1、三年級語文導學案授課年級三年級學科語文備課教師李海燕白彥麗彭計計課時共 2 課時第2課時課 型新授多媒體使用班班通 授課時間課 題 14、蜜 蜂教材分析課文敘述線索清楚，情節完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個試驗；再寫“我”試驗的過程。過程大體是在自家花園蜂窩捉20只蜜蜂，在背上做上記號，叫小女兒守在窩旁，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫“我”途中的觀察和猜測以及試驗的結果。結果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向，先后準確無誤地回到了家；最后寫結論：“我” 尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認方向的能力。學生分析本班學生閱讀理解能力較薄弱， 教學中努力激發學生的學習興趣，采用具體詳細的點

2、撥語引導。學生理解、感悟課文。教學目標知識與技能通過資料，進一步了解有關蜜蜂的知識。過程與方法理解內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程。情感態度與價值觀激發學生動手探究自然奧秘的興趣。重難點重點進一步了解有關蜜蜂的知識。難點理解內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程。教學方法 啟發 合作 交流教學準備 班班通 課件教學過程設計教學環節教 師 行 為期望的學生行為時間分配媒體應用一、預習導學二、自主、合作、探究：（課內）三、達標檢測四、學習收獲五、知識延伸1、課文按什么順序寫的2、讀熟課文，細讀第三、四、五自然段。3、在文中畫出“我”做試驗的過程。1、說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。

3、要求不漏述試驗的重要內容。2、作者做了一項什么試驗，是怎樣試驗的？3、蜜蜂是如何找到回家的路的，這說明了什么？4、假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？5、作者從試驗中得出了什么結論，是怎么得出的？1、 選一選，填一填無論總是盡管仍然不是而是只要就（）天氣很冷，爺爺（）一早就起床跑步。我認為首先應該保護的（）這些東西，（）人的生命。（）被拋棄到哪里，他們（）可以自己回到原處。我們（）認真學習，（）取得好成績。2我能排按照法布爾做試驗的過程，把正確的順序寫下來。( )為了證實飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號。( )一天，我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把

4、它們放在紙袋里。( )然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開紙袋，把它們放出來。( )我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？( )那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。( )這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。3、作者提出了一個什么問題？得出了一個什么結論？從法布爾的身上你得到怎樣的啟示？1.討論交流：看了法布爾做的這個試驗，你想送他什么詞呢？（勤動手、善思考、細觀察）2.語言積累：選擇喜歡的句子抄下來，并試著背一背。3.閱讀昆蟲記：如果你想知道更多的關于昆蟲的秘密，可以看一看昆蟲記學生根據老師的質疑做批注。小組合作交流學習，并匯報結果。教師評價。學生回答。共同評價。學生排序。同桌交流，展示結果。學生自由回答。5分鐘15分鐘10分鐘5分鐘5分鐘課件 班班通教學課件板書設計14