1、.多媒體技術在化學教學中的應用隨著現(xiàn)代化教育技術的開展,多媒體輔助化學教學技術巳逐步被廣泛應用。這種教育技術具有傳統(tǒng)教學所無法比較的興趣性、直觀性,可以充分調動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,順利打破教學中的重難點,從而能更容易地到達教學目的,使學生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。因此,多媒體輔助化學教學逐漸成為目前教學技術的主流之一。多媒體輔助化學教學集聲音、圖像、視頻和文字等媒體于一體,能產生生動活潑的效果,有助于進步學生的學習興趣和記憶才能。同時,充分地用多媒體的表現(xiàn)力、參與性、重視力和受控性強的特點,既能到達傳授知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)才能的要求,又能實現(xiàn)因材施教和個體化教學的目的。 1、 充

2、分利用多媒體技術,促進化學概念和原理進一步系統(tǒng)化 化學概念和原理是化學根底知識的精華。假如學生對概念和原理的學習不清楚,他們獲得的化學知識就必然越來越模糊,對進一步學習產生障礙。但各類化學概念和原理有一定的聯(lián)絡,及時強調概念和原理的關聯(lián),全面促進理論知識的系統(tǒng)化,有益于概念和原理的理解和掌握。利用多媒體對文字、圖像形象逼真的處理功能,通過分步展示、同類比較、重點強化等手段,使零碎的知識形成知識網(wǎng)絡,突出重點,打破難點,到達學生對知識深化理解、掌握的目的。 2、 合理應用多媒體技術,使抽象知識直觀形象化 一幅形象的畫面,一組動聽的聲音,一段逼真的動畫,往往可以誘發(fā)認知的內趨力,使人對自己的認知對

3、象產生強烈的熱情。同時,這些情景可以成為思維活動的向導,從而牽動著人對認知對象的想象。應用多媒體技術,可使教學活動在很大程度上擺脫時空兩方面的限制,宏觀世界的博大和微觀世界的復雜都能直觀再如今課堂上,使許多抽象微觀的知識詳細形象化。比方,通過動畫,可以模擬分子、原子的無規(guī)那么運動,可以再現(xiàn)氯化鈉、氯化氫等化合物的形成過程。再如,利用課件,能形象描繪電子在原子核外的運動,便于核外電子分層排布的教學。 3、 使用多媒體技術模擬實驗,對實驗教學進展有效補充 化學實驗教學對于激發(fā)學生的學習興趣,幫助學生形成概念,穩(wěn)固知識,獲得實驗技能,培養(yǎng)觀察才能和實驗才能等方面都有非常重要的作用。但有的化學實驗由于

4、客觀條件的限制不能在課堂上很好地完成。如初中化學一氧化碳復原氧化銅的實驗,由于一氧化碳的毒性而不宜在課堂上進展;鐵釘生銹的實驗要經(jīng)過十天左右得時間才能看到實驗現(xiàn)象等。這時就可以使用多媒體技術,模擬這些化學實驗,具生動直觀又可打破時空界限,是對實驗教學的有效補充。隨著現(xiàn)代化教育技術的開展,多媒體輔助化學教學技術巳逐步被廣泛應用。這種教育技術具有傳統(tǒng)教學所無法比較的興趣性、直觀性,可以充分調動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,順利打破教學中的重難點,從而能更容易地到達教學目的,使學生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。因此,多媒體輔助化學教學逐漸成為目前教學技術的主流之一。多媒體輔助化學教學集聲音、圖像、視

5、頻和文字等媒體于一體,能產生生動活潑的效果,有助于進步學生的學習興趣和記憶才能。同時,充分地用多媒體的表現(xiàn)力、參與性、重視力和受控性強的特點,既能到達傳授知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)才能的要求,又能實現(xiàn)因材施教和個體化教學的目的。 1、 充分利用多媒體技術,促進化學概念和原理進一步系統(tǒng)化 化學概念和原理是化學根底知識的精華。假如學生對概念和原理的學習不清楚,他們獲得的化學知識就必然越來越模糊,對進一步學習產生障礙。但各類化學概念和原理有一定的聯(lián)絡,及時強調概念和原理的關聯(lián),全面促進理論知識的系統(tǒng)化,有益于概念和原理的理解和掌握。利用多媒體對文字、圖像形象逼真的處理功能,通過分步展示、同類比較、重點強化

6、等手段,使零碎的知識形成知識網(wǎng)絡,突出重點,打破難點,到達學生對知識深化理解、掌握的目的。 2、 合理應用多媒體技術,使抽象知識直觀形象化 一幅形象的畫面,一組動聽的聲音,一段逼真的動畫,往往可以誘發(fā)認知的內趨力,使人對自己的認知對象產生強烈的熱情。同時,這些情景可以成為思維活動的向導,從而牽動著人對認知對象的想象。應用多媒體技術,可使教學活動在很大程度上擺脫時空兩方面的限制,宏觀世界的博大和微觀世界的復雜都能直觀再如今課堂上,使許多抽象微觀的知識詳細形象化。比方,通過動畫,可以模擬分子、原子的無規(guī)那么運動,可以再現(xiàn)氯化鈉、氯化氫等化合物的形成過程。再如,利用課件,能形象描繪電子在原子核外的運

7、動,便于核外電子分層排布的教學。 3、 使用多媒體技術模擬實驗,對實驗教學進展有效補充 化學實驗教學對于激發(fā)學生的學習興趣,幫助學生形成概念,穩(wěn)固知識,獲得實驗技能,培養(yǎng)觀察才能和實驗才能等方面都有非常重要的作用。但有的化學實驗由于客觀條件的限制不能在課堂上很好地完成。如初中化學一氧化碳復原氧化銅的實驗,由于一氧化碳的毒性而不宜在課堂上進展;鐵釘生銹的實驗要經(jīng)過十天左右得時間才能看到實驗現(xiàn)象等。這時就可以使用多媒體技術,模擬這些化學實驗,具生動直觀又可打破時空界限,是對實驗教學的有效補充。 4、 利用多媒體技術編制習題,進展習題訓練,進步應用才能 化學習題是化學教學中重要的組成部分,是穩(wěn)固“雙

8、基、培養(yǎng)才能、開展智力的重要手段。正確、高效地進展化學習題教學,對加強知識的理解,培養(yǎng)和開展學生的抽象思維才能、表達才能、分析問題和解決問題的才能都有重大意義。多媒體技術提供了強大的交互功能,利用該功能編制習題,進展習題訓練,使師生都能及時得到化學學習和化學教學效果的信息反響,以便師生可以及時進展學習和教學的矯正。對于形成性檢測,以選擇或填空的題型編制習題,課上集體練習,及時出示答案,并合理設置聲音、動畫,增強了興趣性。而利用多媒體課件講解習題,大屏幕投影非常明晰,比用小黑板出題直觀生動得多,而且老師在分析講解時完全是動態(tài)的,故能到達較好的教學效果。 4、 利用多媒體技術編制習題,進展習題訓練,進步應用才能 化學習題是化學教學中重要的組成部分,是穩(wěn)固“雙基、培養(yǎng)才能、開展智力的重要手段。正確、高效地進展化學習題教學,對加強知識的理解,培養(yǎng)和開展學生的抽象思維才能、表達才能、分析問題和解決問題的才能都有重大意義。多媒體技術提供了強大的交互功能,利用該功能編制習題,進展習題訓練,使師生都能及時得到化學學習和化學教學效果的信息反響,以便師生可以及時進展學