1、二年級語文鳥島第2課時教學設計18、鳥島（第二課時）教學目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中遣詞造句的準確、生動性。3知道我國青海湖鳥島的特點，培養(yǎng)學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，從而自覺地愛鳥護鳥。4正確書寫生字。學情分析：因為語言環(huán)境中的思想感情不能靠灌輸授予學生，而需要潛移默化的熏陶感染，讓學生在理解語言文字的過程中去感受、領悟、升華。本課結合多媒體教學手段，給學生多種感官體驗，幫助學生更好地與文本交流，引導他們主動學習、讀中感悟、角色體驗、多渠道接受信息。教學重點、難點：1識字寫字。2有感情朗讀課文、背誦

2、課文。3激發(fā)學生愛鳥的情感，理解鳥是人類的好朋友，人類和鳥類和平共處可以創(chuàng)造和諧境界。教學準備：ppt課件教學過程：一、詞串導入，把握文章脈絡師：今天，我們繼續(xù)學習第18課。（學生齊讀課題）師：這里有一組詞語，先在心里默讀一遍，從你們的表情老師就能知道你會了沒有？學生默讀詞語、學生開火車讀詞語、指名讀得特別好的齊讀、全班齊讀。二、教授新課學習第一自然段1、學生練習說話，回顧課文第一自然段你們能把這幾個詞組連起來說一句話嗎？思考后，指名說，一齊說。2、聞名中外是什么意思？鳥島除了可以說是“聞名中外”還可以說什么？3、課文是怎樣向我們介紹鳥島的呢？齊讀第一自然段。過渡：“海西皮”這個小島有什么特點

3、呢？（二）學習第二自然段過渡：讓我們先去看看春天鳥島的景象吧！1指名朗讀第二小節(jié)，其余邊聽邊想：你的眼前好像出現(xiàn)了怎樣的畫面？2交流：你看到了怎樣的畫面？（相機評價）從“一群一群”感受鳥多，理解“陸續(xù)”：師述陸續(xù)的意思，學生說出這個詞3、指導朗讀：來島上的鳥可真多，誰來讀好這句話？4、這么多的鳥在這里學生接讀：筑巢安家、養(yǎng)育后代相機點擊理解詞語：筑巢安家、養(yǎng)育后代5、想像說話：看到這么多的鳥來到鳥島，你覺得這里會怎么樣？過渡：春天的鳥島，是鳥兒溫馨的家園。讓我們一起來欣賞夏天鳥島的景象吧！（三）學習第三自然段1、默讀第三自然段，想一想：夏天的鳥島有哪三多？并能找出相關的句子和詞語。2、指名回答

4、鳥島的三多后板書。學習第1句話1、哪句話寫出了島上的鳥多呢？指名讀。2交流句子，相機出示。六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥聚在一起，小鳥成了鳥的世界。（1）在這句話中，你從哪些詞看出鳥多呢？（2）你為什么從“最熱鬧”這個詞語能看出鳥多呢？（3）理解“各種各樣”。師：這個島上有10多種候鳥，加上留鳥一共有180多種呢，怪不得書上說是（生接讀：各種各樣）我們還能用什么詞語來形容鳥多呢？（數(shù)不勝數(shù)、成千上萬）（4）這各種各樣的鳥聚（出示群鳥圖）在一起總共有10萬多只，真是太熱鬧了。你能用朗讀讓大家感受到這熱鬧的情景嗎？（指名讀、評價）（5）看圖：這么多鳥都在干些什么呢？（學生交流）（6）出示：六

5、月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（ ），有的（ ），還有的（ ），小島成了鳥的世界。（7）說的真好，六月的鳥島熱鬧非凡，真是個鳥的世界。（板書：鳥的世界）讓我們一起再來讀讀這句話，引讀：六月（接讀）學習第2句話1、哪句話寫出了島上的窩多呢？指名讀。（1）在這句話中，你從哪些詞看出窩多呢？（2）指導朗讀學習第3句話1、哪句話寫出了島上的蛋多呢？指名讀。（1）在這句話中，你從哪些詞看出蛋多呢？（2）指導朗讀小結：其實“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”。 你有沒有發(fā)現(xiàn)，作者在這些句子里沒有用一個“多“字，可是卻讓我們感受到了多。他是怎樣做到的呢？（體會用詞的準確、生動）讓我們一起來讀第三自然段，進一步感受鳥多吧！（學生齊讀）學習第四自然段自由朗讀第四自然段，想想你知道了什么？2、出示句子，比較異同：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為大家都知道鳥是人類的朋友。因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。（第一句先寫結果，再寫原因；第二句先寫原因，再寫結果；意思相同）3小結：島上的人自覺地愛鳥、護鳥，因為大家都知道生接讀：鳥是人類的朋友！3、現(xiàn)在請你們講講為什么鳥是人類的朋友？三、總結全文1、介紹“愛鳥周”。2、面對這一只只可愛的小鳥，你們今后應該怎么做？四、齊讀全文在海西皮這個小島上，人鳥和平共處，創(chuàng)造了一幅美麗和諧的畫卷