1、小學英語如何教學當前，小學英語教學存在“耗時較多，收效較小”的局面，而一些學生對英語不夠重視，甚至產生了厭倦情緒。要改變這種現狀,教師應建立良好的師生關系，通過多種多樣的教學方法與手段進行教學，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍，用和諧高效的火花點亮英語課堂教學，提高英語課堂教學的質量。一、建立良好的師生關系，架設感情橋梁在教學中，常有學生對學習英語不感興趣，而導致教學效果欠佳，其中原因之一是教師忽略了情感效應在課堂教學中的重要作用。在課堂教學中，教師要做到心理上與學生接近，情感上要與學生產生共鳴，千方百計設法在師生間架起一座感情的橋梁，才能激發學生的學習興趣。兩千多年前孔子曾經說過：知之者，不如

2、好之者，好之者不如樂之者。師生關系融洽時學生就能“親其師，信其道”，樂學之。當然要想讓學生“樂學”，教師先要“樂教”。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發學生的學習興趣，調動其主動性與積極性。所以，教師在上課時，不僅要善于調動自己的情感因素，保持飽滿的熱情，更要以情感染學生，激發學生的情感，使師生感情融洽，氣氛和諧，協調一致，以達到加速雙邊活動的進程。教師愛學生越深，學生也敬老師越深。老師對好學生和差學生都要有良好的態度，不能對差生總是看不順眼，應該有意識的挖掘他們的“閃光點”，并加以肯定和鼓勵。例如，我們班有一位學生，語文和數學成績一直很差。每一次交上的作業總是一塌糊涂，科任老師總是嘆氣

3、、搖頭，甚至有些惱火。考試想要及格可以說比登天還要困難，就連寫自己的名字也寫得歪東倒西。長期以來，在他的心里面，就認為自己是老師們心目中最差的學生。記得第一次上我的英語課，他把自己的頭低著，每當我要求同學們起來朗讀句子和對話的時候，他總是躲躲閃閃，于是，我笑著摸摸他的頭說：“Please read together!” 我們一起讀吧。于是他站了起來支支吾吾地和班上同學一起讀完了對話。盡管我還是沒有聽清楚他讀了什么，但我很高興地對他說：OK！Good！等。那一刻，他開始分享到了成功的歡愉。漸漸地他便對英語課產生了濃厚的興趣。如果老師能厚愛后進生，在他們心中建立可親可敬的形象，他們就會因親其師而信

4、其道，進而表現出異常積極的學習激情。這樣，就會在潛移默化中使學生對教師產生好感和信賴，兩者交融情感，互為作用，會使學生學習成績不斷提高。二、寬容學生的過失，促進教與學的和諧對學生的過錯能寬容原諒是一種美德,也是一個教師必須具備的心理品質。教師要善于以自己的寬容,走進學生的內心，成為學生心目中可親可近可以推心置腹的人，從而順利達到教育學生的目的。寬容是一種溫柔的力量，它可以穿透人的心靈。有一次，上課的鈴聲已經響過，等我走進三年級教室，有的學生還在說話，有的還在忙著整理課桌上的書本，有兩位男生還在黑板上入迷地畫著漫畫，當他們倆看見我時已經嚇得目瞪口呆。我很想發火，可是理智告訴我必須冷靜。我控制好自

5、己的情緒，輕輕的拿起黑板擦擦掉了黑板。擦完后，我很坦然的笑對這兩位學生說：“Sit down, please ！I have cleaned the blackboard； have you gotten ready for the class？”這時，學生們個個都坐的筆直，響亮的回答道：“Yes，we are ready?！苯酉聛淼倪@課堂氣氛很活躍，學生發言踴躍，達到了我意想不到的教學效果。三、用真誠拉近距離，增加師生信任在英語課堂教學中，教師傳遞真情的方式主要有兩種，一種是有聲的表達，一種是無聲的交流。有聲的表達主要是教師自己對教材的理解，用自己優美正確的語音語調，歡快或是悲傷的情感來闡述

6、教學內容，讓學生感受其間的內涵。無聲的交流則是用肢體語言，一個手勢，一個表情，一個眼神來傳情達意。我覺得最重要的是要用眼神來面對全體學生。例如，在我英語教學時，我常用自己的雙眼環視全體，并讓它在某個學生臉上停留，讓它與他們的眼神做一下溝通，探尋一下他們是否對本節課已經理解。當某個同學做了錯事的時候，我就用指責的眼神去看他，阻止和批評他；當他們因為膽怯慌張而回答不暢甚至語無倫次的時候，我就改用熱切鼓舞的眼神去看他，給他們勇氣，使他們鎮定自如。這樣一來，課堂上這短短的一瞥確實就能達到“此時無聲勝有聲”的效果。我們在彼此的眼神交流中加深了感情，增加了信任。四、運用多媒體創設情境， 激發學生興趣當學生

7、對學習產生興趣和渴望，他才愿意學。Warm-up是英語課堂常用的環節，在英語教學前針對故事中的重點和難點進行必要的滲透，對教學的深入開展可以起到鋪墊的作用。在這一環節有效地運用多媒體，可以調動學生的學習積極性，激發學習興趣。例如我在教四年級上冊第一單元Nice to meet you一文中，有Nice to meet you. Nice to meet you ,too.等新句子。在教授這些新句子之前，我先讓學生們觀看我自己錄制的幻燈片。讓他們了解英語中當你第一次遇見別人和別人打招呼的時候要用Nice to meet you.并要求學生試著用這個句子和自己的同桌或者我練習打招呼，隨后，學生們很

8、自然地了解并運用了這個句子。這樣一來學生們在學習新內容之前，我先創設了情境，貼近了他們生活的活動交際，讓他們體驗了本課內容，為他們進一步學習做了鋪墊，最后讓我的英語教學達到了很好的效果。五、精心設計課堂活動，輕松學習英語結合教材創設情景，尋找學生興趣點 現實生活中的語言環境是學好語言的關鍵所在。因此，英語教學必須從學生的生活出發。小學生所學的英語材料一般比較簡短，形式單一。這要求我們在備課時盡可能把這些材料放入各種真實的情景中，使得學生一節英語課上學到的不止是單詞和少量的對話，而是習得更多的語言知識，獲得英語交際的能力。 例如教四年級上冊這三單元Look at the elephant中，本單元有象、猴、老虎、鼠等動物新單詞。我就試著把教室布置成動物園，在教室墻壁四周貼一些美麗可愛的動物圖片