么是禮儀，講禮儀的意義，從而提高禮貌表達的意識。2通過教學，使學生了解并掌握生活中基本的社交禮儀。·過程與方法1教師通過播放天安門廣場的升旗儀式的錄像，導入新課“禮儀展風采”。2通過“小故事、大道理”等欄目，引導學生明白禮儀是一門學問。3通過“風采展示”環(huán)節(jié)，引導學生體驗站、坐、行的禮儀要求。4通過表演等方式，引導學生體驗不同的場合禮儀要求不同，明白社交禮儀不是自然而然就會的。·情感、態(tài)度與價值觀通過本節(jié)課的學習，使學生明白社交禮儀并不是自然而然形成的，在活動中體驗舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂趣及其對人生發(fā)展的價值。教學重點：通過對講禮儀意義的學習，使學生樹立對待禮儀

3、的正確態(tài)度，掌握生活中基本的社交禮儀。教學難點：如何在學生的日常生活和人際交往中落實禮儀知識，從而展示自己的風采。教學方法：體驗式教學法、問題探究法、情景教學法、角色扮演法教時安排：1課時教學準備：教師準備：1、查閱有關禮儀方面的書籍、資料；2、瀏覽與禮儀有關的網(wǎng)頁；3、準備與禮儀有關的音像資料；4、制作幻燈片。學生準備：1、預習課文并查閱收集與禮儀有關的資料；2、思考展示中學生風采的禮儀及做好表演的準備。教學用具：多媒體教學過程：（一）精彩錄像導新課教師：同學們，你們看過天安門廣場升國旗儀式嗎？學生回答。教師播放錄像。 教師：看完錄像后，你印象最深的是什么？ 學生談感受。 教師小結(jié)引入課題。

4、 展示課題：禮儀展風采（二）師生互動大課堂1、因禮儀而優(yōu)雅（1）禮儀的含義教師闡述禮儀的含義：屬于道德范疇,是禮節(jié)與儀式的總稱,是人們在長期共同生活和相互交往中逐步形成的各種文明舉止、行為規(guī)范。它緣于最初的人類交往，并隨著社會的發(fā)展而不斷變化。禮儀不僅僅是一種形式，而且是一個人、一個集體乃至一個國家精神文明的象征。【生活情境再現(xiàn)】教師：我們必須具備良好的禮儀修養(yǎng)，使自己的言行舉止符合禮儀的要求。請我們的同學上來表演小品，讓我們一起來探討一下，日常生活中在禮儀方面我們應該注意些什么。學生表演小品標新立異。說明：小品的內(nèi)容結(jié)合教材P83小茅的故事改編而成。學生表演完后回答課本問題。教師總結(jié)：在待人

5、接物中如果遵循禮儀，會容易被人接納，也有利于辦成事情，會使我們變得優(yōu)雅可親，給人留下美好的印象，如果我們不講禮儀，就可能會傷害別人，也會使自己難堪，甚至無法適應社會。（2）個人禮儀的特定要求多媒體出示：個人禮儀表現(xiàn)在：舉止文明、動作優(yōu)雅、姿態(tài)瀟灑、手勢得當、表情自然、行為檢點、儀表端莊、著裝得體、講究衛(wèi)生等。教師：家庭生活、學校生活、社會生活都是我們展示禮儀的場所，我們要常常審視自己的禮儀是否符合這些要求。下面我們就來判斷一下校園中的一些行為是否符合禮儀要求。多媒體展示：校園禮儀篇學生集體判斷。（3）講究禮儀的意義（重要性）【小故事，大道理】請學生閱讀教材P84的大學生求職的故事，然后回答這則

6、故事說明了什么道理。教師：在論語·季氏中孔子說：“不學禮，無以立。”荀子·修身篇中荀子告訴我們 “人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。” 教師通過多媒體展示并闡述講究禮儀的意義：A.講禮儀，不僅關系到我們自身的形象，而且關系到周圍的人，關系到我們的集體，甚至關系到我們民族和國家的形象。 B.按禮儀要求去做，有助于我們進一步提升道德水平和精神境界，會使得我們變得優(yōu)雅可親，更容易被人接納。C.禮儀還能展示我們內(nèi)心的自信、蓬勃的朝氣、振奮的精神，有助于強健我們的身體，給人以美的感受，拉近了我們與他人的距離。教師：既然禮儀如此重要，那么我們怎樣才能使自己的姿態(tài)優(yōu)雅、符合禮儀的

7、要求呢？讓我們來比一比、評一評、做一做。【風采展示】學生表演不同的站姿、坐姿、行姿。請全班學生進行比較，從而掌握合乎禮儀的三種姿態(tài)。組織學生表演不同的笑，從中體會微笑的美。教師小結(jié)并引入社交禮儀知識學習。2、社交禮儀ABC（1）掌握基本的社交禮儀【交流平臺】A、握手禮 中國古人見面，有作揖的、跪拜的；西方人見面，有接吻的、擁抱的。現(xiàn)代人見面，用得最多的是握手。根據(jù)自己的經(jīng)驗，探討我們與不同的人見面時握手的禮節(jié)：（多媒體出示）與同學相見：先出手為敬。 與長輩相見：待長輩先出手后才能相握。與異性朋友相見：女子伸出手后，男子才能相握；女性無握手之意，男性不應伸手，而以點頭示意共同學習后請兩位同學上臺

8、表演。B、待客禮（多媒體出示）教師與學生共同交流，幫助學生了解更多的社交知識。C、電話禮儀（多媒體出示）撥打電話的一方用“您好”和“請”開始，用“謝謝”結(jié)束。主動說出自己的名字，對長者不能先掛電話。接聽電話的一方也要用“您好”和“請”開始，用“謝謝”結(jié)束。真誠回答對方的詢問。教師：社交禮儀遠不止這些，它也不是我們天生就會的。它需要我們在社會生活中不斷地學習、觀察和思考并且不斷的積累。過渡：中華民族的禮儀習俗源遠流長，我們也要去了解并且能正確的對待這些習俗。（2）了解傳統(tǒng)習俗中的禮儀教師：課前同學們已經(jīng)收集了相關的禮儀資料，現(xiàn)在我們來共同了解中華民族傳統(tǒng)禮儀習俗。【視野拓展】學生看大屏幕：這是什

9、么節(jié)日？有哪些習俗？（可用多種形式表達）A、春節(jié)習俗：掃塵、貼春聯(lián)、貼年畫、守歲、放鞭炮、吃餃子、拜年B、清明節(jié)：“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”。C、端午節(jié)習俗：吃粽子、喝雄黃酒、賽龍舟D、中秋節(jié)習俗：賞月、吃月餅E、重陽節(jié)（遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人九月九日憶山東兄弟王維）F、潑水節(jié)（傣族）問：你是怎樣看待這些節(jié)日的禮儀習俗的？學生回答，教師小結(jié)。A、春節(jié)：利于生活衛(wèi)生，營造溫馨祥和氣氛，鞏固發(fā)展親情和友情等。B、端午節(jié)：激發(fā)愛國情懷，推動積極向上的文體活動。C、中秋節(jié)：寄托人們對美好生活的向往，對遠方親人的懷念。教師：我們的傳統(tǒng)禮儀習俗經(jīng)過歷史的發(fā)展被一代一代的傳承下來，但并非所有

10、的禮儀都符合現(xiàn)代社會的要求。那么我們怎樣對待傳統(tǒng)禮儀呢？通過引導學生回憶我們對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度來回答。學生回答，教師小結(jié)。（3）少數(shù)民族的禮儀習俗教師舉例供大家了解。多媒體展示：A、蒙古族：可以帶刀，忌諱騎快馬到門口下馬，因為快馬意味著報送不吉利的消息。B、傣族：外人不得進入主人的臥室，上竹樓要脫鞋子，不能坐門檻。C、壯族：如果有客人來訪，他們都會熱情招待。由主人出面讓座遞煙，雙手奉上茶。有客人在家，不可以大聲講話，進出要從客人身后繞行。和客人共餐，要兩腿落地，和肩同寬，不能蹺二郎腿。 教師小結(jié)：少數(shù)民族的禮儀還有很多，作為我們來說要通過不同的途徑去了解，這樣我們與少數(shù)民族交往時就不會鬧出笑話

11、、產(chǎn)生矛盾了。（三）課堂鞏固憶新知 多媒體出示鞏固練習，學生回答，教師點評。吃過晚飯，爸爸在看新聞聯(lián)播，這時小華想起今天有神奇寶貝看，小華馬上搶過遙控器換了頻道，津津有味地看了起來。這時，門鈴響了，爸爸說：“小華，幫爸爸開開門，爸爸正忙呢。”小華非常不情愿地過去開門，開門一看，原來是爸爸的同事，小華也沒說什么，馬上跑回去繼續(xù)看他的動畫片。叔叔送給小華一輛小賽車，小華馬上說：“這禮物我不喜歡，不用送了。”丟下禮物就走了。爸爸和叔叔談話時，小華嫌吵，把電視的音量調(diào)的更大了。過了一會兒，叔叔要走了，爸爸去送叔叔，小華仍然看他的動畫片。 (1)在以上情境中，你能指出小華哪些地方不符合禮儀的要求嗎? (2)正確的做法應該是什么？（四）教師小結(jié)提要求教師：通過本課學習，希望在今后的生活中我們要爭做文明學生。掌握常規(guī)禮儀的基本要求，并在交往中加以