1、.對遠(yuǎn)程教育資源與數(shù)學(xué)教育闡述對遠(yuǎn)程教育資源與數(shù)學(xué)教育闡述 一、在遠(yuǎn)程教育中存在問題的解決對策第一,科學(xué)系統(tǒng)地進(jìn)展備課。老師應(yīng)對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)展深化研究,再在遠(yuǎn)程教育資源中找到與之對應(yīng)的資源進(jìn)展更深層次的研究、分析。什么形式更有利于幫助解決教學(xué)重點(diǎn);什么類型更方便打破教學(xué)難點(diǎn)。要做到心中有數(shù),這樣才能更好地把遠(yuǎn)程教育資源與科學(xué)教育相結(jié)合,大大地進(jìn)步遠(yuǎn)程教育資源在課堂的效果和功能,進(jìn)而使資源在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)成效最大化。第二,開展有實(shí)效性的課堂互動。老師應(yīng)開展一些有實(shí)效性的課堂互動,在學(xué)習(xí)、練習(xí)、提問等環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)一些互動。例如:在數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師可以組織?頭腦風(fēng)暴?開心課堂?等為主題的互動活動,來

2、到達(dá)加深對數(shù)學(xué)概念的理解與教學(xué)才能掌握。通過這樣的活動,促進(jìn)師生間、生生間的互動,這才能有效地促進(jìn)和進(jìn)步教學(xué)效率。在遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用課堂上,應(yīng)多看一些實(shí)效性、針對性強(qiáng)的課堂活動。二、如何利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,更好地完成教學(xué)目的1.利用遠(yuǎn)程教育資源,表達(dá)教育的直觀性遠(yuǎn)程教育資源中的音像、錄像、影片等教學(xué)資源通過多媒體網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn),利用聲、形、色等同時作用于學(xué)生大腦,形成鮮明的表形,有利于知識的獲取和穩(wěn)固。而這種資源的生動、形象和感染力,能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其思維活潑、充滿活力,自主地獲取數(shù)學(xué)知識。通過詳細(xì)的教學(xué)資源演示,讓學(xué)生對詳細(xì)的授課知識有一個直觀的認(rèn)識,然后在老師的啟發(fā)下,喚起學(xué)生探

3、究的欲望,誘發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動機(jī)。由此可見,在教學(xué)過程中使用遠(yuǎn)程教育資源,可以實(shí)現(xiàn)真正意義上的直觀教學(xué)。2.運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性在遠(yuǎn)程教育這種新型教育形式下,教與學(xué)的關(guān)系、老師與學(xué)生的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。遠(yuǎn)程教育的最大特點(diǎn)就是大力倡導(dǎo)把學(xué)生放在主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。自學(xué)才能,就是有自覺的學(xué)習(xí)愿望和強(qiáng)烈的求知欲;有固定的學(xué)習(xí)方式和方法;初步形成習(xí)慣,使自學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的需要;有一定的閱讀技巧,如捕捉語言重點(diǎn)的才能;找到要理解的相關(guān)問題的資料或是工具書。因此,學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)是把學(xué)生放在主體地位,進(jìn)展智慧的啟發(fā)和自我鍛煉。這就要求老師在數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程教育中,根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)合理地運(yùn)用

4、遠(yuǎn)程教育資源,最大限度地滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先

5、生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。3.通過遠(yuǎn)程教育資源,表達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣性“興趣能激發(fā)所有智力方面的工作。老師可以通過合理地利用信息技術(shù),開發(fā)和運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的特點(diǎn),例如:色彩、聲音、動作、圖像等,引起學(xué)生本能的興趣。只有讓學(xué)生保持濃重的興趣,才能在最正確的狀態(tài)下,自覺地、積極地、主動地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中來,從而能在自己的起點(diǎn)上得到更充分的開展。遠(yuǎn)程教育資源正是以它獨(dú)特的“魅力將學(xué)生吸引住,為進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供了全新的途徑。它以投影、錄音、錄像等色彩斑斕的畫面和逼真的音響效果,展示在學(xué)生面前

6、,激起了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的“興奮點(diǎn),激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生很快進(jìn)入愉快的學(xué)習(xí)情境,有效地進(jìn)步了課堂效率。三、總結(jié)課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然

7、會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。總之,遠(yuǎn)程教育資源的普及使用,使教育技術(shù)進(jìn)入了一個嶄新的時代,它為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一個其他教學(xué)設(shè)施無法替代的教學(xué)形式。在遠(yuǎn)程教育資源與科學(xué)教育相結(jié)合的今天,教學(xué)不再是單純?yōu)榱朔犀F(xiàn)代教育形式的需要,而是為了給學(xué)生學(xué)習(xí)知識開拓新的途徑。同時也是教育現(xiàn)代化改革的必由之路,也為從事教育的工作者提出了新的課題。教育工作不僅要加強(qiáng)專業(yè)的知識和技術(shù),更重要的是要更新教學(xué)意識和教學(xué)思想。在遠(yuǎn)程教育改革開展的今天,只要我們合理地利用資源,就會使數(shù)學(xué)教學(xué)更加異彩紛呈。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說