1、小學數(shù)學說課稿模板各位老師你們好！ 今天我要為大家講的課題是                             首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：一、教材分析（說教材）：1、教材所處的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是：        &#

2、160;         是_中數(shù)學教材第    冊第   章第    節(jié)內(nèi)容。在此之前，學生已學習了                  基礎上,這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在       &#

3、160;          中，占據(jù)                          的地位。以及為其他學科和今后高中的地理學習打下基礎。2、教育教學目標：根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：（1）、知識目標：  

4、         （2）、能力目標：通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結協(xié)作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學生運用知識的能力，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力。（3）、情感目標：   通過對               的教學，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，使學生了解數(shù)學知識的功能與價

5、值，形成主動學習的態(tài)度，讓學生初步認識到地理知識的優(yōu)越性，同時滲透愛國主義思想，激發(fā)學生熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義，決心為實現(xiàn)社會主義四個現(xiàn)代化而學好地理的思想；通過理論聯(lián)系實際的方式，通過知識的應用，培養(yǎng)學生唯物主義的思想觀點。3：重點，難點以及確定的依據(jù)：本課中                        是重點，    

6、0;               是本課的難點，其理論依據(jù)是                                  &

7、#160;      .這一難點，但由于學生年齡小，解決實際問題能力弱，對理論聯(lián)系實際的問題的理解難度大。   下面，為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：二：教學策略（說教法）：教學手段：如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。我在教學過程中擬計劃進行如下操作：1：“讀（看）議講”結合法；2：圖表分析法；3：讀圖討論法；4：教學過程中堅持啟發(fā)式教學的原則   基于本節(jié)課的特點：        &#

8、160;                         ，應著重采用                的教學方法。即：         &#

9、160;      教學方法及其理論依據(jù)：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容。采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書、討論基礎上，在教師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教學法，師生交談法、圖像信號法、問答法、課堂討論法，引導學生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其

10、自信心，激發(fā)其學習熱情。有效地開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。   使學生學習對生活有用的數(shù)學，學習對終身發(fā)展有用的數(shù)學的基本理念。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數(shù)學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中要積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的。教師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力三：學情分析：（說學法）1 、學生特點分析：    中學生心理學研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關鍵年齡

11、，學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點來看，初中學生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。2、知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識   

12、0;                     ，許多學生出現(xiàn)知識遺忘，所以應全面系統(tǒng)的去講述。學生學習本節(jié)課的知識障礙。                         

13、知識，學生不易理解，所以教學中教師應予以簡單明白、深入淺出的分析。3、動機和興趣上：明確的學習目的。教師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。   最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：四、 教學程序及設想：1、由_引入：   把教學內(nèi)容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。    在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌

14、生的問題情境中。    對于本題：2、由實例得出本課新的知識點是：                        3、講解例題。我們在講解例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于發(fā)展學生的思維能力。在題中：4、能力訓練。課后練習     

15、  使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。5、總結結論，強化認識。知識性內(nèi)容的小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質；數(shù)學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的個性品質目標。6、變式延伸，進行重構。重視課本例題，適當對題目進行引申,使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、累積、加工，從而達到舉一反三的效果。7、板書。8、布置作業(yè)。針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有佘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。（教學程序：（一）：課堂結構：復習提問，導入講授新課，課堂練習，鞏

16、固新課，布置 作業(yè)等五個部分。（二）：教學簡要過程：1：復習提問：（理由是：        ）；2：導入講授新課： ；3：課堂練習：4：新課鞏固：5：作業(yè)布置；）五：作業(yè)布置：小學數(shù)學說課稿示例17來源：本站原創(chuàng) 作者：佚名 日期：2010年01月19日 訪問次數(shù)： 283一、教材分析： 長方形的面積一課是九年義務教育六年制小學實驗數(shù)學第六冊第三課時教學內(nèi)容。本課是在學生已經(jīng)初步認識面積和面積單位的基礎上進行教學的。教材是根據(jù)學生已經(jīng)掌握了長方形的有關知識，通過學生的實際操作，量一量，擺一擺，初步得出長方形的面積計算與長和寬

17、之間的關系，然后再進一步推廣到任意長方形的面積都可用長X寬=面積的方法計算。根據(jù)大綱和教材的要求，確定本節(jié)課教學重點是長方形面積的計算方法。教學難點是長方形面積計算公式的推導和歸納。本節(jié)課教學成功與否，直接關系到后面正方形面積的教學，以至關系到整個小學階段平面圖形面積的教學。如：平行四邊形、三角形、梯形、圓面積等。這些平面圖形面積的求法都是在計算長方形面積的基礎上進行推導的。所以，這節(jié)課又是小學階段平面圖形知識的重點。 本節(jié)課教學目標： 1、通過實際操作，使學生理解長方形面積計算方法與長方形的長 和寬之間的關系，加深學生對此法的理解和掌握。 2、使學生會運用推導結論計算長方形的面積。 3、通過

18、此課的教學，培養(yǎng)學生動手操作、歸納、概括、解決實際 問題的能力。 4、培養(yǎng)學生合作學習的精神和動手實踐的能力。 二、教法與學法： 三年級學生的思維形式正處在由形象思維過渡到抽象思維的階段。  因此，本節(jié)課的教學盡量運用直觀教具、學具和操作手段，為學生提供豐富的感性材料，調動學生多種感官（手、眼、腦）參與知識的形成過程。教法的選擇以發(fā)現(xiàn)法為主、操作法和演示法為輔。 教具和學具：多媒體課件、直尺、邊長1厘米的小正方形若干、兩個長方形紙片。 在學法上可歸納為： 1、創(chuàng)設問題情境，引起學生的好奇心和求知欲，使學生好學。 2、創(chuàng)設操作情景，調動學生學習的積極性，使學生會學，在學習 過程中有意培

19、養(yǎng)學生主動探索的能力。 3、運用電腦輔助教學和直觀教學等多種手段，以便活躍課堂氣氛，使學生樂學。 三、教學程序： （一）創(chuàng)設情境，設疑引入。 前幾天我們已經(jīng)學習了面積和面積單位，今天動腦筋爺爺想來考考大家。（課件演示動腦筋爺爺?shù)漠嬅妫﹫D1學生可根據(jù)前面所學知識能很快說出邊長為1厘米的小正方形面積代表1平方厘米，圖2和圖3是在圖1的基礎上將一個長方形用虛線勾勒多個小正方形的形式。學生對圖和圖已能通過數(shù)方格的方法求出各自的面積。但圖這個長方形沒有虛線勾勒出來，它的面積如何求，是我們這節(jié)課討論的問題。以此導入課題。 這樣創(chuàng)設情景，提出疑問，使學生產(chǎn)生主動學習的興趣和欲望，以便順利進入下一步的教學。

20、（二）操作感知，探究新知。 為了讓學生有目的、有重點地學習新知識，根據(jù)學生的年齡特點和知識特點，讓學生自己想辦法解決如何求出圖中長方形A的面積。在學生放手操作過程中，他們出現(xiàn)的解決方法可能有很多，如（1）擺出小正方形后用數(shù)格法來求；（2）用圖形對比法求；（3）通過量出的長和寬計算求等等。限于學生的知識水平，其思考過程中難免出現(xiàn)錯誤之處，教師要超前估計，順勢點撥，引出學生正確的想法。 這一過程學生通過量一量、擺一擺的方法就初步得出長方形A的面積與它長和寬有關的重要發(fā)現(xiàn)，即得出長方形A的面積等長寬面積的初步結論。 （三）運用結論，抽象歸納。 問：是不是所有的長方形面積都可用它的長乘以寬來計算呢？讓我們來驗證一下好不好？ 以此提問引起學生強烈的求知欲望，于是出示任意長方形B，已知的條件課件中已顯示出（課件演示）。要求學生通過現(xiàn)有的材料，各自操作、探討、驗證。 這一部分我放手讓學生自己動手操作，讓他們獨立去探索、去發(fā)現(xiàn)，驗證、推導出長方形的面積計算方法。這樣既加強了學生基礎知識的教學，同時又培養(yǎng)了學生創(chuàng)造