1、?信任?說課設(shè)計一、說教材分析：?信任?一課是新教材第十冊的第二單元的第一篇課文。這一單元只要是告訴學(xué)生“與美的結(jié)伴 ,和文明同行。?信任?這篇課文就是以故事形式呈現(xiàn) ,寫我的一次奇妙的購物經(jīng)歷。靠著一塊簡單的告示牌指路來到果園 ,帶路去桃林的是狗 ,在摘了兩籃鮮桃以后交錢時 ,發(fā)現(xiàn)躺在錢箱旁的是一只大花貓。啊 ,一切都憑自覺。一撥與一撥的顧客就這樣來了又去 ,去了又來 ,在這件趣事背后 ,我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。二、說教學(xué)思想：在小學(xué)語文教學(xué)中關(guān)注學(xué)生語言文字的根底知識積累、語言運用能力的訓(xùn)練與“文以載道“的人文教化功能的和諧統(tǒng)一應(yīng)該是一位語文老師畢生孜孜不倦的追求。“萬

2、丈高樓平地起字詞積累 ,抓住雙基是小學(xué)語文教學(xué)的一個根本著力點。閱讀是學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)能力 ,也是語文學(xué)習(xí)的最主要的方法 ,是語文知識學(xué)習(xí)、多種形式語言運用、理解能力的形成的根本途徑 ,所以一節(jié)好的語文課也應(yīng)當是書聲瑯瑯、多種方式朗讀貫穿始終 ,給予學(xué)生充分的閱讀時機。三、說教學(xué)目標：知識與能力：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞 ,理解“沁人心脾、饞涎欲滴等詞語的意思。2、培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文 ,以此次購物的“有趣為線索 ,學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文；并初步感受本文“側(cè)面描寫的寫作方法。過程和方法：1、培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文 ,以此次購物的“有趣為線索 ,學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文。2、培養(yǎng)學(xué)生簡要歸納的能力 ,通過讀和說

3、,逐步理解信任的含義。情感態(tài)度和價值觀：1、指導(dǎo)學(xué)生通過對課文內(nèi)容的逐步理解 ,懂得人與人之間需要信任 ,并從中感受被信任的喜悅。四、說教學(xué)過程：1、感受“有趣 ,理解“信任這篇課文的語言文字較淺顯 ,學(xué)生一讀就能明白文章要告訴我們的就是人與人之間需要信任 ,被信任是喜悅的。但是仔細推敲一番 ,其實“信任這個詞很抽象 ,學(xué)生的理解僅僅停留在外表 ,“什么是真正的信任？為什么被信任是喜悅的？這一連串的問題其實學(xué)生沒有讀懂。于是在教學(xué)中我從文中“有趣一詞入手 ,讓學(xué)生感受有趣在哪？這樣通過對文本的層層推進 ,步步理解 ,學(xué)生明白了。在這個無人看管的桃園里 ,主人的紙條留言 ,讓我們自采桃子 ,最后

4、自覺付款都表達著主人的信任 ,而在這過程中 ,學(xué)生也逐步理解了“信任被人是快樂的 ,被別人信任更是幸福的。這樣一來 ,對信任的理解是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的結(jié)果 ,不是教師強加給學(xué)生的 ,也只有這樣 ,學(xué)生的情感才會升華 ,這堂課中所揭示的“信任才會讓他們印象深刻 ,回味無窮。2、簡要概述 ,練習(xí)表達針對課文語言文字表達較為淺顯的特點 ,我把簡要概述作為此堂課的訓(xùn)練重點。在學(xué)生逐步體會“有趣的購物經(jīng)歷的過程中 ,我引導(dǎo)學(xué)生邊交流邊概述 ,并進行板書 ,為復(fù)述課文做準備。從告示板引入 ,在復(fù)述時回到告示板 ,調(diào)動了學(xué)生的積極性 ,再借助板書 ,學(xué)生對課文內(nèi)容復(fù)述就有了憑借 ,表達起來也有了條理。這樣這個難

5、點也就突破了。除了概述之外 ,課中還增加了兩次表達感悟。分別是 ,“我把桃子小心翼翼地裝進汽車 ,掏出錢包 ,這才發(fā)現(xiàn)錢箱竟無人看管。此時 ,我想_和“汽車慢慢朝來路駛?cè)?,我不禁回頭 ,久久地注視著那片果林 ,那間小屋 ,那張木桌和那道木柵欄 ,我想_這兩個說話練習(xí) ,不僅為訓(xùn)練學(xué)生語言文字的表達 ,也為更好地理解信任效勞。3、感悟理解 ,感情朗讀總以為在處理句子朗讀時 ,應(yīng)先理解句子 ,再反復(fù)指導(dǎo)讀。但這次是個改進 ,詞語句子也是先理解 ,不同就在于把理解詞語與句子相互捏合起來 ,理解一段讀一段 ,理解一句讀一句。把指導(dǎo)朗讀的過程與理解句子的過程結(jié)合起來。使指導(dǎo)的過程更清晰地展現(xiàn)出來。4、利用課件 ,調(diào)動情感為了讓學(xué)生入情入境 ,我運用畫面再現(xiàn)桃園的碩果累累 ,用語言描述桃子的清香怡人及采桃子的愉悅心情 ,音樂的渲染調(diào)動了學(xué)生的情感 ,為學(xué)生營造了一個良好的氣氛。美的配樂 ,美的解說 ,美的畫面 ,充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官進行體驗 ,學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí) ,受到美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了開展 ,讓學(xué)生談出自己的感受 ,讀出自己的體會 ,悟出文中的含義 ,讓學(xué)生學(xué)有所獲 ,學(xué)有所得。當