1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上高一年級美術(shù)鑒賞 第三課 美術(shù)作品可以什么都不像嗎？ 走進抽象藝術(shù) 一、教材分析本課主要包括四個部分。第一部分講述的是現(xiàn)代抽象藝術(shù)的奠基人、俄國藝術(shù)家康定斯基“發(fā)現(xiàn)”抽象藝術(shù)的故事。本課旨在通過這個故事說明，抽象藝術(shù)作為一種獨立的藝術(shù)形式是通過人們的“發(fā)現(xiàn)”產(chǎn)生的。這里有兩點需要注意：1.抽象藝術(shù)和具象藝術(shù)、意象藝術(shù)不同的是，它不直接表現(xiàn)任何現(xiàn)實中的可視物，但不能因此說它與現(xiàn)實就沒有任何關(guān)系，可以說，任何藝術(shù)的終極對象都是現(xiàn)實。2.抽象藝術(shù)所使用的語言是非現(xiàn)實的，是藝術(shù)本體語言的純粹表達，其中包括點、線、面和色彩。這些需要教師在講課中加以說明。第二部分“兩位抽象藝術(shù)家

2、，兩種抽象藝術(shù)”。第三部分“藝術(shù)為什么會走向抽象？其藝術(shù)美有哪些表現(xiàn)？”簡單介紹了美術(shù)的基本分類方法，學生對此有一個大致了解就可以了。第四部分“誰都能創(chuàng)作抽象藝術(shù)嗎？”以美術(shù)的三大功能為基礎(chǔ)，說明美術(shù)鑒賞不僅是對知識的學習，更重要的是對培養(yǎng)學生認識世界的能力、審美的眼睛和健康的審美情趣以及未來的人生發(fā)展，都具有十分重要的意義。二、學情分析學生的知識障礙點：1.如何結(jié)合原有的美術(shù)語言的知識來理解認識抽象藝術(shù)的概念。2.美術(shù)走向抽象的簡單過程。三、教學目標及重、難點（一）教學目標1.認識目標：通過本課的教學，使學生認識抽象藝術(shù)是美術(shù)作品常用的表現(xiàn)形式之一。2.能力目標：讓學生對抽象藝術(shù)有認識和理解

3、。3.情感目標：通過欣賞中外的抽象藝術(shù)作品，可激發(fā)學生的藝術(shù)熱情，培養(yǎng)良好的藝術(shù)修養(yǎng)。（二）教學重點和難點1、教學重點：如何結(jié)合原有的美術(shù)語言的知識來理解認識抽象藝術(shù)的概念。抽象藝術(shù)的概念和冷熱抽象藝術(shù)的特點的把握以及冷熱抽象藝術(shù)作品的辨別。 2、教學難點：美術(shù)走向抽象的簡單過程。4、 教學過程設(shè)計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖時間安排引入當我們走進美術(shù)館或畫廊欣賞畫展時，經(jīng)常會看到一些抽象的藝術(shù)作品，較為豪華摩登的大飯店或咖啡館，有時也會掛上抽象畫或放置抽象雕塑。在百貨商店購物時，有經(jīng)常看到有抽象圖案的包裝紙。當我們再注意看看滿街的廣告招牌時，也不難發(fā)現(xiàn)許多具有抽象風格的設(shè)計等等。因此，抽

4、象藝術(shù)已經(jīng)滲透在我們生活的各個方面。可是，有些人看慣了抽象廣告或物品，并不覺得刺目，但一旦觀賞抽象畫時竟大搖其頭。事實上，美術(shù)史上第一幅抽象畫是俄國藝術(shù)家康定斯基創(chuàng)作的，他在回憶其抽象創(chuàng)作的契機時說：“有一天傍晚，我回到畫室，突然間看到一幅閃爍著內(nèi)在光輝，栩栩如生，活躍畫紙上的畫，令我震驚！當我走進仔細看時，才明白原來是自己的畫作倒置罷了！翌日，在白晝的光線下，我把畫放正，昨日的那種美感竟消失了。畫面上只留下一些無可名之形此事給我莫大的啟示：即當畫面的形象和色彩依附于自然主題時，觀賞者總會在畫面上尋找他畫的是什么，而忽略了形象和色彩固有的特質(zhì)和功能”。積極聽講提高學生興趣，引入本課的課題。5分

5、鐘學習新知第一環(huán)節(jié)：導入：首先同學們來看一張圖片，問題一：這張畫是如實的再現(xiàn)客觀世界嗎？問題二：是對客觀現(xiàn)實的主觀表達嗎？學生回答。教師總結(jié)：它沒有現(xiàn)實生活的一點影子，它什么都不像。展示課題：美術(shù)作品可以什么都不像嗎？走進抽象藝術(shù)抽象藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)者是誰？閱讀課文一起回答：康定斯基偉大的抽象藝術(shù)家除了康定斯基外，還有一位是誰？我們來看我們課文第一部分：（一）兩位抽象藝術(shù)家，兩種抽象藝術(shù)。 百老匯的爵士樂、即興之31兩幅作品。問題思考探討：同學們分兩組討論，談?wù)勛约簩@兩幅作品的感受。相同之處：不同之處：學生活動：分別請一位同學回答問題，然后找同組同學作補充。教師活動：老師總結(jié)：抽象藝術(shù)及其兩種形態(tài)

6、（冷抽象，熱抽象）冷抽象、熱抽象藝術(shù)的代表藝術(shù)家及觀點。冷抽象含義： 代表人物：蒙德里安。熱抽象含義： 代表人物：康定斯基。作品賞析 百老匯的爵士樂。學生活動：請同學們先鑒賞紐約百老匯夜景的照片，然后一邊聽爵士樂，一邊欣賞蒙德里安的百老匯的爵士樂。教師活動：老師介紹：1、爵士音樂；2、蒙德里安生平簡介；3、蒙德里安對百老匯城市面貌的感受及對爵士音樂的感受。問題思考與探討：學生活動：同學們分組討論后回答問題：1這幅作品使用的語言有哪些？不同的顏色塊讓你聯(lián)想起什么？橫豎交錯的線條讓你想起什么？教師活動：老師補充總結(jié)能力練習： 欣賞幾幅作品，判斷它們是屬于冷抽象還是熱抽象藝術(shù)作品。創(chuàng)設(shè)情景請同學們思

7、考：具象藝術(shù)能夠如實的再現(xiàn)客觀世界，而抽象藝術(shù)卻完全排除現(xiàn)實形象的可辨性呢？那么藝術(shù)為什么會走向抽象？主動參與討論引導學生主動參與，重點理解意象藝術(shù)與具象藝術(shù)的區(qū)別。15分鐘環(huán)節(jié)二：（二）藝術(shù)走向抽象的原因問題思考：請同學們迅速瀏覽課本25頁，回答問題。抽象藝術(shù)形成的原因？：抽象藝術(shù)形成的原因：照相機的發(fā)明，現(xiàn)代的社會化大分工，西方科學理性的影響。抽象藝術(shù)形成之后具有什么樣的特點？思考、由同學自由發(fā)言對比欣賞，引發(fā)學生思考。15分鐘環(huán)節(jié)三：分析性,即把藝術(shù)的各種語匯分析、抽離、孤立出來并加以夸大,甚至絕對化,這就成了抽象藝術(shù)特殊的藝術(shù)美。抽象藝術(shù)獨特的藝術(shù)美包括：A形式與色彩；B構(gòu)圖與筆觸； C材料與肌理；D空間與透視；E光影與運動。聽講教師分析作品使學生學習到意象藝術(shù)的意義。7分鐘小結(jié)歸納