1、3、在家里（第一課時）平涼路小學李彬一、教學目標1.認識沙、發等8個字，會寫2個字。認識筆畫“、”和偏旁“火、扌、氵”。2.初步認識“幾”這個多音字，并進行組詞。3.能夠按順序觀察圖片。二、教學重點1.認識沙、發等8個字，會寫2個字。認識筆畫“、”和偏旁“火、扌、氵”。2.初步認識“幾”這個多音字，并進行組詞。3.能夠按順序觀察圖片。三、教學難點1.會寫2個字。認識筆畫“、”。2.能夠按順序觀察圖片。四、教具準備 課件五、教學過程 （一）創設情境，導入新課1.今天我們要來認識一位新朋友，她的名字叫園園，看，她來了。讓我們一起和她打個招呼吧。園園是一個特別熱情好客的孩子，在認識了我們班的同學以后

2、她特別高興，想邀請大家去她家里做客。 2.板書課題，學生書空。 3.齊讀課題。 （二）觀察圖畫，自主識字 1.出示課件課文插圖說著我就來到了園園家，看看這是園園家的什么地方啊？園園家給你留下了怎樣的印象？ 2.仔細觀察園園家的客廳都有什么物品呢？ 3.回顧之前學習的課文明確觀察順序后請同學們按照順序說一說園園家的物品。 4.根據學生回答，詞語閃爍出現在相應的地方。 （臺燈 電話 沙發 掛鐘 報紙 茶幾 電視機 書架） 你能看著插圖，讀一讀詞語嗎？ 5.現在我們一起帶詞語走出圓圓的家門，你還能認識他們嗎？對，我們可以借助拼音來認識他們（出示課件本課需要識記的詞語）。 6.今天我們要學習的生字想要

3、認識它們，你有什么好辦法嗎？ 沙“少”加“氵”，認識三點水。 燈“火”加“丁”，認識火字旁。比一比，火字旁與“火”字有什么不同？ 報用換一換的方法，“服”左邊換成提手旁，認識提手旁。7.用生字組組詞。8.開火車識記生字詞語。9.初步認識“幾”這個多音字，并進行組詞。 （三）動手動腦，復習鞏固 1.游戲猜一猜，連一連。 老大天天演戲 電燈 老二每日作文 電視 老三千里傳聲 報紙 老四送來光明 電話2.游戲打氣球。利用課件中帶有生字的氣球依次出現，請學生快速準確的讀出生字。 （四）書寫指導 1.課件出示兩個個生字。 看一看，你能拼讀出這兩個生字嗎？能組幾個詞嗎？ 2.教師逐個范寫，引導學生先書空，

4、再臨寫。 “下”認識新筆畫“點”，書寫時，起筆輕，落筆重，與豎相連。 3.學生在書本上描紅，臨摹。4.教師深入學生中間指導，挑出典型性作業，用實物投影評析。5.拓展活動“組詞奪冠”想一想有哪些字既可以與上組詞，也可以與下組詞。6、 板書設計3、 在家里 幾7、 課后反思我跟學生一起學完在家里這篇課文后，還是比較滿意的，但仍有一些不足之處，現在反思如下：本節課要求學生認識十四個生字，識字量太大，因此我在教學中將生字分散在兩節課進行，本課只學習其中的八個生字，這樣做到分解難點，突出重點。在家里這節課的一開始，我就以一個活潑可愛的小女孩園園的形象進行導入。當學生看到一個活蹦亂跳的同齡人邀請自己到她家

5、“做客”后，課堂狀態就明顯的輕松了一些。隨后我出示了一個有著美麗陳設、生活用品的家庭畫面，創設了情境，貼近了學生生活，使學生學習積極性驟然高漲。然后我把配有彩色圖形的詞語卡片以幻燈片的形式出示給學生，使抽象的生字與具體的形象結合起來，既激發了學生學習的興趣，又初步地使學生認識了生字所代表的事物形象。借助實物認識生字，學生感興趣，也容易記住，學得自然輕松。在學習中不僅需要認識生字，更重要的是讓學生學到一定的識字方法，比如漢字加一加、漢字換一換、講故事、編字謎的方法能夠讓學生輕松地識記生字。在鞏固識字時我又用了學生喜聞樂見的游戲形式展開，以猜一猜，連一連和打氣球的方式猜謎，開火車，幫助學生鞏固識字。不足之處是：1、雖然我重視了學生對生字的認讀，而且也多方式讀了，可惜在鞏固生字的練習上沒有做到真正的多形式，多方法