1、小學語文識字教學游戲識字24例例127：認識同伴開學初，每位同學找出自己的照片做成卡片，卡片上端端正正地寫上自己的姓名，并按照自己的個性、喜好進行美化。教室布置找朋友專欄，學生在下課時和課余時，對照照片，認識同伴的姓名，一、二周后進行競賽，競賽方法為比比誰認識的同伴最多，就來幫老師發(fā)本子，發(fā)出的本子越多，本領越大，推舉為語文課代表，每天輪流擔任。競賽名次的排位，以每次發(fā)本子時學生輪流嘗試的結果為評判依據。例128：送信識字把一定數量的生字與拼音分開，先在黑板上先貼上一個個音節(jié)，再把各個生字的卡片發(fā)放到每一位學生手中，然后請學生上來送信，比哪一組送的信又快又準。每組學生手中的生字卡片，隨每一次的

2、比賽后互相交換。例129：猜謎識字根據字形特點，編成謎語或兒歌，在新字教學中，以猜謎的方法教學生字。形式為先出現幾個新字編上號碼，老師念謎語或兒歌，學生以手勢表示猜得的結果，比比誰猜得字又準又快。如，雙木不成林-“相”，人在云上走-“會”。例130：啄木鳥用“開火車”的方式來認讀生字或詞語，讀對的詞語請大家跟讀一遍，讀錯了，可自己做“小小啄木鳥”主動起立自我糾正。如不站起來自我糾正，其他同學再爭做“小小啄木鳥”幫助糾正，若糾正對了，大家就跟讀，若還是不對，其他同學再爭做“小小啄木鳥”依此進行。例131：隨機模仿學生回答問題或交流發(fā)言中常常帶出好詞，此時，教師及時記錄在黑板一角，適時請各小組選派

3、出代表來造造短句，比誰造的短句好；還可以用“找相關或相似詞”的方式進行比賽，比哪組找的最多。老師把學生找出的好詞寫在黑板上，請全班學生一起認讀。例132：對號入座把同音字或形近字寫在一起編上號碼，學生以拍手次數表示回答。形式為教師把字組成詞或句，學生拍手選擇字，拍錯了出列，比比哪一組為全勝。例133：叫號出征先在黑板上將生字編上號，然后教師依據生字的編號叫號，學生會認讀的起立大聲讀。形式為教師問：“*號*號是什么？”學生回答：“*號*號是*”。叫對了前進一步，叫錯了后退一步，比比誰前進得快。例134：情景表演按生字教學內容設計相應的情景，學生在玩中識字。如出示“狗”旁的字在黑板上，同學們玩逛逛

4、動物園的游戲，以小組為單位輪流認讀動物名稱，一起講講動物的小故事并表演，比比哪組認得好，講得好和演得好。又如出示各種蔬菜名稱，學生進行“逛逛菜場”情景表演，形式同上。例135：識字比多課余印發(fā)短小的兒童讀物，學生找出生字問父母、問同學、問老師等，先學生相互進行比賽，比一比自己比同伴多認了多少字，幾天后全班再進行閱讀或朗讀的比賽，老師發(fā)五角星以資鼓勵。例136：畫文展示按照擬定的主題找找詞或句，配上圖畫，認識詞或句中的字，最后進行展評。如教學春夏秋冬一課，學生回家與父母一起找尋課文以外相關的詞，配上畫，做成卡片，同步進行識字。教師進行匯總并布置展示，全班學生課余進行評判，教師與同學們一起適時進行

5、認讀和學習。例137：卡片游戲師生共同制作生字詞卡片，教學時，各小組同學依此輪流抽取一張卡片小組成員一起認讀。然后各小組內或全班開展競賽，比比誰認得快。例138：找朋友游戲準備：有生字的金牌，花形卡片操作過程導語：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來做一個找朋友的游戲。一生拿一張卡片“打”，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好朋友？” 拿卡片“拔”和“拍”的同學就都可以上前說：“我是你的好朋友。” 大家說：“對對對，'拔是'打的好朋友。”最后大家一起讀讀兩位好朋友手中的字，說說這兩個字的偏旁。又如，教師可以做幾個金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”，大家一起拍手說：“找呀找，找呀找，

6、找到一個好朋友。” 掛金牌的同學看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。找對了，大家說：“對對對，你們是一對好朋友。” 找錯了，大家說：“錯錯錯，趕快再去找一找。” 例139：順風耳 適用范圍：復習音近的生字。游戲準備：學生每人準備一套拼音卡片，和有關的生字卡片。操作過程：導語：我們一起來比一比，看誰的耳朵最靈，是順風耳。請聽仔細。老師或小老師報音，其他同學找出相應的生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來“找到了，找到了* * *”。看誰找得對、準，讀得快、準。這樣能幫助學生區(qū)分音近字，提高學生的聽音辨別能力，培養(yǎng)學會傾聽的良好學習習慣。例140：送信這一游戲可以有兩種玩法，一

7、種是收信，它的適用范圍是認讀生字、詞語和句子。另一種是投信，它的適用范圍是生字按偏旁和結構的分類，還有詞語按水果、動物等的分類。例141：放鞭炮適用范圍：認讀生字、詞語和句子。游戲準備：把需要認讀的相關卡片放入一個紅色的爆竹筒內。操作過程：師：老師這里有一個大鞭炮，如果你讀對了鞭炮里的生字、詞語、句子，鞭炮就點燃了，誰想來試一試？生齊：節(jié)日到，放鞭炮。什么炮？一位學生上來抽出卡片，舉起卡片讀，讀完后去點爆竹。如果讀對了，下面的學生跟他一起讀，并模擬爆竹的聲音：“嘭啪”，如果讀錯了，就模擬啞炮的聲音：“嗤”。為了節(jié)省游戲的時間，老師可以請一組學生一起上來，進行組內學生的競賽，比一比哪位同學點燃的

8、爆竹最多，也可以進行小組之間的比賽，比一比哪一組點燃的爆竹最多。例142：猜猜猜適用范圍：（1）看動作猜生字、詞語和成語等。（2）聽謎語猜生字、詞語或某種事物等。游戲準備：相關的卡片和謎語等。操作過程：1、師：看看我的動作，猜猜我表演的是哪一個字？（跑、跳）2、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？我這里有一個謎語，請你來猜一猜是我們學過的哪一個字？（人在云上走）例143：火眼金睛適用范圍：一些形近字。游戲準備：孫悟空的圖片以及有關的卡片等。操作過程：師出示一些形近字的錯誤。師：在這些字中中藏著一個小錯誤，比一比誰的眼睛最亮，能把問題找出來。生齊：小小孫悟空，眼睛亮晶晶，快來找一找，問題在哪里？請一

9、位學生上來做孫悟空找一找。找對了，學生就說：“小眼睛亮亮亮。”找錯了，就說：“小馬虎沒分清。” 例144：摘果子游戲適用范圍：這種游戲適用于每課的復習、階段性復習和期中、期末復習。適用的內容以認讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語游戲的形式多樣，可根據內容來選擇：所認讀的內容在果子的正面，學生任意摘果子讀內容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。所認讀的內容在果子的正面。教師任讀一個內容，點名請學生來摘。摘對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；摘錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。所認讀的內容在

10、果子的反面。教師點名，學生上臺任意摘，摘下后認讀背面的內容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。“摘果子”的游戲操作簡便，適用范圍很廣，學生興趣高。游戲準備：教師和學生各準備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子（可以是蘋果、橘子、梨）。果子上的內容可以隨即更換，果子則作為小獎品能反復使用。果樹，教師既可以做一棵永久使用的，也可以臨時在黑板上畫簡筆畫。游戲操作過程：（以第二種游戲形式為例）師：秋天到，果子熟，誰來摘個大果子。暖，暖和的暖。生齊：我來摘個大果子。師：XX（教師點名，該生上臺摘果子。）生：摘下果子讀“暖，暖和的暖”，全班學生跟讀一遍

11、“暖，暖和的暖”。例145：七色花游戲適用范圍：這種游戲適用于階段性復習和期中、期末復習。適用的內容為可以進行歸類復習的，并能通過口頭表述來檢測。如：同偏旁、同結構的字，還可以給字擴詞、用詞語說一句話。這個游戲有易于學生對知識進行分類、積累。游戲的競爭性強，學生興致高。游戲準備：教師用吹塑紙制作花芯，花芯上的內容可以隨即更換，花芯能反復使用。每位學生用彩紙或吹塑紙準備若干片花瓣，也可以反復使用。游戲操作過程：師：花園里，百花開，看看哪朵最漂亮。這個游戲可以全班進行，也可以以大組為單位進行。對于學生的答案需要老師來把握評判的內容，可全班進行，如：用詞語說一句話。 教師把寫有詞語的花芯貼在黑板上，

12、請學生來造句。每組使用不同顏色的花瓣，學生說對一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組顏色的花瓣；說錯了，要摘下一片同顏色的花瓣。游戲結束比比哪大組貼的花瓣最多，即為獲勝組。對于學生自己就能判斷答案正確與否的內容可以以大組為單位進行游戲。組員說對一個就貼一片花瓣，錯一個要摘下一片。最后比比哪組的花開得最大、最漂亮。例146：考考你游戲適用范圍：這種游戲適用于每課的復習、階段性復習和期中、期末復習。適用的內容以認讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語游戲時可以讓學生拿著自己寫的生字卡，在教室里自由活動，遇到誰就考考他字卡上是什么字，同時讀讀對方同學手里字卡上的字；也可以由教師先指定

13、一半學生坐在位置上做考生，讓另一半小老師來考試，然后相互交換角色。“考考你”的游戲操作簡便，全體學生都能參與，識字效率高，而且將默寫生字的內容有效地融入了游戲之中。游戲準備：學生每人自制卡片若干張。游戲操作過程：師：小老師們，昨天我們學習了第8課陽光，現在請你在卡片上寫出自己已經學會的生字和想要考考別人的生字。寫完后，可以拿著你的生字卡片去找個小伙伴考一考。 例147： 踩石過河游戲適用范圍: 本游戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復習時使用。適用的內容以認讀為主,情境化的設置和競賽化的體制極大地調動了學生參與的熱情，教學效果明顯。游戲準備: 游戲場地可安排在教室前、后的走道上。教師準備兩根長繩

14、和一些廢舊的紙板小箱。兩根長繩用以設置游戲情境,長繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭,上面粘上生字或詞語卡片。當然,在實際教學中這樣操作會比較麻煩,所以我們可以采用最簡單的道具來達到事半功倍的效果,石頭可以用紙張來代替,一張紙代表一塊石頭,準備10張,上面事先打印好需要朗讀的內容。游戲操作過程: 導語: 小朋友,通過學習我們已經掌握了許多知識。現在就讓我們四人小組一起合作去渡過學習上的難關吧,比比哪個組能夠順利到達勝利的彼岸。生齊:“嘿嘿嘿,加加油,大家一起來過河。” 1、給全班分為若干個四人小組，選出組長,并由小朋友自行設計命名,如:飛毛腿小隊、可樂小隊等等,便以增加小組間合作競

15、賽的氛圍。2、先選派一個四人小組進行游戲,其余小組分別站在繩索兩端觀賽。3、四人小組的四個小伙伴按照先后順序依次“過河”。一人游戲時,其余三位小伙伴站在起始線外等待。4、游戲時,一位小朋友只要能大聲讀準前面“石頭”上的內容，便可以踩到相應的“石塊”上。5、若讀準確,全班小朋友:“對對對,(再跟讀一遍)”。(拍手)6、若讀得不夠認真準確，全班小朋友:“錯錯錯!好好想,我來幫!”(個別舉手發(fā)言)7、每人每次過橋都會遇到10個困難,若小隊內四位同學都能順利過橋,則獎勵人手一張獎券。 8、若小隊內個別學生遇到了困難,致使自己不能正常過河的,則扣除小隊相應獎券數。9、“小石子”上的認讀內容需要經常調換。

16、最后根據得票高低,評選最佳合作小隊。例148：貼商標游戲適用范圍:本游戲適用于課后詞語復習或單元階段性復習。如人教版第一冊中自選商場和菜場里這兩篇課文的復習鞏固便可采用該游戲。適用內容包括音節(jié)詞和詞語。游戲準備:各種實物以及相對應的音節(jié)或詞語卡片。實物可以按照類別來進行準備。比如:1、文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習本 2、水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子 3、蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿游戲操作過程:(準備:在講臺上擺放各種實物,黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語卡片。)導語:小朋友你們瞧,超市里擺放了這么多的物品。可是這些物品的商標名稱還來不及

17、粘貼,麻煩你們暫時擔當一下超市管理員,把黑板上的這些商標貼到對應的物品上去吧。我們一起來“貼商標”。生齊:“找找找,貼貼貼,一一對應妙妙妙!”(拍手)1、請一位學生上臺,從黑板上取下會讀的一張音節(jié)詞或詞語卡片，接著將它粘貼在相對應的物品上。2、學生舉起粘貼好商標的實物,大聲朗讀.全班同學作評委。3、如果該生認讀粘貼都正確，生齊:“棒棒棒!”學生再跟讀一遍。如果該生認讀或粘貼出錯，生齊:“錯錯錯!再想想!”會念的小朋友立即作出反應:“我來幫!”然后,該生帶讀,其余學生跟讀。例149：逛超市游戲適用范圍:本游戲適用于期末復習階段,用以檢測課外識字情況。游戲準備:布置教室,將桌椅按照班內小組數分為對

18、應的若干組,分別排列在教室的各個角落。學生們各自準備好識字袋,將識字袋中搜集到的廣告、商標牌、自制的生字卡等等識字內容以四人小組為單位進行匯總(去掉重復內容),并將這些識字內容按序擺放在桌子上。每四人小組選派一位“超市引導員”(即能正確快速認讀所有生字、詞語內容的同學當選)。游戲操作過程: 導語:小朋友,超市里的東西真多啊,讓我們去每個柜臺逛一逛吧。生齊:“小大人逛超市,比比誰的收獲多。”(拍手) 1、學生以小組為單位自由選擇超市的一個柜臺進行游戲。游戲要求同一小組的學生能正確朗讀桌上的識字材料,(可以是齊讀,也可以是一人讀一個詞)。此時,“超市引導員”就進行認真地評判。2、若三位學生互幫互助

19、能夠將這些識字內容都讀正確,“超市引導員”獎勵給該小隊三張獎券(每人一張),然后四人小隊再到其余柜臺繼續(xù)進行游戲認讀。3、若三位學生對其中的某些識字內容感到困難,不能認讀,“超市引導員”就及時地帶領他們正確認讀三遍,并扣除一張獎券(即得兩張獎券),碰到一處困難扣一張獎券.以此類推,若困難達到三處或以上,即不得獎券。4、小組逛遍超市的五個柜臺之后,便累計獲得獎券的總數，匯報給老師。5、最后老師將票數匯總,評選出一、二、三等獎各一名。例150：歡樂對對碰游戲適用范圍:本游戲適用于階段性復習或期末復習時使用。適用內容為偏旁與獨體字組成生字;拼音、音節(jié)詞與生字、詞語配對;生字與生字組成新詞。因為該游戲的形式接近于游園會上猜燈謎形式.故學生參與面廣,參與熱情高漲