1、大班表現(xiàn)性活動(dòng)區(qū)： 歡樂(lè)皮影小劇場(chǎng)游戲來(lái)源班級(jí)近期開(kāi)展“孩子們眼中的皮影戲”主題活動(dòng)，孩子們對(duì)皮影有較濃厚的興趣，為了滿(mǎn)足孩子的表現(xiàn)欲望，支持孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，我創(chuàng)設(shè)了可伸縮皮影小舞臺(tái)，不僅美化了班級(jí)環(huán)境，也支持幼兒運(yùn)用已有知識(shí)表達(dá)意愿、展示能力、充分體現(xiàn)自己。預(yù)期目標(biāo)1. 能積極參與到皮影表演活動(dòng)中。2. 會(huì)用較完整、清楚、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述，嘗試創(chuàng)編故事情節(jié)。3. 體驗(yàn)皮影表演及合作創(chuàng)作的樂(lè)趣。圖片材料投放不同形象的皮影偶；皮影幕布；舞臺(tái)背景道具；表演樂(lè)器等。游戲玩法 幼兒選擇自己喜歡的皮影角色后可自己、也可與同伴一起自由表演或創(chuàng)編故事，幼兒可自由更換舞臺(tái)背景，并做好觀察記錄。l 游戲推進(jìn) 一

2、 ：觀察分析【活動(dòng)觀察】 少坤和雨桐來(lái)到了皮影劇場(chǎng)，他們紛紛挑選自己想要表演的皮影角色，少坤選擇了“光頭強(qiáng)”，雨桐選擇了“大耳朵圖圖”。“哪里跑，快給我回來(lái)。”少坤表演的“光頭強(qiáng)”開(kāi)始追逐著“圖圖”，“啊，救命啊，快來(lái)救救我，有壞人！”雨桐雙手操作著皮影快速地移動(dòng)著，“這有一棵樹(shù)，我趕緊爬到樹(shù)上去。”說(shuō)完，雨桐將皮影的腳放在樹(shù)干上，有模有樣地表演爬樹(shù)的動(dòng)作，這個(gè)時(shí)候“光頭強(qiáng)”追了上來(lái)，只見(jiàn)少坤雙手前后擺動(dòng)著皮影“別跑，別跑”，“哈哈，你爬不上來(lái)了，哈哈哈哈”雨桐開(kāi)心地笑著。【活動(dòng)分析】整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都保持較高的興趣，在語(yǔ)言表述上也比較清楚、連貫，他們自編、自導(dǎo)、自演，快樂(lè)地與皮影一起游戲。幼

3、兒第一次表演皮影，對(duì)皮影舞臺(tái)及表演技巧的了解還不夠，所以在表演中容易出現(xiàn)影像模糊、表演動(dòng)作不連貫、操作桿掉落等情況，幼兒的創(chuàng)作欲望也因此受到影響。調(diào)整推進(jìn)（圖片） 圖1 圖2 1.幼兒準(zhǔn)備方面。事先豐富幼兒關(guān)于皮影舞臺(tái)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)幼兒探索光與影之間的關(guān)系，通過(guò)互換表演的形式，幼兒在邊表演邊當(dāng)小觀眾的過(guò)程中掌握到清晰表演皮影的小技能。以平行的方式介入幼兒的表演中，示范正確的操作方法，讓幼兒學(xué)會(huì)正確表演皮影。2.材料投入方面。投放“快樂(lè)分享記錄表”，引導(dǎo)幼兒將自己表演的心情體驗(yàn)記錄下來(lái)，鼓勵(lì)幼兒將自己的感想用圖畫(huà)或者口述（教師記錄）的方法記錄下來(lái)，同時(shí)也把自己的困惑或覺(jué)得比較困難的地方記錄下來(lái)，在

4、下一次游戲中爭(zhēng)取進(jìn)一步改進(jìn)。l 游戲推進(jìn) 二 ：觀察分析【活動(dòng)觀察】幼兒對(duì)皮影舞臺(tái)、皮影表演有了較深入的了解，他們的游戲興趣也隨之增長(zhǎng)。這一天，開(kāi)翔、張泳、妍雅、翰霖四個(gè)小朋友選擇了皮影小劇場(chǎng)，開(kāi)翔和張泳先選擇皮影表演起來(lái)，妍雅則跑到舞臺(tái)前當(dāng)起了小觀眾和小指揮員“小燕子看不見(jiàn)啦，要貼著布。”“”圖圖你太出來(lái)了，都快把布弄壞了。“我看到了開(kāi)翔的手啦。”他們一邊表演一邊當(dāng)起了小指揮。“這是我先拿的，我喜歡熊二。”“我先看到的，我要表演。”翰霖和張泳兩個(gè)小朋友爭(zhēng)吵起來(lái)了，原來(lái)他們都想表演同一個(gè)角色，后來(lái)妍雅讓他們通過(guò)猜拳的形式輪流表演。“不要再表演爬樹(shù)了，我們表演其它的內(nèi)容。”翰霖提到，其它小朋友都

5、同意了，于是他們一起表演了西游記的故事。 【活動(dòng)分析】在上一次豐富孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與表演技能的基礎(chǔ)上，幼兒已經(jīng)能夠較為流暢地表演皮影小故事，也具有認(rèn)真專(zhuān)注的學(xué)習(xí)品質(zhì)。但在活動(dòng)中，“材料單一、數(shù)量有限”大大地影響孩子的創(chuàng)作，也引發(fā)孩子爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象。“不要再表演爬樹(shù)了，我們表演其它的內(nèi)容。”這一句話(huà)引起了我的思考，原來(lái)在舞臺(tái)上面有布置一棵樹(shù)，幼兒在表演的時(shí)候經(jīng)常把它當(dāng)做舞臺(tái)背景、表演道具，時(shí)間一久，幼兒的興趣就逐漸降低了。“為何不投放更多的舞臺(tái)道具呢？”材料是游戲的物質(zhì)支持，是幼兒游戲的工具，也是幼兒游戲中必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多樣、多變的材料能使幼兒通過(guò)游戲活動(dòng)發(fā)揮出各種探索行為，

6、并與周?chē)h(huán)境相互作用，互為推進(jìn)。調(diào)整推進(jìn)（圖片） 圖4 圖31. 幼兒準(zhǔn)備方面。根據(jù)幼兒的需要，引導(dǎo)幼兒圍繞“我喜歡的舞臺(tái)背景”話(huà)題表達(dá)自己的想法，同時(shí)結(jié)合美工區(qū)投放相關(guān)的制作材料及工具，如卡紙、打孔機(jī)、刻刀等，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的興趣制作舞臺(tái)背景道具。2. 材料投放方面。我增加了“自制皮影、現(xiàn)代皮影、傳統(tǒng)皮影”三種類(lèi)型的皮影木偶，充分滿(mǎn)足幼兒的表演需求，同時(shí)提供草叢、太陽(yáng)、桌子、椅子等不同的舞臺(tái)背景道具，通過(guò)增設(shè)多樣多變的材料進(jìn)一步激發(fā)幼兒的創(chuàng)作。在活動(dòng)目標(biāo)上，我也做了如下調(diào)整：嘗試創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)背景，并根據(jù)背景創(chuàng)編簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。l 游戲推進(jìn) 三 ：觀察分析【活動(dòng)觀察】教師增加材料后，幼兒游戲的積

7、極性更高了，每天的區(qū)域活動(dòng)中都有很多幼兒選擇“皮影小劇場(chǎng)”。冠衡選擇了草叢粘貼在皮影舞臺(tái)上面，他們想要在草地上表演“喜羊羊的一天”，“哦，我們一起來(lái)玩木頭人的游戲。”表演“美羊羊”的奕霖操作著皮影走到草地上，其它表演的小朋友也有模有樣地表演起來(lái)。“老師，我下次還想來(lái)表演皮影，可以嗎？”游戲結(jié)束后，許多小朋友都跑過(guò)來(lái)問(wèn)我，他們都很期待下一次的表演。【活動(dòng)分析】提供了不同舞臺(tái)背景的材料之后，幼兒的想象空間變大了，他們的表演也具有一定的情景性，同時(shí)皮影木偶的多樣性和材料的豐富性避免了幼兒爭(zhēng)搶現(xiàn)象的出現(xiàn)。每一次表演，幼兒都有自己獨(dú)特的想象力與創(chuàng)作表現(xiàn)。通過(guò)提供較多種類(lèi)的游戲材料鼓勵(lì)和支持幼兒進(jìn)行多樣化探索，讓幼兒有較大的空間來(lái)展現(xiàn)自己。調(diào)整推進(jìn)（圖片） 圖6 圖5在原有材料的基礎(chǔ)上，教師將定期更換或新增不同材料制作的皮影木偶及舞臺(tái)背景道具，并將主動(dòng)權(quán)交給幼兒，讓幼兒自由設(shè)計(jì)并自制材料,充分動(dòng)手動(dòng)腦。教師從生活中挖掘廢舊的、可利用的材料