1、四年級語文下冊第一單元教學設計培養良好的學習習慣（八）教學要求：1、指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養學生堅持寫日記的好習慣。2、指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的好習慣。教學重、難點：引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法，在實踐中養成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。教學準備：多媒體教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、導入新課討論：如何寫好作文？勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時積累下來。二、講明寫日記的意義寫日記有什么好處？分組討論。交流.小結。寫日記能夠為自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。通過對看到

2、的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結經驗教訓，進一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認知水平。三、交給寫日記的方法日記的內容和注意點。觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？怎樣才能寫好日記？1、要持之以恒。2、看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內容。3、用自己的語言寫想說的話。4、日記的書寫及格式討論交流。四、總結這堂課我們學習了寫日記的意義、要求和方法，在今后學習的過程中，同學們要堅持寫日記，養成寫日記的好習慣。五、作業1、按照寫日記的要求、格式練習寫日記。第二課時一、導入新課二、指導看圖，投影出示。1、講明愛護圖書的意義書架上的圖

3、書保管得怎樣？指名說。從圖中可以看出兩位同學2、講解怎樣愛護圖書為什么要愛護圖書呢？怎樣愛護圖書說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？同學們，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？3、如何修補圖書呢？三、總結通過今天的學習，使我們懂得了愛護圖書的意義，該怎樣保護圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護課本做起，愛護書、讀好書。四、作業：給新課本包上封皮。做書簽。把圖書角圖書分類整理好。板書設計：培養良好的學習習慣（八）分類整理保持整潔愛護圖書 使用書簽（或絲線）及時修補1、走，我們去植樹教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。3、理

4、解詩歌內容，了解植樹的重要性，體會少先隊員們用實際行動綠化祖國改造自然的決心，幫助學生從小要增強環境保護意識。教學重、難點：理解詩歌內容，了解植樹的重要，從小增強環境保護意識。教學準備：多媒體教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、情景導入1、播放配套課件走，我們去植樹在音樂聲中，老師談話引入：同學們，春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？2、那我們就一起行動吧！（板書課題：走，我們去植樹）二、初讀課文，理解課文思路。1、播放課文錄音，學生聽課文錄音。2、學生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。3、交流、討論。學生質疑并解決，重點問題可以存疑。a、和煦是什么

5、意思？b、音符：表示音調高低的符號。c、版（前鼻音與叛區別）圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。d、植樹有什么好處？e、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？4、再讀課文，解決一些簡單的問題。a、指名分段朗讀課文。b、糾正學生的讀音。c、自由練讀課文。三、分段、概括段落大意(一)、（1）講少先隊員積極參加植樹的活動。(二)、（2-6）講植樹的重要。(三)、（7）表明少先隊員植樹的決心。四、學習第一段1、指名讀第一段。2、這一小節你讀懂了什么？3、理解“和煦”4、“邁開輕快的腳步”說明了什么？（說明學生積極行動起來，去參加植樹的情景。）/5、指導朗讀，要讀出歡快、有力的語氣，讀出

6、少先隊員的蓬勃朝氣。練習背誦六、指導寫字。1、觀察生字，分析結構，自主記字。2、重點指導。注意左邊片五、布置作業1、抄寫本課生字詞。2、預習下一段。第二課時一、復習舊課1、第一段告訴了我們什么？2、指名朗讀第一段。二、學習第二段1、自由朗讀第二段2、說說第二段告訴了我們什么？3、少先隊員到什么地方去植樹？引導學生想象省略號后所省略的內容。用一個詞語概括這些地方“到處”4、感情地朗讀第二小節。5、細讀3-6小節，思考：植樹有什么好處？6、討論、交流并板書：綠色工廠綠色寶庫增添新綠綠色希望7、進一步理解詞句，并指導朗讀。a、結合光和作用讓學生理解“綠色工廠”，指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個

7、人都幸福健康。”b、“綠色寶庫”指的是什么？為什么說森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處？指導讀好第四小節。c、聯系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國美麗的版圖”一句，說說什么是“綠色的希望”想象祖國處處是“參天的大樹”的景象。練習有感情的朗讀課文5、6節。d、練習背誦。三、學習第三段請同學們有感情的朗讀最后一節。齊讀第7段。四、背誦指導1看動畫，學生邊看邊小聲跟讀。2指導背誦。3正確、流利、有感情地背誦。五、總結課文同學們，植樹的好處這么多，植樹的意義如此重大，在這春暖花開的季節，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧！六、布置作業1、背誦課文2、選擇學校的

8、一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹。板書設計：. 走，我們去植樹綠色工廠健康、幸福增添新綠染綠版圖綠色希望沙退鳥舞綠色寶庫建設“四化”2、第一朵杏花教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。2、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。能理解含義深刻的句子。3、學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。教學重、難點：引導學生抓住關鍵句子，體會人物的思想感情。學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。教學準備：多媒體教學時間：兩課時第一課時一、揭示課題

9、1、誰能看圖說說杏花的樣子？2、板書課題二、初讀課文1、自由讀課文提出自讀要求：（1） 輕聲自讀課文兩遍（2） 畫出生字詞，結合生字表讀準字音（3） 標出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。畫出不懂句子。2、檢查自學情況（1）出示生字，指讀。（2）指導讀長句子。指名讀句子，相機指導停頓斷句。（3） 指名朗讀課文 ，簡介竺可楨。師生共同糾正讀錯的地方。三、再讀課文1、再讀課文2、 出示分段提示，練習分段。（1）按時間先后順序，本文應該如何分成三段？（2）文章最后一個自然段在文中起什么作用？能不能獨立成一段？3、范讀后根據提示討論分段。說說段意。第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間，孩子

10、不明白什么原因。第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準確地記下了第一朵杏花開放的時間。第三段（16）：竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規律。四、指導書寫生字1、出示生字，分析字形，組詞記字。2、重點指導：五、布置作業1、搜集有關竺可楨爺爺的故事，下一堂課交流。板書設計：2、第一朵杏花春天第一段（1-5）第二段（6-15）第三段（16）第二課時一、導入1. 說說這篇課文寫了哪位科學家的故事？相機板書：竺可楨2. 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時間？（一年前，一年后）二、第一次（學習第1-5 自然段）1. 自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

11、2. 討論（學生可相互解答，教師只作點撥）。3. 指導朗讀。4. 重點指導第3自然段，體會紅字的作用。出示投影片：“是啊，杏花開了。”說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親。“習慣地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養成了主動探索，實事求是的科學精神和態度。）5. 四人小組練讀。一個讀竺爺爺的話，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。6. 指名練讀。（三）第二次看杏花（學習第6-15自然段）1過渡：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺的囑托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用簡潔優美的文筆，描繪了

12、一幅春景圖，誰來讀讀看。2指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關鍵詞。3齊讀4重點放在對話朗讀上（1）提出朗讀要求：自由輕聲讀，想想這寫話分別是誰說的？幫它加個提示語。討論之后，出示投影片。窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”竺爺爺（）地問：”什么事情呀？”小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”竺爺爺（）地問：“什么時候？”小孩子（）地說：“剛才。”竺爺爺（）地問：“是第一朵嗎？”小孩子（）地說：“是。”（2）讀第二遍：根據添上的提示語，讀出他們的語氣：奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。（3）分角色讀：指名生一個讀竺爺爺的話，一個讀小孩子的話，其余讀旁白。（7-14）5師述：從同學們的朗

13、讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。）6除了對話部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。”7“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么？（“鄭重”的意思是嚴肅認真。從“鄭重地記下”可以看出竺可楨對科學研究嚴謹、一絲不茍的態度。板書：一絲不茍）過渡：是的，“一絲不茍”的科學態度，竺爺爺的話也證實了這一點。四學習第16自然段1出

14、示投影片：“我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用大概、也許這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察。”2自由讀，說說你讀懂了什么？3你怎樣理解“精確”一詞？（非常準確）能不能結合前文來說說。4指導朗讀5竺爺爺是一名生物學家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？6小結：正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規律。板書：精確觀察你知道那些有關竺可楨的研究故事？拓展資料：竺可楨和自然日記：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨-他的筆記本是大自然的縮影。7再讀讀竺爺爺的話，加深體會五總結遷移1有感情地朗讀課

15、文2總結：課文講述了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學態度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。3學了本文，你覺得應向竺爺爺學些什么？六、布置作業完成課后4、5兩題板書設計2、第一朵杏花一絲不茍竺可楨精確觀察3、 燕子一、教材分析：燕子一文，作者用優美簡練的文字，鮮艷明快的色彩，為我們描繪出春天初到時的燕子。教材的圖上畫的是春天的景色，全圖呈綠色基調，有遠山、湖水、稻田，桃花盛開，柔柳輕揚，各種顏色的花競相開放。圖上最引人注目的是燕子，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠處電線上歇息，它們給早春的湖光

16、山色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。課文以優美的語言，講述了燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。選編這篇課文的主要意圖是通過閱讀課文，讓學生了解春天的特征，了解燕子的外形及活動情況，激發學生熱愛大自然的思想感情；學習作者細致觀察和具體生動地描寫事物的方法，培養學生觀察和想象的能力。本課的教學重點是體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。二、教學要求：、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、

17、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。、讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養學生的觀察力和思象力。、能有表情地朗讀課文，并能背誦。三、教學重難點：初步掌握正確理解長句子的基本方法，通過學習課文的語言，感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國語言的豐美。四、教學時間：兩課時五、教學過程：第一課時教學要求：、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。一、 揭示課題1、導入：在日常生活中，我們常常看到各種各樣的

18、動物，空中的飛鳥地上的走獸，水里的游魚。但是稍不留心，它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢？（學生自由發揮）今天就讓我們來學習作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。2、讀題：（板書“燕子”）（1）、指導“燕”的結構：象形字，各部分要寫得緊湊（2）、齊讀課題。二、初讀課文1、自瀆課文（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準生字詞，劃出不理解的詞、句。（2）、檢查：a、小黑板出示字詞：自由讀指名糾正讀齊讀b、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準確又流利。（教師評）2、理清課文層次（1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內容？（小組討論）（2）、

19、指名回答（相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。三、細讀第一自然段1、理解內容默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形）作者是抓住它的什么特點來寫的？（相機板書：羽毛烏黑光亮；翅膀俊俏輕快；尾巴剪刀似的）2、指導朗讀（1）、情感準備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快的語氣）（2）、練讀：（3）、指名讀男生女生比賽讀齊讀3、指導背誦（1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛翅膀尾巴、指圖）（2）、請學生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）（3）、看板書，分一二排、三四排背。（4）、齊背。四、布置作業1、習字冊2、抄寫詞語第二課時教

20、學要求：1、讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養學生的觀察力和思象力。2、能有表情地朗讀課文，并能背誦。一、復習前課1、請學生說說回憶第一段寫了什么？（外形）2、作者是怎么寫的呢？（請學生帶感情背誦）二、細讀課文1、學習第二自然段（1）、通過昨天的學習，我們知道了燕子的模樣，那么著可愛的精靈是什么時候來到我們身邊的呢？（春天）（2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來。它們是什么樣的？圈出描寫的詞語。（微風吹拂；細雨灑落；柔柳）（3）、重點品味描繪春天的句子a、出示小黑板。指名口頭填空第一句。（吹拂、灑落）你有什么樣的感覺？（舒服、愜意）你

21、怎么讀出這個感覺？（示范讀，教師評價）指名口頭填空第二句。（展開）你怎么讀出柳葉的嫩呢？（示范讀，教師評價）指名口頭填空第三句。（趕集似的，爛漫無比）你怎么理解“趕集似的”？說明花草很多，很熱鬧）你準備怎么讀？（教師評價）b、在這樣美的春天里，還有燕子從南方趕來了，為春天增添了許多生趣。生趣是什么意思？（生機和趣味）大家想象一下這樣的場面，有什么感覺？（高興、興奮）c、完整地練讀分小組比賽讀齊讀（4）、指導背誦a、理思路：春天到了，微風和細雨怎樣？柔柳怎樣？青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣？小燕子又怎樣？b、同桌互背。2、學習第三自然段（1）、理解內容：a、自瀆：思考這一段寫了燕子的哪個方面？（飛行的

22、形態）找出描繪的詞語。（斜著、掠過、橫掠）b、掠過寫出了什么？（飛的速度快）（板書：快）橫掠寫出了什么？（飛得輕）（板書：輕）（2）、指導朗讀a、小燕子飛得又輕又快，我們應該怎么讀？（輕快）b、指名讀，評價齊讀。（3）指導背誦a、燕子圖片演示。（指名表演）b、練背齊背（教師同時演示）3、學習第四自然段（1）、過渡：燕子輕快地飛呀飛，累了，就停在電線上休息。（板書：休息）（2）、默讀。找出比喻句，說明把什么比做什么？（板書：電線五線譜；燕子音符）（3）、比較：教師故意讀錯“痕”為“根”，請學生說說哪個好。（4）、指導朗讀：飛倦了怎樣讀？春天的歌怎樣讀？（5）、指導背誦：三、總結課文學習這一課，我

23、們認識了春天里活潑可愛的燕子。在外形上，它有著（指名說），它在春天里到來，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態都那么美。讓我們以飽滿的熱情一起讀它。四、布置作業1、完成練習冊。2、圍繞春天景物寫一篇日記。板書設計：羽毛 烏黑光亮外形 翅膀 俊俏輕快尾巴 剪刀似的3、燕子 春天趕來飛行 快，輕休息 電線五線譜燕子音符4、古詩兩首一、教材分析：古詩兩首有兩首詩，一首是江南春， 一首是春日偶成。江南春是一首素負盛譽的寫景詩。小小的篇幅，描繪了廣闊的畫面。它不是以一個具體的地方為對象，而是著眼于整個江南特有的景色，故題為江南春。全詩以高度概括的筆法，勾勒了江南地區的風物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮

24、明，情味雋永。一首七言絕句，能展現出這樣一幅廣闊的畫卷，真可謂“尺幅千里”了。春日偶成，作者宋代詩人程顥，這首詩是作者春日郊游，即景生情，意興所致寫下來的。描寫了風和日麗的春日景色，抒發了春日郊游的愉快心情。二、教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。2、學會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。三、教學重難點：教學重點：1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。2、結合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。教學難點:1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的

25、方法。學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。四、教學時間：兩課時五、教學過程：第一課時教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。2、學會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。一、調動積累，揭示課題1、啟發學生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。 全詩描寫了江南春天的綺麗景色。3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進土曾做過幕僚，很不得志。他關心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。二、自學古

26、詩，整體感知1、學生自由誦讀古詩。要求：（1）讀準字音，注意節奏。（2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。2、借助工具書，自己理解詩意。3、小組合作學習，弄懂詩意。4、檢查學習效果（1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。（2）解釋詞語：“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風”、“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺”（3）指名說說詩句的意思。 （大致即可）三、反復誦讀，體會意境（一）前兩行寫今1、學生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：江南春寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉，迎風招展的酒旗。）2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉、山城、酒旗

27、、春風等七種景物來描寫，共同構成了一幅春天江南的畫面。3、看圖、配樂輔助，指導學生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內容。（二）后兩行懷古1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？2、學生默讀后兩句詩，體會一下抒發了詩人怎樣的思想感情？3、集體討論（抒發了作者憂國憂民之情）4、教師小結：南朝統治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩固。可是時移世易，當年的四百八十寺，有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？5、帶著理解，學生再次有感情地朗讀這首詩。6、練習背誦古詩。四、布置作業1、背誦課文。2、默寫江南春。3、依據江南春這首詩歌的內容，發揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫

28、。第二課時教學要求：1、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。一、復習回顧，詩題導入1、背誦江南春。2、師：這節課我們還要學習一首描寫春天美麗景色的詩歌。（板書詩題：春日偶成）教師簡介作者程顥。程顥（1032-1085），北宋著名儒家學者。字伯淳，號明道。河南洛陽人。少年時曾與胞弟程頤同學于當時名儒周敦頤。嘉祐二年（1057年）登進士第。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監察御史、監汝州酒稅、鎮寧軍節度判官、宗寧寺丞等職。在政治下，他雖然堅決反對王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東山再起后對王安石集團貶逐無遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋

29、代理學的主要奠基者，世稱“二程”。因二程兄弟長期講學于洛陽，故世稱其學為“洛學”二、自讀古詩，疏通文字1、學生自由讀春日偶成。（要求同前首）2、集體交流對詩歌的理解。（1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟發。（2）邊讀邊引導想象，逐句談理解。（3）師生小結：一、二句寫景云淡、風清、花紅、柳綠，加上近午的陽光，長流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、四句抒情生處這宜人的春色中，詩人完全陶醉了，可有誰知道他內心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！三、反復品味，精讀古詩1、學生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情？2、集體交流，通過誦讀、言說表達自己對詩歌內涵的理解。3、反

30、復練讀，熟讀成誦。四、合作探究，拓展延伸1、學生再讀兩首古詩，思考：讀了這兩首寫春景的古詩，你想到了什么？然后交流。（提倡引用詩中原句，學以致用。）2、回憶自己看到的春景，開展“春游歸來”賽詩會（既可背誦其它寫春天的古詩，又可以自己創作。）五、布置作業1、背誦并默寫春日偶成。2、改寫春日偶成。（將古詩變為白話文）3、辦手抄報：“詩歌里的春天”。（選做）板書設計：江南春（杜牧）鶯啼 綠映紅 （寫景）村郭 酒旗風南朝 寺 （抒情）樓臺 煙雨中（憂國憂民）春日偶成云淡風輕 余心樂傍花隨柳習作一一、教材分析：要求學生寫建議，春節來了，建議班級舉行一次春游活動，去哪里好，把自己的意見寫出來。看誰的理由充

31、分。為了使大家更好地了解自己介紹的地方，還可以配上插圖或附上以前去瀏覽時的照片。二、教學要求：1、讀懂“例文”我的建議，了解文中“建議”的材料選擇和安排。2、讀懂“習作要點討論”，領悟關于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。3、按“習作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫一篇日記，要能表達真情實感。三、教學重難點：、理解習作的要求。、要有充分的理由。四、教學時間：兩課時五、教學過程：第一課時（一）學習例文我的建議。1、自己先讀讀我的建議主要寫了什么？2、交流。a小作者建議你做什么？b你能接受他的建議嗎？為什么？3、小結。因為小作者把去的理由寫得很充分。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫得很美，

32、寫出了別人沒有觀察到的東西，寫出了自己的真實感受。對“最米人的池塘”，他沒有具體寫，這樣，同學們不是更想去了嗎？二、宣布本次習作內容：我的建議。春天來了，大家想去春游嗎？你認為到哪里去最好？請仿照例文寫個建議。（三）拓展思路，習作指導。1想清楚你知道的哪個地方最值得人留連往返？板書：我的建議交代地點 簡潔2、要以理服人。抓住關鍵的景點，有序、仔細地介紹這一景點。盡力把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。板書：主要景點 具體 文章結尾 點題（四）學生習作練習。教師巡視指導。第二課時習作講評一、簡介本次習作基本情況。大部分同學能選取一個地方，抓住關鍵的景點，有序、仔細地介紹這一景點。并把這一景

33、點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結合課內外學到的知識運用到習作練習中。但也有少部分同學寫得較籠統，并不是十分吸引人。二、典型習作集體點評。習作例文：我 的 建 議春姑娘又輕輕的來到了人間。在青翠的山間，留下了她的足跡。我建議同學們到詩情畫意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里。走上干凈的階梯，好像走進了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時準備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰，就會發現所有的一切都煥然一新，松柏向我們點頭，鳥兒向我們歌唱，連路邊平時不起眼的小草，也歡呼雀躍起來，襯托在小草上的鮮花，也那么透明晶瑩，真不知道春

34、姑娘施了什么神奇的咒語，把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄，峰頂銀光閃閃，這好像一幅畫。我希望老師和同學采用我的建議，在山上玩一玩，看一看。評價：1、用詞不當，應將“輕輕的”改成“悄悄地”2、“，”應改成“。”3、這句話過渡很自然。4、“，”應改成“。”5、想象力豐富，比喻恰當。但“騰空”應用“騰飛”更好。6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個詞使文章增色不少板書設計：交代地點 簡潔我的建議 主要景點 具體文章結尾 點題練習一一、教材分析：練習一安排了如下的內容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字等五項內容。處處留心主要是讓學生感受并學會“擬人”這種表達方式；讀讀背背，安排學生積累描寫景色的成語；寫好鋼筆字，要求學生正確、美觀的書寫左右結構的字；口語交際，要求推薦或作自我推薦；學寫毛筆字，安排了書字“散”、“處”。二、教學要求：1、了解擬人的修辭手法，并初步學會運用。2、熟記八個描寫景色的詞語。3、寫好鋼筆字。4、練習口語交際，推薦或自我推薦。5、學寫毛筆字。三、教學重難點：