1、小學數學四年級上冊數學廣角燒水問題教學設計一、教學內容教科書第113-114頁內容及做一做。二、教學目標1、 通過生活中的簡單事例，使學生初步體會到優化思想在解決實際問題中的應用。2、 使學生認識到解決問題的策略的多樣性，初步形成尋找解決問題最優化方案的意識。3、 讓學生感受到數學知識在日常生活中的廣泛應用，培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。三、教學重難點探究解決問題的最優方案。四、教學準備例2的工序卡片。五、教學設計1、 預設情景，導入新課師：今天，我們來學習“數學廣角”（板書課題）師：老師想到同學們家里做客，大家歡迎我嗎？生：歡迎。師：請仔細聽！叮咚叮咚門鈴響了，我來到了某位同學家。

2、處于禮貌，你打算怎樣招待我呢？生1：請您吃水果。生2：請您喝茶。（當學生說到喝茶時，進行下一環節。）2、學生自主設計方案，教師引導師：說到喝茶，想一想，你平時沏茶的時候都需要做哪些事呢？生：找杯子，放茶葉，沏茶。師：你要干這些事情，還有誰想說？生：洗茶杯，找茶葉，燒水，沏茶。（當學生說到卡片上的內容時，隨手貼在黑板上。）師：噢，你干了這些事情。我們一起來看一下，小明在沏茶的時候還干了哪些事情。（將學生未說全的卡片貼在黑板上。）師：這些就是小明沏茶的時候所做的事情，還有他做每件事情所用的時間。誰來讀給大家聽一聽呢？（找前排同學來讀。）生讀師：這位同學讀的真好！聲音很洪亮。小明需要做這么多事情，請

3、你幫小明想一想，他應該先做什么，后做什么，怎樣才能讓我盡快喝上茶？用你們手中的圖片分組擺一擺，并算一算，你們安排的方法需要多長時間？好，開始！（小組討論，教師巡視）幾分鐘后，讓小組匯報結果。匯報時，該組上兩個人，兩個人合作用卡片將該組設計的方案展示在黑板上，并計算出所用時間。可能出現以下情況：洗水壺（1分鐘）洗茶杯（2分鐘）接水（1分鐘）燒水（8分鐘）找茶葉（1分鐘）沏茶（1分鐘） 共14分鐘洗水壺（1分鐘）接水（1分鐘）燒水（8分鐘） 沏茶（1分鐘） 共11分鐘 洗茶杯（2分鐘） 找茶葉（1分鐘）（如果學生說的順序不對，如：先燒水后接水，在學生說完后及時糾正。）師：我們可以看到，第一組是一件

4、一件干的，總共用時共14分鐘；而第二組在燒水的同時還洗了茶杯找了茶葉，總共用時共11分鐘。哎？哪種方法更節省時間啊？生：第二種。師：為什么這種方法能節省時間呢？生：因為他在燒水的同時還洗了茶杯找了茶葉。師：你觀察的非常正確！這是不是就是說：在做某件事時，能同時做的事情越多越節省時間呢？生：對。師：我們一起來看一下這個過程（）。第一步，洗水壺，用一分鐘；第二步，接水，用一分鐘；第三步，燒水，用八分鐘，在燒水的同時用兩分鐘洗茶杯，用一分鐘找茶葉；最后一步，沏茶，用一分鐘。共需要11分鐘。誰能完整的說一下這個過程？生說（若說不好，糾正一下，再找其它同學說）師：看來，我們在做一些事情時，能同時做的事情

5、越多越節省時間。師：其實，在我們的日常生活和生產中，還有很多這樣的例子。請同學們翻到課本114，我們一起來看一下第2題。師：小紅捂著額頭說了句話，誰來讀一下？生讀師：哦，她知道自己感冒了，那她要做哪些事呢？生讀師：小紅應該怎樣合理安排這些事情呢？請你用這節課學過的知識幫她安排一下，并算一算，你安排的方法用了多長時間？想好之后，同位之間相互說一說，看誰的方法更好。師：誰來告訴大家，你是怎樣安排的？用了多長時間？生說（不對的話再找其它同學說，或糾正。）師：這次同時干了幾件事啊？生：三件事。師：看來呀，還真是同時干的事情越多越節省時間！3、小結師：這節課同學們有什么收獲呢？生：合理安排事情的順序能節省時間。師：還有誰想說一下？生：同時干的事情越多越節省時間。