1、.基于建構主義理論的高校物理實驗教學研究一、前言近幾年來,隨著建構主義理論的不斷開展,高校課程的教學理論及內容的不斷改革,同樣也對高校物理實驗教學產生了深遠的影響,高校物理實驗已日益受到高校師生的重視。尤其是建構主義理論的開展,大大推動了國內外高校教學的形式與方法及教學內容的根本性變革,對高校物理實驗教學產生了宏大的影響。而各大高等院校也都逐步開場重視高校物理實驗的教學質量,并且不斷地加大了對高校物理實驗方面的資金投入,以適應時代的要求。二、建構主義理論的涵義與內容建構主義是20世紀學習理論中行為主義進一步開展而形成的理論,同時也是當代教育心理學的一次重大革命與打破。該理論的提出給教學領域帶來

2、了學習觀和教學觀的根本性變革。在建構主義理論中明確提出,學習的過程是學生積極主動地建構認知的過程,老師在整個教學過程中必須以學生為中心。建構主義理論指出學習并不是被動地對新知識的記憶和吸收,而應當是學習者根據已有的經歷以及知識構造對新的問題與知識進展的主動建構。學習是具有自主性、情境性和社會性的活動,在學習的過程中要以問題作為切入點,積極獨立地進展探究與發現,并且在互相協商與討論中獲取知識。因此,我們必須將被動承受的學習者變為知識意義的主動建構者,將灌輸知識的老師變為知識意義的建構幫助者與促進者。在高校物理實驗的教學過程中,我們不僅僅要把教材作為老師傳授的內容,還應當把它作為學習者意義建構的對

3、象,利用原有的知識構造對新知識進展理解,并且通過自主學習,賦予新知識新的意義,在順應新知識的同時,對原有認知構造進展進一步的改造與重組,從而實現知識意義的主動建構。三、基于建構主義理論的高校物理實驗課程的作用在理工科高校中,高校物理實驗是一門必修的公共根底課,同時也是培養高校學生系統實驗方法及實驗技能的主要途徑。而高校物理本身就是一門建立在實驗根底上的學科,與傳統的課堂理論教學相比,基于建構主義理論的高校物理實驗教學可以更好地培養學生的創新才能、動手才能,以及解決分析問題的才能,更加有利于培養學生的科學素質。通過基于建構主義理論的高校物理實驗的學習,不僅能幫助學生形成正確的物理概念,在加深對物

4、理概念與規律的理解的同時,還可以加強學生理論與理論相結合的意識,讓他們將所學的知識運用到理論中去,同時鍛煉他們動腦與動手的才能,以及發現問題與解決問題的才能。四、建構主義理論對高校物理實驗的指導作用實驗教學的過程包括五大部分:創設情境、進步問題,自主學習、實驗探究,協作學習、討論交流,老師講評,學生反思、創新等。要想對高校物理實驗實現教學難點的打破,我們必需要按照建構主義的指導去做,將學生由被動承受變為主動學習,并且成為認知學習過程的主體。在基于建構主義理論的教學形式的指導下,我們應當做到以下幾點措施,以進步高校物理實驗教學的教學效率。一創設一定的情境,提出問題老師可以利用實驗器材和多媒體教學

5、系統以及實驗網站,為學生創設一定的物理情境,讓學生身臨其境,從而激發學生學習與研究的興趣,讓學生帶著問題去研究與實驗,并且在實驗過程中發現問題;還可以進展小組討論,讓學生在交流的過程中解決問題。二將高校物理教學生活化物理是一門來源于生活,而又效勞于生活或消費的學科,物理所涉及到的知識大多可以在生活中找到直觀的現象。因此,老師在物理實驗的教學過程中,應當將物理教學生活化,盡可能地將學生身邊熟悉的事物作為教學素材,使學生可以從自己的生活經歷和觀察中認識到物理現象和物理規律,讓學生悉心觀察、發現問題,引起學生的情感共鳴,從而激發學生學習物理的興趣。學生在充滿困惑和矛盾的好奇心理下,會主動尋求問題的解

6、決方法,進而進步其自主學習才能,并利用所學的物理知識去解決這些問題,在逐步培養自身的創新與理論才能的同時,進一步探究物理知識和規律。三讓學生在實驗探究中自主學習在進展物理實驗的過程中,老師要先讓學生對實驗背景、實驗原理、實驗操作過程及本卷須知等內容有一個大體的理解。接著老師可以演示實驗,使學生對實驗有初步的感性認識,引發學生對問題的考慮,進而激發他們對實驗內容的興趣。最后讓學生在已有知識的根底上,進展實驗操作,進展自主探究與發現,讓學生在實驗探究中自主學習,同時培養他們的科學探究精神。四加強學生間的協作學習以及討論交流在實驗過程中,老師應當提倡學生對實驗過程中出現的疑點以及難點進展小組討論交流。在學生協作學習的過程中,老師可以進展適當的引導和控制,讓學生在互相交流的過程中共同學習。最后,老師要將沒有解決的疑點難點提出來,讓全班學生進展討論解決。五、完畢語綜上所述,物理實驗在高校物理教學中發揮著重要的指導意義,但是,在實際的教學環節中,這一課程常常會被無視,沒有真正發揮實驗教學的作用。因此,在高校物理實驗教學的實際過程中,一定要以問題為切入點,運用現代教育技術,大力鼓勵學生獨立探究,運用建構主義理論設計實驗課程,多鍛煉學生