1、課 題2、但愿人長久編 號006教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文四五六自然段。2、學會生字詞，理解由生字組成的詞語。3、體會作者對親人的思念之情，并領略皓月當空的美景。4、理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義，感受祖國古典詩詞所創設的意境，進行美的熏陶。教學本課用2 教時此教案為第1教時課時目標1、 初讀課文，感知課文大意。2、學習生字詞，指導書寫生字。教學重難點指導學生把課文讀正確，讀流利。教學過程:一、激趣導入、揭示課題。1、談話導入：同學們，我們即將迎來一個中國的傳統節日，你知道是什么節嗎？在中秋節的夜晚你看到什么？那天還有那些傳統習俗？這些習俗有什么意義嗎？學生自由交

2、流2、小結：中秋節是象征著團圓的節日，人們合家團圓，在一起吃著月餅賞月。對那些不能團聚的人，我們也常常會聽到“但愿人長久，千里共蟬娟”的祝愿。那么這句話的出處是哪里呢？表達了人們的什么美好心愿？我們一起來學習課文。（出示課題）3、齊讀課題。二、 初讀課文，自主識字。1、自由讀課文，要求：借助拼音把課文讀正確，不讀錯字，不添字，不漏字，速度可以稍慢一些。2、出示生字詞，指名試讀生詞，糾正讀音：奔、蟬、轍、延。3、指名領讀齊讀生字詞。5、提問：在預習中，你用什么方法解決了哪些生詞的意思？指名發言6、齊讀生字詞。三、 通讀課文，整體感知。1、小聲再讀課文，要求正確、流利，速度適中。學生自由讀，同座位

3、互相檢查。2、指名分節朗讀課文，把句子讀通順。思考：這篇課文主要講了一件什么事？指名發言3、默讀課文，要求有一定的速度，思考：圍繞這件事情，課文先講了什么？接著講了什么？最后講了什么？嘗試給課文分段。組織學生交流四、鞏固生字，指導書寫。1、出示生字。2、指名讀并口頭擴詞、齊讀。3、指導記憶字形。通過形近字比較記憶字形。4、生觀察字的間架結構及運筆。說說書寫時應注意些什么5、生提出難寫的字，師具體指導書寫。例如：“隱”字是筆畫較多，要注意筆順和字的結構；“睜”字右邊部分的中間一橫要出頭；“悲”字上下結構，要注意上小下大。五、布置作業：1、聽寫生字詞。2、熟讀課文。3、搜集抄錄水調歌頭全文。4、搜

4、集思念家鄉的古詩。修訂與反思1. 談話導入第二點應該說在那一天還有哪些傳統的習俗？2. 重點講中秋節晚上蘇軾賞月所想起的事情。3. 帶著學生把課后生字詞語讀兩遍，然后讓她們齊讀。課 題2、但愿人長久編 號007教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文四五六自然段。2、學會生字詞，理解由生字組成的詞語。3、體會作者對親人的思念之情，并領略皓月當空的美景。4、理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義，感受祖國古典詩詞所創設的意境，進行美的熏陶。教學本課用2 教時此教案為第2教時課時目標1、 有感情地朗讀課文，背誦課文四五六自然段。2、體會作者對親人的思念之情，并領略皓月當空的美景。3、理解“

5、但愿人長久，千里共嬋娟”的含義，感受祖國古典詩詞所創設的意境，進行美的熏陶。教學重難點理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義，感受祖國古典詩詞所創設的意境，進行美的熏陶。教學過程:一、復習導入1、聽寫詞語，并且反饋。2、提問：（1）課文主要講了一件什么事？（2）課題“但愿人長久”這句話是什么意思？文中哪一句話告訴了我們此話的含義？指名發言3、檢查讀書情況：出示水調歌頭，指名讀。二、 細讀課文1、指名讀第一小節，思考：這一小節主要講了什么？討論交流2、 中秋之夜，家家戶戶都在慶祝團圓，蘇軾呢？請同學們自由讀第2、3自然段，思考：這一段主要講什么？3、 提問：“心緒不寧”是什么意思？這兒指什么？蘇軾

6、為什么“心緒不寧”？ 指名發言4、默讀第三小節，思考：蘇軾為什么這么思念他的弟弟？把關鍵詞標注出來。學生邊默讀邊思考，并做閱讀標注。討論交流5、相機理解“手足情深”，“一起-一起-”“ 形影不離” “七個年頭”這些詞語,讓學生理解蘇軾思念弟弟的急切心情,并指導讀出感情。6、“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”此時此刻，蘇軾在想什么呢？自由讀第4、5自然段，思考：蘇軾的心情有什么變化？為什么有這些想法？討論交流7、相機指導理解：（1）出示句子：“無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？”提問：“無情”是什么意思？蘇軾為什么說月亮無情呢？“偏偏”表達了什么情感？看到月亮，蘇

7、軾可能想到了一些什么往事？這兒的省略號表達了什么？指導朗讀，試著背誦這段話。（2）出示語段：他轉念又想：世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現、有圓也有缺一樣，哪里會十全十美呢！但愿美好的感情長留人們心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月！提問：“轉念”是什么意思？蘇軾的這段話中有哪幾個意思？這段話照應了詩句中的哪幾句話？現在知道詩句中的“嬋娟”是指什么了嗎？討論交流8、提問：你們搜集了哪些思念家鄉親人的古詩？這些詩同水調歌頭相比，在表達的感情上有什么不同？這同蘇軾這個人的性格有什么關系？9、齊誦水調歌頭。三、小結，布置作業1、小結：學習了這一課，你有什么收獲？指名

8、發言2、布置作業：背誦4、5、6自然段。默寫詩詞。修訂與反思1. 通過上節課的學習你們知道了什么？這節課我們繼續學習但愿人長久。2. 把學生有疑問的一些詞語寫在黑板上。理解其意思。3. 總結帶讀。4. 總結課文大段脈，先是思念然后埋怨，再是寬慰，最后吟詩。課 題3、古詩兩首編 號008教學目標1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。2. 學會本課5個生字，認識1個多音字。3. 理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。教學本課用2 教時此教案為第1教時課時目標1、 學習古詩望洞庭，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題望洞庭一詩所描繪的景色。2、 理解這首詩意

9、思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。教學重難點理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。教學過程:一、 揭示課題1、談話導入：在同學們讀過的古詩中，哪些描寫風景的詩給你留下了深刻的印象，能背給大家聽，并且介紹一下喜歡這首詩的原因嗎？自由交流2、過渡：今天，我們還要來學習兩首描寫山水風光的古詩。下面，我們先來學習第一首古詩（板書課題）齊讀課題二、指導學習望洞庭1、出示詩題，指導解題：從詩題來看，作者描述的是什么風景？“望”是什么意思？“洞庭”是什么地方？這首詩的作者是誰？你對他有什么了解？討論、交流資料（教師可視情況補充劉禹錫的資料）2、學生嘗試自由讀課文，要求讀準字音，注意

10、停頓。3、播放磁帶，讓學生跟讀，把握停頓，并且正音。指名讀、評議思考：讀了詩句，你眼前出現了什么情景？還有什么不理解的地方？4、組織交流。質疑、討論5、播放課件，引導學生觀察：畫面上有什么？是什么樣的？看了畫面，你理解了哪些詩句的意思？交流討論，相機引導理解詩句含義。a. 詩句寫的是什么時候的景色？b. “湖光秋月”為什么會“兩相和”？c. 課文中的“鏡”、“白銀盤”、“青螺”分別指什么？為什么作者要這么比喻？A.湖廣秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。相：相互。和：和諧、協調。鏡：銅鏡。磨：摩擦。B.遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。遙望：遠望。句意：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮銀光閃閃，

11、湖水和月亮交相輝映，顯得那么寧靜、和諧，湖上一點風也沒有，湖面就像沒有被磨軾的銅鏡一樣。遠遠望去那在月光映照下的洞庭湖就像一個白銀做成的盤子而在那湖中青翠的君山則像放在銀盤里的一個小巧玲瓏的青螺。6、讓我們閉上眼睛，聽錄音想像詩的意境。7、指導朗讀：現在，誰愿意用自己的朗讀把我們也帶進那個美好的畫面中去？生嘗試讀、評議、齊讀三、總結學法1、引導學生總結學法：想一想，剛才，我們是憑借哪些法寶理解、體會、學會這首望洞庭的？小組交流、大組討論3、 師總結學法。附板書設計：望洞庭唐代 劉禹錫 贊美月夜洞庭美景修訂與反思師帶讀課題，并思考。再看一下作者，大體向大家介紹一下作者。唐代的文學家，詞人，洛陽人

12、。課 題3、古詩兩首編 號009教學目標1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。2. 學會本課5個生字，認識1個多音字。3. 理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。教學本課用2 教時此教案為第2教時課時目標1、學習古詩峨眉山月歌，能解釋詩句中帶點詞的意思。2、理解這首詩意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。23WE365理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。教學過程:一、復習望洞庭1、指名背誦。2、說說這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？指名發言二、指導自學峨眉山月歌1、談話：現在，你們需要的課件、圖片及聲音資料都在你們面前的電腦上，書上還有

13、插圖，你們可以自由瀏覽，幫助自己理解詩句。2、學生自學，教師巡視。3、出示自學匯報題：從這首詩的內容看，這是在什么時間？作者此時在哪兒？準備去哪兒？從哪兒看出來？根據詩句，展開想象，畫面中詩人坐在船中看到什么？這些景物讓他想到什么？表情會是什么樣？你是從哪兒看出來的？對這首古詩，你還有哪些地方不明白？學生自學、小組交流4、組織自學交流匯報。清秋月夜，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨著我順流而下，連夜從清溪出發，向三峽方向駛去，想念友人卻見不到，只好懷著依依惜別的心情襄渝州駛去了。5、指導朗讀，語調要低緩，讀出詩人思念友人的感情。指名讀、評議、再讀齊讀、嘗試背誦6、提問：這首詩的作者是

14、誰？你對他有什么了解？指名發言（教師可視情況補充李白的資料）三、小結，布置作業1、討論交流：這兩首詩有什么共同點？又有什么不同？ 其中哪一首與水調歌頭相近？又有什么不同？你喜歡哪一首？為什么？指名發言、師總結2、 布置作業：熟背默寫兩首古詩。課后練習4小練筆：想像望洞庭這首詩描寫的景像，并且寫下來。附板書設計：峨眉山月歌唐代 李白思念故鄉和友人修訂與反思 師帶讀課題，并思考。再看一下作者，大體向大家介紹一下作者。唐代的詩人，也是我國浪漫主義的代表人物，有“詩仙”之稱。課 題4、秋天編 號010教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、了解秋天的特點，激發學生對大自然的熱愛之情

15、。3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。 4、初步感受現代詩的意象美和韻律美。教學本課用2 教時此教案為第1教時課時目標1、初讀課文，感知課文大意。2、學習生字詞，指導書寫生字。教學重難點指導學生把課文讀正確，讀流利。教學過程:一、激趣導入、揭示課題。1、 激趣：同學們，一年四季，季節更替，轉眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！(板書課題) 齊讀課題，讀了課題，你有什么感受？2、（多媒體課件或幻燈片展示秋景）教師范讀全詩。 3、 學生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？自由討論二、初讀課文，

16、自主識字。1、學生自讀全詩。要求：對照生字表，讀準字音，讀準課文，不錯、不添、不漏。同時，邊讀邊標出詩歌的小節來。2、指名讀全詩，相機正音。3、出示生詞卡片：明麗釀造煩惱羊腸小道照耀珍藏柔韌井井有條指名領讀、齊讀三、 通讀課文，整體感知。學生再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍。思考：課文從哪些方面描寫了秋天？師小結：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香四、鞏固生字，指導書寫。1、出示生字。2、指名讀并口頭擴詞、齊讀。3、指導記憶字形。通過形近字比較記憶字形。4、生觀察字的間架結構及運筆。說說書寫時應注意些什么5、生提出難寫的字，師具體指導書寫。例如：“袍”字與衣服有關，所以是衣字旁，不要寫成示字旁；“

17、柔”字上面的“矛”第四筆帶鉤；“梳”字右邊部分上面要看清，點不能丟。五、小結，布置作業。1、討論：讀了這一首詩，你眼前出現了什么樣的情景？指名發言2、布置作業：熟讀詩歌。聽寫生字詞。選擇你最喜歡的一個小節，根據內容畫一幅秋天的畫。課后收集寫秋天的詩，古詩，現代詩都可以。附板書設計：秋風 活潑秋陽 耀眼4、秋天 秋色 明麗秋實 豐碩秋香 醉人反思與修訂1. 提到秋天你會想到什么？ 2. 帶著學生讀生字表并組詞。課 題4、秋天編 號011教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、了解秋天的特點，激發學生對大自然的熱愛之情。3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。 4、初步

18、感受現代詩的意象美和韻律美。教學本課用2 教時此教案為第2教時課時目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、了解秋天的特點，感受秋天的美，并能聯系自己的生活實際說說自己觀察到的秋天，激發學生對大自然的熱愛之情。教學重難點1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過誦讀感受新詩的美。教學過程:一、復習檢查。1、聽寫，并反饋。2、談話：上一節課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？小組輪讀課文、評議二、精讀課文。1、精讀感悟，體會秋天各樣的美。過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風景呢？讀讀課文，把你的發現告訴大家，還可以結合自己的畫畫談談自己的理解

19、。讀完課文后學生自由談，教師相機板書：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香（可以打亂順序）指導學生重點品讀：其中，你喜歡什么呢？把描寫這一景物的語句勾畫下來，圈出你認為寫得好的語句，批注上你的體會。組織交流，相機指導：A、秋風：（1）你為什么喜歡秋風？指名學生答。（秋風像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子。）（2）“把夏天的腳印兒輕輕涂掉。是什么意思？你覺得這個省略號有什么作用？（好像是風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）（3）能把你的喜歡用讀表達出來嗎？（感情朗讀這一小結，師生共同評價。） B、秋實：（1）秋天里，有哪些果實成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄。）（2）自讀第三到五小節

20、，感受豐收的喜悅。（3）匯報朗讀，教師指導。（4）全班賽讀，看誰先背下來。（5）在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫。學生可以想象補充課文中沒有的顏色。）2、回歸整體，感受詩的韻律美。組織討論：（1）你喜歡這首詩嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來上口。）（2）你覺得這首詩還有什么特點呢？學生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點指導體會擬人手法的運用）（3）教師小結：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。3、再讀全詩，試著背誦全詩。三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天1、談話“同學們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓

21、我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！2、自由組合，分組活動，出示分組活動內容：（1）彩筆繪秋色，畫出心中的秋。（2）深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦）（3）妙筆描秋景，寫出心中的秋。（將詩句改成一段話。）全班匯報交流，教師總結。修訂與反思上一節課初步學習了課文，本節課的任務就是深入了解。課 題1、老師，您好!編 號004教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字詞，理解和掌握本課重點句子。3、理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。教學本課用2 教時此教案為第1教時課時目標3、 初讀課文，感知課文大意。2、學習生字詞，指導書寫生字。教學重

22、難點指導學生把課文讀正確，讀流利。教學過程:一、談話導入，調動情感。1、匯報走訪教師的感想，主要談談他們教書育人的感受。2、教師在你們心目中的形象？學生自由交流、指名發言。二、創設情境，激發興趣。一年一度的教師節就要來了，我們中隊決定舉行一次慶祝教師節的活動，大家來出出主意，你想出什么節目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。相機引導出詩朗誦。三、提供詩稿，自由練讀。1、師配樂范讀。2、小組合作，自由練讀。（1）自學生字詞，分析字形，簡單記憶。（2）小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。（3）試著背誦自己喜歡的段落。3、小組表演，生生互評。四、教師指導，提高朗讀。1、分句訓練。（1）自

23、由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。（2）其他學生補充說明這句話的精彩之處。（3）指名朗讀這句話，生點評。（4）生競賽讀這句話，達到朗誦水平。2、如上，對相關句子進行訓練。五、鞏固生字，指導書寫。1、出示生字。2、指名讀并口頭擴詞、齊讀。3、指導記憶字形。通過形近字比較記憶字形。4、生觀察字的間架結構及運筆。說說書寫時應注意些什么5、生提出難寫的字，師具體指導書寫。例如：“崇”字是山字頭，下面是“宗”字，跟“祟”字相像，易混淆；“霞”字筆畫較多，易寫錯，注意下邊部分，不能寫成“段”。六、作業設計：1、用鋼筆描紅2、抄寫詞語3、形近字組詞崇（ ）浸（ ）桶（ ）編（ ）宗（ ）侵（ ）

24、涌（ ）篇（ ）修訂與反思初步了解文章，帶讀課后的生字和詞語，并組詞。課 題1、老師，您好!編 號005教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字詞，理解和掌握本課重點句子。3、理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。教學本課用2 教時此教案為第2教時課時目標1、 有感情地朗讀課文，背誦課文，理解和掌握本課重點句子。2、理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。教學重難點1、理解本課有關詞語及句子的含義。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學過程:一、復習導入：1、朗讀課文，說說課文表達了什么思想感情？2、學習了課文，你想到了什么？指名發言二、品味文本：

25、重點部分，拓展訓練。學生自學課文，邊讀邊想，簡要做下閱讀批注。（1）生質疑：哪些句子不太理解？（2）指名讀這些句子，師生共同解決。（3）再讀句子，抒發感情。（4）重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。引導學生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。大組匯報（5）相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！指名讀；理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？根據你搜集的資料，來證明這句話。飽含

26、感情地再讀一讀。（6）齊讀。三、補充資料，增強積累1、調動學生積累，說說贊美教師的詩句。交流資料2、師出示有關贊美教師的詩文。自由讀、指名讀、齊讀四、小練筆1、你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節目詩歌聯誦。2、各自起筆。3、主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。4、修改后進行詩歌聯誦。五、作業：1、抄寫優美詞句(必須有一句比喻句) 2、填空這是一首抒情詩，贊美了（ ），抒發了（ ）的思想感情。六、課外作業：小組合作，排練詩朗誦。附板書設計： 1、老師，您好！傳遞知識 崇高推動時代 感激、贊美塑造人才 美好培育心靈反思與修訂深入了解文章，

27、問問他們心目中的老師的印象。教學反思之一：但愿人長久教學反思 但愿人長久一篇文章，它以故事的形式介紹了北宋文學家蘇軾的名詞水調歌頭的創作經過。這類詩（詞）包文的課文在三年級時學生就已經接觸過，如：課文每逢佳節倍思親有一定的學習經驗，知道故事就是詩意的具體展現。其次，四年級的學生已積累了一部分古詩詞，而且這首詞膾炙人口，很少以前就被譜成曲子，由鄧麗君所演唱，估計應有學生事先已接觸過這首詞。正確、流利在教學過程中，我有以下兩點體會：（1）注重閱讀感悟，想象體會語言文字的內涵。 “讀”是教學的關鍵，也是學生品味，語言的主要方法。在第二組教學活動中，我注重花時間讓學生與文本直接對話，通過靜心默讀，圈出

28、好詞佳句，如“心緒不寧”、“手足情深”、“形影不離”，從“很少”、“卻”、“又”這些詞語中想象出一幅幅生動的畫面，如蘇軾的輾轉徘徊，兄弟倆的親密友愛，體會蘇軾是在萬般思念弟弟的情況下寫下這首詞的，特別是對“又”的理解讓學生在自讀自悟的情況下，明白“又”的強調作用。通過課堂實施，我發現學生的想象很活躍，他把自己的生活經驗都運用了進來，對詞語的理解已不僅僅局限于字面了。（2）注重培養學生課外自學積累的習慣。 語文課本中的一篇篇文章無非是培養學生學習語言，掌握語文學習方法的例子。大量的閱讀積累要靠學生的課外學習。在本案例的第一個學習活動中，即導入新課時，我就注重讓學生加強課外的古典詩詞的積累，通過讓

29、學生試背幾句乃至整首詞來激發學生自己積累的興趣。二、傳達給學生一個信息：課外要多背好詩好詞。（當時我就想如果沒有學生能背出來，我就當場背出，并出示整首詞幻燈片上）來激勵學生學習的愿望，同時在課堂的結尾，把這首配樂后的歌曲放給學生欣賞，激發學生的興趣。課 題習作1編 號012、013教學目標1、讀懂習作要求，知道本次習作是寫按自己心愿設立的一個節日，而不是現實中的一個節日。 2、能把設立這個節日的原因和怎樣度過這個節日的過程寫清楚。 教學本課用2 教時此教案為第1、2教時課時目標1、讀懂習作要求，知道本次習作是寫按自己心愿設立的一個節日，而不是現實中的一個節日。 2、能把設立這個節日的原因和怎樣

30、度過這個節日的過程寫清楚。教學重難點能把設立這個節日的原因和怎樣度過這個節日的過程寫清楚。想象人們怎么度過節日的情景，交待具體。教學過程:一、聯系生活，激趣導入。 1、師：我們日常生活中接觸到的節日很多，大家說說看，你知道哪些節日？在電視上見過哪些節日？了解到哪些節日？ 2、學生談談自己知道的節日名稱。 3、教師相機詢問節日的來歷、傳說或節日里的特殊活動，學生交流。 4、師：每個節日的創設無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節日，寄托了人們怎樣的情感呢？ 5、學生知道哪個就說哪個。 二、展開想象，指導說。 1、引導學生看圖，讓學生自己聯想是要設立什么節。 （1）設立“愛鳥節”鳥兒

31、是人類的朋友，我們要保護它。 （2）設立“豐收節”農民們慶祝豐收。 2、引導學生聯系生活，想想還可以設立什么新的節日。 （1）學生獨立思考一會兒，確定一個節日的名稱。 （2）集體交流。（重點指導學生為節日取一個恰當的名字。） （3）啟發學生發現問題：要想讓大家對你想設立的那個節日也感興趣，進而贊同你的意見，你認為應該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？ A、為什么要設立這個節日？ B、想象自己或別人怎樣渡過節日的情景。（節日當天的特殊活動） C、節日設立的意義。 3、學生練習口頭表述。 （1）自己根據以上幾點組織語言。 （2）四人小組內說一說，然后互相提建議。 （3）指名說，集體評議。（強調“聽”

32、，圍繞上述幾點評議，修改） （4）教師讀范文快樂的體育節，學生聽后談收獲。（要把想象的過節時的情景說具體。） （5）自己再次完善表述。三、理清條理，練習寫。 1、師：我們把自己想要設立的節日說出來了，下一步，咱們就要把說的內容寫下來。回憶一下，你認為想寫好這篇習作，應該注意些什么呢？ 2、學生回答，補充。 （1）寫出設立什么節日，設立的原因，過節時的情景，以及節日帶來的意義。 （2）有條理地寫，語句要通順。 （3）寫完后要認真修改。 3、學生獨立完成習作草稿，教師巡視，相機個別指導。 四、師生評議，完善習作。 1、請寫得快的學生念自己的習作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習作的優點與不足。

33、 2、學生修改習作，然后定稿、謄寫。修訂與反思學習本篇習作的目的就是讓學生懂得保護環境，愛惜身邊的事物。珍惜小動物。學會動腦筋。課 題練習1編 號015教學目標1、處處留心，了解水獺的正確讀音，培養良好的觀察習慣。2、熟記成語，積累詞匯。3、朗讀背誦名人名言。4、說話訓練，指導學生分場合控制說話的音量。5、學寫毛筆字。教學本課用5教時此教案為第1教時課時目標1、認識幾個動物標牌，懂得我們“只要處處留心，隨時都能學習語文。”2、學習修改日記片段。教學重難點1、培養學生的觀察力、注意力、主動識字、語言表達等多種自主學習的能力。2、懂得生活處處皆語文。細心觀察，處處留心，隨時都能學習語文。教學過程:

34、一、教學第一題（處處留心）1、教學第一部分。（1）創設情景：星期天，我們來到動物園游玩。小芳和她的爸爸也來了。（2）聽小芳和她的爸爸在說些什么呢？讓學生自由練讀“爸爸”和“小芳”的對話。（3）“爸爸”的話對你有什么啟發？（學生自由交流）（4）聽了“爸爸”的話，讓學生猜猜小芳以后會怎樣做的？（在生活中處處留心，隨時都可以學習語文。）（5）學生自己說說自己以后的打算。2、教學第二部分。（1）離開了觀察水獺的河邊，我們繼續往前走。啊！這兒的動物可真多啊！這些動物你們都認識嗎？（2）學生根據拼音，認讀動物標牌。（3）指名交流，集體認讀。（4）小結：平時要隨時培養自己的注意力和主動識字的能力。3、教學第

35、三部分。（1）動物園里的動物可真有趣！回家后小芳寫了一篇日記（2）學生自由讀一讀小芳寫懂得日記。（3）請學生說說哪些地方讀起來不順口。（4）學生試著修改。（5）改好后再讀一讀。 （語病：語句羅嗦，用了太多的“這些小象”，只要用“它們”或去掉。）附板書設計：認識動物標牌細心觀察處處留心學習語文修訂與反思應該讓學生有處處留心的習慣，不恥下問，多動腦筋，多思考。課 題練習1編 號016教學目標1、處處留心，了解水獺的正確讀音，培養良好的觀察習慣。2、熟記成語，積累詞匯。3、朗讀背誦名人名言。4、說話訓練，指導學生分場合控制說話的音量。5、學寫毛筆字。教學本課用5教時此教案為第2教時課時目標1、學好鋼

36、筆字2、熟記八個成語。3、熟記古詩風。教學重難點充分調動學生的生活積累與老師的點撥講解相結合，在大體理解意思的基礎上熟讀成誦。教學過程:一、教學第二題（學寫鋼筆字）1、學生審題。（1）指名讀題目。（2）通過談話讓學生明白練鋼筆字的重點。2、老師指導。（1）出示生字，學生認讀“次”、“吟”、“珍”。（2）引導學生重點觀察比較三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎上歸納：“次”、“吟”、“珍”都是左右結構；三個字的右邊都是撇、捺。（3）示范描寫“次”，提醒學生每個字的右邊都有撇和捺，撇要收一點。3、練習。（1）學生練習描紅，教師巡視指導。（2）根據描紅情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。

37、4、反饋。（1）展示寫得好的字，說說寫得好要注意什么。（2）對寫得不夠好的字，進行糾正，強化練習。二、教學第三題。（讀讀背背）1、熟記成語。（1）學生背背學過的成語。（2）請學生說說性怎樣學習成語。（3）指名匯報學習成果，老師相機指導讀準字音，引導學生大致理解成語的意思，并聯系每排兩個成語在意義上的聯系。（難理解的學生查字典，再不理解老師講解）（4）部分理解：一鳴驚人：比喻平時沒有什么特殊的表現，一干就有驚人的成績。青出于藍：比喻學生勝過老師，后人勝于前人。后繼有人：后面繼續跟上來，后來繼續前頭。（5）學生練習朗讀和背誦。（6）指名背誦，集體背誦。2、背誦古詩風（1）出示古詩內容，學生自由朗讀

38、，要求讀準字音，讀通詩句。（2）指名試讀，及時糾正讀音。（3）理解詩句的意思。a、學生再讀知道風是一種自然現象，當風吹過時，會出現什么情景呢？b、結合插圖學生談談自己對詩句的理解并提出不懂的地方。c、全班交流，老師適當點撥，幫助學生理解詩的大意。（4）指導學生正確斷句，讀出節奏。（5）指導學生朗讀全詩，并能正確、有節奏、有感情背誦。（6）拓展練習：交流課前搜集的描寫風的詩，沒有搜集的，課后收集。三、作業：1、抄寫成語。2、背誦成語和風。修訂與反思理解成語的意思，并學會運用。課 題練習1編 號017教學目標1、處處留心，了解水獺的正確讀音，培養良好的觀察習慣。2、熟記成語，積累詞匯。3、朗讀背誦

39、名人名言。4、說話訓練，指導學生分場合控制說話的音量。5、學寫毛筆字。教學本課用5教時此教案為第3教時課時目標練習口語交際，學會感謝。教學重難點在具體的語言環境中進行交流，學會體驗人與人之間的真情，學會表達自己的感激之情。教學過程:一、教學第四題。（口語交際）1、審題。（1）引入：我們同學在學校一起學習、生活了多年，大家相處非常愉快。當同學為你解決疑難問題時，你是否想過向他們感謝呢？如果還沒來得及感謝，老師現在就給你們一個機會，想辦法向他當面感謝。（2）指名讀本次口語交際要求。2、指導。（1）回憶自己平時在學習、生活中所感受到的幫助、關心等等。（2）想想應該怎樣感謝向我們伸出援助之手、奉獻真誠

40、之心的人，我們應該怎樣向他們感謝呢？（3）分小組練說，互動共享。（4）每組選代表到講臺上說。3、反饋。（1）請兩位同學表演。（借給對方學習用品的）（2）另一小組也請兩個同學表演。（同學摔倒，同學扶他起來的）（3）自己創設情景表演。4、老師對同學的表演、對話進行點評，并讓學生明白，感謝要從現在做起，從身邊小事做起，人與人之間的交流需要感謝。板書設計：學會感謝表達感情 禮貌真誠修訂與反思要學會感謝別人，培養學生做一個有禮貌的好學生。課 題練習1編 號018教學目標1、處處留心，了解水獺的正確讀音，培養良好的觀察習慣。2、熟記成語，積累詞匯。3、朗讀背誦名人名言。4、說話訓練，指導學生分場合控制說話

41、的音量。5、學寫毛筆字。教學本課用5教時此教案為第4教時課時目標學寫毛筆字：馬、腸教學重難點豎折折鉤和橫折折折鉤的寫法教學過程:一教學第五題。（學寫毛筆字）1、審題。明確本次學寫的字：馬、腸。2、指導。（1）學生讀帖，細心觀察范字的寫法及在米字格中的位置。（2）學生討論寫好這兩個字的要點。指名說說書寫時應注意些什么。（3）師邊范寫邊講解書寫要領。“馬”字關鍵要注意豎折折鉤的寫法, 豎折折鉤是由豎和橫折鉤組合而成的。豎與橫折鉤連筆書寫時，轉折的地方省略了回鋒動作。寫“馬”時轉折處要頓筆，注意保持重心的平穩。“腸”字關鍵要注意橫折折折鉤的寫法，橫折折折鉤是由橫折和橫折鉤組合而成的。橫折和橫折鉤連筆書寫時，就是在折上寫橫折鉤。“腸”字要注意左窄右寬，左面“月”要寫的瘦長些。學生初練，