1、<<SPSS統(tǒng)計(jì)分析軟件>>課程設(shè)計(jì)報(bào)告班 級(jí) 姓 名 學(xué) 號(hào) 指導(dǎo)教師 用統(tǒng)計(jì)軟件spss分析學(xué)生成績(jī)摘要：應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件spss，對(duì)某校一、二班學(xué)生語文，數(shù)學(xué)，英語成績(jī)進(jìn)行分析。學(xué)生成績(jī)分析是考試后老師應(yīng)做的一項(xiàng)比較麻煩的工作，主要包括：計(jì)算平均值和標(biāo)準(zhǔn)差，繪制學(xué)生成績(jī)分布直方圖等，用統(tǒng)計(jì)分析軟件spss來進(jìn)行這類數(shù)據(jù)的處理，速度快，直觀，全面。spss是世界頂尖的統(tǒng)計(jì)軟件，其功能-幾乎涵蓋了數(shù)理統(tǒng)計(jì)的各個(gè)方面，適用于自然科學(xué)于社會(huì)科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，給人們進(jìn)行數(shù)據(jù)分析愛來很大方便。關(guān)鍵字：頻數(shù)分析，描述性分析，均值比較，獨(dú)立樣本均值檢驗(yàn)一、 數(shù)據(jù)調(diào)查（1）數(shù)據(jù)

2、調(diào)查方法：由于學(xué)校的班級(jí)比較多，涉及到學(xué)生有上千人，如果對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行普查，會(huì)加大工作難度，并且不利于從繁雜的數(shù)據(jù)中獲取信息。因此采用抽樣的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)查。（2）數(shù)據(jù)來源：抽取一班、二班的各十名，共二十名同學(xué)，采集語文成績(jī)，數(shù)學(xué)成績(jī)，英語成績(jī)作為本次統(tǒng)計(jì)分析的表1 學(xué)生成績(jī)表 （原始數(shù)據(jù)）二、spss軟件應(yīng)用分析1、頻數(shù)分析（1）語文成績(jī)的頻數(shù)分析由分析可得，語文成績(jī)?yōu)?6分的最多，占總?cè)藬?shù)15%（2）數(shù)學(xué)成績(jī)頻數(shù)分析由此得知，數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)?0分的人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的15%。（3）英語成績(jī)頻數(shù)分析有分析得知，英語成績(jī)?yōu)?8分的人最多。占總?cè)藬?shù)的15%。2、描述性統(tǒng)計(jì)有分析得知：語

3、文成績(jī)的最低分是66分，最大值是88分，標(biāo)準(zhǔn) 差是7.725。 數(shù)學(xué)成績(jī)的最低分是40分，最大值是90分，標(biāo)準(zhǔn)差是13.214 。英語的最低分是44分，最大值是89分，標(biāo)準(zhǔn)差是10.723可見，英語的標(biāo)準(zhǔn)差最大，水平相差較大。 3、 均值比較獨(dú)立樣本均值檢驗(yàn)一班和二班的英語成績(jī)分組統(tǒng)計(jì)量表 獨(dú)立樣本均值檢驗(yàn)表由圖得知：分組統(tǒng)計(jì)量表顯示兩組數(shù)據(jù)的樣本容量，均值，標(biāo)準(zhǔn)差，和抽樣平均誤差。一班的英語平均成績(jī)低于二班。獨(dú)立樣本均值檢驗(yàn)表包含了兩組樣本的獨(dú)立檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量。在進(jìn)行獨(dú)立樣本均值檢驗(yàn)時(shí)，先利用Levene方差齊次檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量判斷兩組樣本對(duì)應(yīng)的總體方差是否相同。Levene檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量F=1.828，其對(duì)應(yīng)的顯著性水平sig=0.193>0.05，在5%的顯著水平不能拒絕這兩組樣本對(duì)應(yīng)的總體方差相等的假設(shè)。P值為0.131>0.5,所以在5%的顯著水平下接受。三、結(jié)論通過上述分析，可以看到，通過用spss數(shù)據(jù)分析軟件，可以對(duì)成績(jī)進(jìn)