1、精選優質文檔-傾情為你奉上皮亞杰的認知發展階段理論對小學生教育的啟示隨著經濟全球化，我國中小學教育改革與國際接軌的同時，也不斷朝著適合本國國情的方向發展。可以說，已經取得了不少進步，但是由于各種因素的影響，小學教育仍然存在一定的問題。比如，教學容易按部就班；部分教師教學方法過于單一，不能考慮到學生的差異性等等。針對這些問題，筆者認為，皮亞杰的認知發展階段理論對于我們的教學有很大啟示。皮亞杰是享譽盛名的兒童心理學家，被譽為心理學史上除弗洛伊德以外的一位“巨人”。1921年，博士畢業的皮亞杰到巴黎比奈實驗室工作，他獨具慧眼,在人們熟視無睹的兒童幼稚行為中,發現了兒童思維的特點和規律,提出了影響世界

2、的兒童認知發展階段的理論。一、皮亞杰的認知發展階段理論皮亞杰的認知發展階段理論可用如下圖表示：階段特征發展成就感知運動階段（0-2歲)通過探索感知覺與運動之間的關系來獲得動作經驗。語言和表象尚未完全形成。（1）客體永恒性（2）目標定向行為前運算階段（2-7歲）（1）具體形象性（2）思維的不可逆性（3）尚未獲得物體守恒的概念（4）自我中心主義（1）動作圖式符號化（2）語言迅猛發展具體運算階段（7-11歲）掌握了一定的邏輯運算能力，但運算還離不開具體事物的支持（運算指內部的智力或操作）（1）具有守恒性和可逆性（2）去自我中心主義（3）進行群集運算形式運算階段（從11、12歲開始）思維不依賴于具體的

3、可感知的事物，可通過假設推理來解答問題。（1）假設演繹推理（2）青春期自我中心兒童思維發展已接近成人的水平從上表很容易看到，不同年齡階段的兒童的認知特點是不一樣的。02歲的孩子需要通過直覺和運動來獲得經驗。27歲的兒童會站在自己的角度、從自己的思維出發來考慮問題，很難擺脫自我中心主義。這個階段的兒童的思維也是不可逆的。711歲的兒童最重要的是獲得了質量守恒、重量守性、對應量守恒、面積守恒、體積守恒、長度守恒等等守恒性和可逆性的概念，但是運算還是離不開具體事物的支持。兒童從11、12歲開始，他們的思維不再依賴于具體的事物，而是可以進行演繹推理，思維接近成人的水平。二、認知階段發展理論對我國小學生

4、教育的啟示1、小學生身心發展是一個循序漸進的過程。皮亞杰的認知發展階段理論告訴我們，兒童的認知發展是連續的,按固定順序進行,一個階段后再經歷下一個階段,沒有什么階段會突然出現,也不會跳躍和顛倒。前一個階段是形成后一個階段的基礎,這對所有的兒童都一樣。即感知運動階段是前運算階段的基礎,前運算階段又是具體運算的基礎,最后才是形式運算,不能從感知運動階段直接跳到具體運算,也不能先形式運算,再發展到具體運算階段。小學生年齡段一般是712歲，依據皮亞杰的認知發展階段理論，這個年齡階段的兒童主要處于具體運算階段，也就是前運算階段和形式運算階段之間。一年級小學生剛從幼兒園過度到小學，他們很多還帶有在幼兒園生

5、活時的習慣，好動，不能穩穩當當的坐著上完一節課。尤其是還可能帶有前運算階段時的自我中心主義，還無法從他人的角度考慮問題。他只能以自我為中心，從自己的角度觀察和描述事物。因而他深信他人的想法與自己相同，不愿采納同自己觀點不一致的意見。作為教師，在了解到這一年齡兒童的心理特征后，就不必給他們帶上“自我”、“自私”的帽子，而是表示理解，因為這是正常的心理表現。而對于五、六年級的小學生，他們已經開始從具體運算階段向形式運算階段過度，慢慢的不需要借助于具體的形象的教具來支持， 邏輯推理思維開始發展，抽象思維能力更強,能運用符號進行命題思維,他們有的能解決如(a + b) 4 = a4 + 2ab + b

6、4 這樣的代數問題。因此，教師在教學內容和教學方式上可以適當發展兒童的邏輯推理思維，幫助他們更好地銜接這一過度，為這一年齡的學生進入初中做好準備。2、教學的具體性上述提到，小學生主要處于具體運算階段，這一階段一重要特征就是思維運算離不開具體事物的支持。有些問題在具體事物幫助下可以順利獲得解決。關于這方面皮亞杰舉了這樣的例子：愛迪絲的頭發比蘇珊淡些，愛迪絲的頭發比莉莎黑些，問兒童："三個中誰的頭發最黑"。這個問題如是以語言的形式出現，則具體運算階段兒童難以正確回答。但如果拿來三個頭發黑白程度不同的布娃，分別命名為愛迪絲、蘇珊和莉莎，按題目的順序兩兩拿出來給兒童看，兒童看過之年

7、，提問者再將布娃娃收藏起來，再讓兒童說誰的頭發最黑，他們會毫無困難地指出蘇珊的頭發最黑。 皮亞杰的這一發現非常清晰地告訴我們，在小學教育教學中，應該盡可能地將實物與教學相聯系。比如說，如果是語文作文課，我們可以多帶領學生親臨大自然，對動物、植物進行觀察，使他們筆下的東西成為他們所熟悉的內容。如果是數學課，像應用題一類的，可以用很多數學小用具搭建場景，也可以做些flash動畫模擬場景，而不是只用語言描述讓學生想象場景。3、教學應注意因材施教兒童認知發展階段的進程體現出差異性,即有的兒童進入某一階段先于或遲于其他兒童,比如,同樣是小學一年級的學生,有的兒童會掰手指算20以內的加減法,而有的兒童這時

8、已經可以心算1000以內的加減法了。不同性別的兒童在不同學科方面的認知發展也不盡相同,比如說,女孩一般語言方面智力發展的比較早,男孩通常數理邏輯智力比女孩好,所以我們常常看到很多女孩的中文、英語都學的不錯，而男孩的數學更具有優勢，他們花較少時間學卻能獲得高分。根據這種差異性，作為教師，我們應該注意因材施教，判斷這一學生正處于哪種認知發展階段，發現不同學生不同的優點，使他們的優勢能夠更好的發展，同時，對于他們的不足要能找到適合他們身心發展階段的教學方法。三、總結綜上所述，皮亞杰的認知發展階段理論對我國的小學生教育有重要的借鑒意義。作為教育者，不能拔苗助長，超出兒童的接受能力進行教學。要顧及小學生

9、思維的具體形象性，配之與合適的教學方法。還要注意兒童之間的差異性，注意因材施教。還來不及享受美麗的錦瑟華年，就已經到了白發遲暮，一生匆匆而過。生命，就是這樣匆匆，還來不及細細品味，就只剩下了回憶。生命匆匆，累了就選擇放下，別讓自己煎熬痛苦，別讓自己不堪重負。放下該放下的，心才會釋放重負，人生才能安然自如。人生就是一個口袋，里面裝的東西越多，前行的腳步就越沉重。總覺得該得到的還沒有得到，該擁有的卻已經失去，苦苦追尋的依然渺茫無蹤。心累，有時候是為了生存，有時候是為了攀比。只有放下羈絆前行腳步的重擔，放下陰霾繚繞的負面情緒，才能感受到“柳暗花明又一村”的豁然開朗，領悟到“一蓑煙雨任平生”的超然物外

10、。人生太匆匆，累了，就放一放吧，何苦要執拗于一時的成敗得失！很多時候，我們用汗水滋養夢想，可是，夢想是豐滿的，現實是骨感的。每個人都渴望成功的鮮花圍繞自己，可是，誰都不是常勝將軍，都會猝不及防地遭遇人生的滑鐵盧。唉聲嘆氣只會讓自己裹足不前，一蹶不振只能讓自己沉淪墮落。如果真的不能承受其重，就放一放，重新審視前方的道路，選擇更適合自己的方向。有些東西，本就如同天上的浮云，即使竭盡全力，也未必能攬之入懷。或者即使得到，也未必能提高幸福指數。所以與其為得不到的東西惶惶終日，不如選擇放下，為心減負，輕松前行。一人難如百人愿 ,不是所有的人，都會欣賞和喜歡自己。所以，我們不必曲意逢迎他人的目光，不用祈求

11、得到所有人的溫柔以待。真正在意你的人，不會對你無情無義，不在意你的人，你不過是輕若鴻毛的可有可無。做最好的自己，靜靜地守著一江春水的日子，讓心云淡風輕，怡然自若。人生本過客，何必千千結。不是所有的相識都能地久天長，不是所有的情誼都能地老天荒。有些人終究是走著走著就散了，成為我們生命中的過客。愛過，恨過，都會裝點我們原本蒼白的人生，感謝曾經在我們生命中出現過的人。如果無緣繼續紅塵相伴，就選擇放下吧，給自己和對方都留一段美好的回憶和前行的空間。魚總是自由自在地在水中快樂游弋，是因為魚只有七秒鐘的記憶，只在一瞬間，魚便忘記了所有的不愉快。所以，忘記所有的不愉快，才能為美好的情緒留出空間，才能讓心情燦

12、然綻放。林清玄說：一塵不染不是不再有塵埃，而是塵埃讓它飛揚，我自做我的陽光。是呀，世事喧囂紛擾，放下紛擾，做一個陽光快樂的人，做自己快樂的主人！還來不及享受美麗的錦瑟華年，就已經到了白發遲暮，一生匆匆而過。生命，就是這樣匆匆，還來不及細細品味，就只剩下了回憶。生命匆匆，累了就選擇放下，別讓自己煎熬痛苦，別讓自己不堪重負。放下該放下的，心才會釋放重負，人生才能安然自如。人生就是一個口袋，里面裝的東西越多，前行的腳步就越沉重。總覺得該得到的還沒有得到，該擁有的卻已經失去，苦苦追尋的依然渺茫無蹤。心累，有時候是為了生存，有時候是為了攀比。只有放下羈絆前行腳步的重擔，放下陰霾繚繞的負面情緒，才能感受到

13、“柳暗花明又一村”的豁然開朗，領悟到“一蓑煙雨任平生”的超然物外。人生太匆匆，累了，就放一放吧，何苦要執拗于一時的成敗得失！很多時候，我們用汗水滋養夢想，可是，夢想是豐滿的，現實是骨感的。每個人都渴望成功的鮮花圍繞自己，可是，誰都不是常勝將軍，都會猝不及防地遭遇人生的滑鐵盧。唉聲嘆氣只會讓自己裹足不前，一蹶不振只能讓自己沉淪墮落。如果真的不能承受其重，就放一放，重新審視前方的道路，選擇更適合自己的方向。有些東西，本就如同天上的浮云，即使竭盡全力，也未必能攬之入懷。或者即使得到，也未必能提高幸福指數。所以與其為得不到的東西惶惶終日，不如選擇放下，為心減負，輕松前行。一人難如百人愿 ,不是所有的人，都會欣賞和喜歡自己。所以，我們不必曲意逢迎他人的目光，不用祈求得到所有人的溫柔以待。真正在意你的人，不會對你無情無義，不在意你的人，你不過是輕若鴻毛的可有可無。做最好的自己，靜靜地守著一江春水的日子，讓心云淡風輕，怡然自若。人生本過客，何必千千結。不是所有的相識都能地久天長，不是所有的情誼都能地老天荒。有些人終究是走著走著就散了，成為我們生命中的過客。愛過，恨過，都會裝點我們原本蒼白的人生