1、?徐霞客和徐霞客游記?教學設計第二課時一、導入：在上節課熟悉課文的根底上 ,本節課深入研究文章寫法上的一些特點 ,并徐霞客的精神中汲取營養 ,提高我們的思想修養。二、學生活動：請大家根據課文內容和自己在課下查找的資料 ,談談自己對徐霞客的認識。三、回歸課文：上面同學們談的都很好 ,根本認識了徐霞客的為人。下面我們結合課文內容來分析本文的寫作特點。出示多媒體課件展示1、描寫方法及其作用教師指導：人物描寫的作用一般是為了表現人物性格 ,展示人物形象 ,表達人物經歷的。而在一篇文章中 ,除了主要人物中心人物之外 ,還有一些次要人物 ,對這些人物的描寫一般除了表現他們自身的性格特點之外 ,對于表現主要

2、人物還有一定的襯托作用正襯或反襯。環境描寫的作用一般是為了渲染氣氛 ,襯托人物心情 ,表現人物性格 ,推動情節開展的。學生活動：回憶以前所學 ,描寫方法都有哪些？本文都運用了哪些描寫方法？結合課件展示從文中找出實例對其作用加以分析。教師指導：徐父：淡泊名利的真隱士徐母：胸襟開闊、理解兒子的好母親這就是文中次要人物對主要人物的襯托作用 ,屬于正襯。文中還有環境描寫 ,主要集中在第六段 ,配合人物的行動描寫 ,向我們展示了徐霞客游歷過程中環境的艱險。這里的環境既包括自然環境的險惡 ,也包括社會環境中人為的艱險如文中提到的他在路上曾絕糧遇盜。而在如此險惡的環境中 ,徐霞客卻毫不退縮 ,仍然為了自己的

3、理想執著地追求著。兩相對照 ,形成了鮮明的比照 ,屬于反襯。2、精練生動的語言學生活動：找出自己喜歡的句子 ,說說理由。教師指導：文中三字句、五字句及散句交叉運用 ,動詞運用準確生動。尤其是第六段的重點句：六組動詞的使用登、歷、涉、探、冒、行 ,精練而形象地表達了徐霞客的游歷經歷 ,更能從中體味出他身上所具有的那種不畏艱險、求知探索的精神。這正是本文極富表現力的語言帶給我們的。這也告訴我們 ,體會文章語言特點時 ,不止要把握住語言本身的特點生動、形象、精練、概括 ,更要明白它是為誰效勞的、它是為了表現什么的 ,把握住了這一點 ,你也就把握住了一篇文章的精髓。3、例證的運用學生活動一：回憶傳記這

4、種文體 ,討論例證這種方法和哪種文體中所使用的方法相似 ,語言標志是什么 ,從文中找出一些例證的句子 ,思考其作用。教師指導：所謂例證 ,就是舉實例證明 ,它最根本的作用就是增強文章的可信度。這種方法我們在說明文中很常見 ,在傳記性的文章中也會見到。因為傳記這種文體的最根本的特點就是講究事實 ,即真實性。文中的一些實例向我們真實展現了徐霞客的游歷人生 ,而從他“忽南忽北、行蹤無定的經歷來看 ,我們又能真切地感受到一位堅持不懈、持之以恒、為了實現自己的理想而勇于探索的智者勇士的形象。學生活動二：結合前面學過的兩篇人物傳記 ,討論這三篇傳記的異同。教師指導：由以上三大寫作特點 ,再結合我們之前學過的兩篇傳記 ,我們知道它們的共同特點都是尊重事實 ,而本文是一篇文學性較強的傳記 ,在真實性的根底上 ,又追求語言的生動形象 ,生動性是為真實性效勞的。記住這一點 ,