1、13釣魚的啟示（第二課時）導學設計府二學區中心小學 高亞琴導學目標：1、理解父親沒有商量余地地要“我”將魚放回湖中理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量。2、有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。3、懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的自覺性和能力。導學重難點：重點：理解含義深刻的詞句，從中得到啟示。難點：理解父親沒有商量余地地要“我”將魚放回湖中理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。導學準備：課件、預習案預習任務：1、 正確流利地朗讀課文，想一想為什么“我”

2、不愿意把鱸魚放回湖里，而父親卻堅持要“我”這么做？2、 細讀課文，劃出文中父親對“我”深深的愛和嚴格道德教育的句子，并談談你的體會。 3、根據課文內容，用適當的方式概括“我”心情的變化。得意（ ）（ ）-（ ）-()導學過程：一、導入處處留心皆學問，生活中的一些小事往往能折射出大道理，今天讓我們繼續來學習第13課釣魚的啟示，也許你會有很大的收獲。（生齊讀課題,師板書）二、品讀課文，交流感悟 1、精讀啟示，提出質疑。2、理解道德的“是”與“非”。3、理解道德說起來容易，做起來難。 A：體會讓“我”覺得做起來難的原因。（1）學生讀3-9自然段，找出理由，用波浪線畫出相關的句子。(2)讀出自己的體會

3、并小組內互相討論。（3）匯報交流，師點撥引導。B：體會“我”實踐的艱難過程。（1）學生再讀3-9自然段，體會“我”的心理變化的過程?？烧页鱿嚓P語句或段落，讀一讀，讀出體會。（2）小組內交流，然后匯報。（3）“我”把魚放回湖中，經歷了一個多么艱難的過程。所以說：（引讀“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。” ）（4）分角色讀對話，引導學生進一步提升對父親要求“我”把魚放回湖中的真正用意的理解。（體會到父親要求我遵守規定，做一個誠實的人。）4、理解如果從小受到嚴格的教育，會獲得道德實踐的勇氣和力量。（1）34年前，父親的嚴格教育讓我作出了道德的選擇，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？

4、請同學們讀最后10、11節，找出相關句子，讀讀，談談體會。（2）理解“誘惑人的魚”，討論這誘惑人的魚指的是什么？（師點撥：金錢、地位、名利等吸引人的，讓人喜歡的事物）（3）小結：之所以當年那個沮喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設計師了，是因為他已經在從小嚴格的教育中獲得了道德實踐的勇氣和力量。三、聯系實際，拓展提升。 1、同學們，在你們的學習、生活中，你遇到過誘惑嗎？遇到誘惑時怎么做的？比如：在家里：父母不在家，電視很精采，是完成作業還是看電視？我 ；在學校：考試，老師多給了分數，我 ；在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，我 ；還有這樣的例子嗎？與小組內交流一下。 2、學習了這篇課文，你將怎樣做？3、再讀啟示，銘記在心。四、布置作業1、根據文章內容，寫一句格言，作為自己的座