1、培養小學生學習英語的興趣佛寺肴小學 張吉宏愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。對于小學生們來說，他們有極為強烈的好奇心和求知欲，這是促使他們認識新事物、獲取新知識的強大動力。因此，學生學習興趣的培養是他們學好英語的關鍵。一、創設情景學生的學習興趣是由學習本身直接引起的。一節課，如果教師創設了好的情境，不僅能夠激發學生很強的求知欲望，更能夠調動學生學習英語的主動性和積極性，從而為順利完成本節課的教學任務提供了前提。在教學中，我們利用學生的心理特點，給學生創設各種有利于教學活動開展的英語教學的情境，使他們全神貫注，變被動學習為主動學習，以積極的狀態投入到學習中去。教師可以根據本節課程的教學任務

2、或學習主題對教學場所用有英文注解的圖片、實物或相關主題的英文資料等進行布置和修飾，選擇有關的英文歌曲讓學生唱。教師可以運用貼切的英文小故事，色彩鮮艷的圖畫，栩栩如生的簡筆畫，悅耳動聽的音樂或英文歌曲來激發學生學習的興趣。可以通過運用電腦多媒體教學軟件以生動的語言不斷地為學生創設生動的教學環境。還可以利用師生間、生生間繪聲繪色的對話表演或令人開心的競爭游戲激發學生的學習興趣與參與熱情。教師可根據教學目標創設相應教學情境，讓學生在逼真的情境中有意識、有目的地觀察，充分調動學生的視覺、聽覺和觸覺等多種器官同時參與學習活動，引發學生的好奇心，吸引他們的注意力，保持課堂氣氛活躍，提高學習效率。二、做游戲

3、做游戲是兒童的天性。讓兒童在自己喜愛的游戲中開展英語學習活動，將大大激發兒童學習英語的興趣。英語課中的游戲教學一般是把教學內容，尤其是教學的重、難點與學生喜聞樂見的游戲形式有機地結合在一起，形成教學游戲，用“動的方法”讓學生通過大腦、口、手、腳等活動，刺激神經中樞，引發學習欲望，最大限度地發揮學生的身心潛能。例如在復習字母時，可以在黑板上貼一些寫有不同字母的卡片，請兩個同學到中央，發給他們每人一把錘子，讓他們迅速用錘子敲打老師所讀的字母，反應快又敲對的同學可以拿到小禮品。在教動物詞匯和“Whats this” 這個句型時，可以利用圖片設計一個Guessing Game(猜謎游戲)，只露出圖片的

4、一角，讓學生猜是什么動物。在復習數字的表達方法時，可以設計一個“unlucky number” 的游戲，教師事先設定一個數字（67），然后給學生一個范圍（1100），并根據學生的猜測不斷縮小范圍，最后這個數字由誰說出，誰就要接受小懲罰。此外，還有許多易于操作且教學效果不錯的小游戲，如“聽音猜人” “找朋友” “蒙眼摸物”等。在玩中學、在學中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發揮了主觀能動性與創造性，還調節了學習節奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學到的語言知識，鍛煉了運用語言的能力。三、競賽將競爭機制引入英語課堂教學中來，是一種行之有效的形式。它有利于調動學生的學習積極性，提高學習效率

5、，有利于良好群體的形成。例如在組織課堂教學時，可以創設一個“笑臉娃娃”的情境，把學生分成四組，在黑板上分別畫四個代表這四個組的人物頭像，并告訴學生只要他們在課堂上表現好，如紀律好，讀書整齊，或積極舉手等，都能夠得到一個小蘋果。到下課的時候，看哪一個組得到的蘋果最多，那個組的頭像就會被畫成大笑臉，那么整個組的學生都能夠得到一個小禮物。學生在這個競賽情境中學習熱情高漲，他們的集體榮譽感會使他們為本小組的“利益”而戰勝自我，善于挑戰，課堂氣氛熱烈，教學效果不言而喻。四、鼓勵鼓勵是幫助初學者克服學習英語困難的良好方法。而且任何鼓勵都會使兒童感到高興。在課堂上，我大膽地經常使用鼓勵，既鼓勵全班，又鼓勵某一個小組或某一個學生。對于學生的書面作業，我也經常給予鼓勵。我不僅寫上“Good ”，當學生獲滿分累計到一定次數后，我還會貼上一張表示獎勵的小粘貼畫。朗讀、口語交際方面表現突出的學生，我就賦予他“小老師”的稱號，并交給他一些任務領讀、檢查、幫助后進生等。學生的點滴進步和成功都能受到老師的關注和表揚，他們學習的積極性高漲，而且經久不衰。興趣是學好語言的關鍵，也是小學生學生學習英語的主要動力。它能夠調動個體的整