1、江西省2013年中等學校招生考試學科說明生 物中等學校招生統(tǒng)一考試是義務教育階段合格初中畢業(yè)生參加的重要的選拔性考試，主要檢測學生是否具備基本的、必要的生物學知識和基本技能。考試結果既是衡量學生是否達到畢業(yè)標準的主要依據(jù)，也是高中階段學校招生的重要依據(jù)之一。本說明依據(jù)義務教育生物學課程標準（2011年版），按照“以生物基本知識為載體，以能力、方法和情感、態(tài)度、價值觀為重點”的指導原則，著重考查學生運用最基本的、最重要的、最常見的知識，提出、研究、解決簡單實際問題的能力；收集、整合、運用信息的能力；通地對實驗方案的設計、實驗步驟的補充、實驗現(xiàn)象的觀察、實驗結果的分析，考查學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

2、；考查學生聯(lián)系社會生產、生活實際，綜合應用知識的能力。結合當前課程改革和評價改革的要求從考試性質、命題指導思想、命題原則、考試形式與試卷結構、考試內容和要求等方面編而成。一、命題指導思想命題貫徹執(zhí)行教育部和省教育廳有關中考精神，堅持穩(wěn)中求進，努力使試題有利于貫徹國家教育方針，促進學生全面發(fā)展；有利于執(zhí)行義務教育生物學課程標準（2011版），引導教研、教學方向；有利于深化課程教學改革，減輕學生過重的課業(yè)負擔。試題在考查學生所學相關課程的基礎知識、基本技能的同時，重點考查學生的理解、運用、探究、實踐能力。命題力求體現(xiàn)與社會生活的聯(lián)系，與學生經(jīng)驗的聯(lián)系，同時，也要注意考查與高中生物學教學接軌的核心知

3、識。二、命題原則（一）導向性原則。中學生物科學教育是生物科學素養(yǎng)的養(yǎng)成教育。因此，要“將科學知識、科學思想、科學方法、科學精神作為整體的體系，使其內化成為受教育的信念和行為的教育過程，從而使科學態(tài)度與每個公民的日常生活息息相關，讓科學精神和人文精神在現(xiàn)代文明中交融貫通”，改變學校教育過分注重知識的灌輸而輕視科學思想、科學方法和科學精神的養(yǎng)成。（二）基礎性原則。學科的基礎知識是學生能力培養(yǎng)和情感教育的有效載體。因此要重視學科的基礎知識，使之成為公民科學素養(yǎng)的重要組成部分。試題立足于基礎，服務于學生的可持續(xù)發(fā)展與健康成長。（三）探究性原則。倡導探究性學習是課程標準的基本理念。學會探究的一些基本方法

4、，能夠促進學生主動、開放地獲取生物科學知識，體驗科學過程與科學方法，理解科學本質，形成一定的科學探究能力以及科學態(tài)度和價值觀，發(fā)展創(chuàng)新精神。（四）實驗性原則。生物學科是一門實驗性的學科。科學實驗為學生提供了很好的體驗和獲取新知識的科學方法，是學科教學不容忽視的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生能力的有效途徑。三、考試形式與試卷結構1生物與地理合卷，采用閉卷考試形式；全卷滿分共60分，生物30分；考試時間共60分鐘，生物30分鐘。2試卷結構（1）試卷版面：生物與地理共6版，生物3版。（2）題型：單項選擇題15題，非選擇題3題；容易題：中等題：較難題的分值比例為5：3：2四、考試內容和要求根據(jù)義務教育生物課程

5、標準的要求，中考生物考試內容分科學探究，生物體的結構層次，生物與環(huán)境，生物圈中的綠色植物，生物圈中的人，動物的運動和行為，生物的生殖、發(fā)育與遺傳，生物的多樣性，生物技術和健康地生活十個方面。其中“科學探究”按課標基本要求融入后面九項內容中進行考查。（一） 學習目標的說明1 知識性學習目標水平分為了解（A）、理解（B）、應用（C）三個層次，具體內容如下：了解（A）：描述，識別，列出，列舉，說出，舉例說出；理解（B）：說明，舉例說明，概述，區(qū)別，解釋，選出，收集，處理，闡明，寫出，估計；應用（C）：分析，得出，設計，擬定，應用，評價。2 技能性學習目標水平分為模仿（B）和獨立操作（C）兩個層次，具

6、體內容如下：模仿（B）：嘗試，模仿，進行，制作；獨立操作（C）：運用，使用。3 情感性學習目標水平分為感受（A）、認同（B）、內化（C）三個層次，具體內容如下：感受（A）：體驗，參加，參與，交流；認同（B）：關注，認同，拒絕；內化（C）：確立，形成，養(yǎng)成。（二） 具體內容細目錄1 科學探究探究能力考試內容要求提出問題嘗試從日常生活、生產實際或學習中發(fā)現(xiàn)與生物學相關的問題B嘗試書面或口頭表述這些問題B描述已知科學知識與所發(fā)現(xiàn)問題的沖突所在A作出假設應用已有知識，對問題的答案提出可能的設想B估計假設的可檢驗性B制訂計劃擬訂探究計劃C列出所需要的材料與用具A選出控制變量C設計對照實驗C實施計劃進行觀

7、察、實驗B收集證據(jù)、數(shù)據(jù)B嘗試評價證據(jù)、數(shù)據(jù)的可靠性B得出結論描述現(xiàn)象A分析和判斷證據(jù)、數(shù)據(jù)C得出結論C表達、交流寫出探究報告B交流探究過程和結論A2 生物體的結構層次單元考試內容要求細胞是生命活動的基本單位說出顯微鏡的基本結構和作用B使用顯微鏡和制作臨時裝片C闡明細胞是生命活動的基本結構和功能單位B說明單細胞生物可以獨立完成生命活動A區(qū)別動、植物細胞的主要不同點B描述細胞核在遺傳中的重要功能A細胞分裂、分化形成組織描述細胞分裂的基本過程A概述生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的B識別人體的幾種基本組織A識別植物的幾種基本組織A多細胞生物體的結構層次描述綠色開花植物體的結構層次：細胞、組織

8、、器官、個體A描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體A3生物與環(huán)境單元考試內容要求生物的生存依賴一定的環(huán)境舉例說出水、溫度、空氣、光等是生物生存的環(huán)境條件B舉例說明生物和生物之間有密切的聯(lián)系B生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)概述生態(tài)系統(tǒng)的組成B列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)A描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)A舉例說出某些有害物質會通過食物鏈不斷積累B闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力是有限的C生物圈是人類與其他生物的共同家園闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)C確立保護生物圈的意識C4生物圈中的綠色植物單元考試內容要求綠色開花植物的一生描述種子萌發(fā)的條件和過程B描述芽的發(fā)育和根的生長過程A概述開花和結果的過程B體驗一種常見植

9、物的栽培過程A綠色植物的生活需要水和無機鹽說明綠色植物的生活需要水和無機鹽B描述綠色植物的蒸騰作用A綠色植物的光合作用和呼吸作用闡明綠色植物的光合作用C舉例說出綠色植物光合作用原理在生產上的應用B描述綠色植物的呼吸作用A綠色植物對生物圈有重大作用概述綠色植物為許多生物提供食物和能量B說明綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡B描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用A參加綠化家園的活動A5生物圈中的人單元考試內容要求人的食物來源于環(huán)境說出人需要的主要營養(yǎng)物質A描述人體消化系統(tǒng)的組成A概述食物的消化和營養(yǎng)物質的吸收過程B設計一份營養(yǎng)合理的食譜C關注食品安全B人體生命活動的能量供給描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組

10、成B概述血液循環(huán)B描述人體呼吸系統(tǒng)的組成A概述發(fā)生在肺部及組織細胞處的氣體交換過程B說明能量來自細胞中有機物的氧化分解C人體代謝物的排出描述人體泌尿系統(tǒng)的組成A概述尿液的形成和排出過程B描述其他排泄途徑A人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內分泌系統(tǒng)調節(jié)生命活動描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成A概述人體神經(jīng)調節(jié)的基本方式B概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取信息B舉例說明人體的激素參與生命活動調節(jié)B人是生物圈中的一員概述人類的起源和進化B舉例說明人對生物圈的影響B(tài)似訂保護當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的行動計劃B6動物的運動和行為單元考試內容要求動物的運動列舉動物多種多樣的運動形式A說明動物的運動依賴于一定的結構B動物的行為區(qū)別動物的先天性行

11、為和學習行為B舉例說出動物的社會行為B7生物的生殖、發(fā)育與遺傳單元考試內容要求人的生殖和發(fā)育概述男性生殖系統(tǒng)的結構和功能B概述女性生殖系統(tǒng)的結構和功能B描述受精過程A描述胚胎發(fā)育過程A動物的生殖和發(fā)育舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程A描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程A描述鳥的生殖和發(fā)育過程A植物的生殖列舉植物的無性生殖A嘗試植物的扦插或嫁接B描述植物的有性生殖A生物的遺傳和變異說明DNA是主要遺傳物質B描述染色體、DNA和基因的關系A舉例說出生物的性狀是由基因控制的A解釋人的性別決定B認同優(yōu)生優(yōu)育B舉例說出生物的變異A舉例說出遺傳育種在實踐上的應用A8生物的多樣性單元考試內容要求生物的多樣性嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類B描述病毒和細菌的主要特征以及它們與人類生活的關系A描述真菌的主要特征及其與人類生活的關系A概述植物（藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物）的主要特征以及它們與人類生活的關系B