1、高品質文檔2022年教研先進單位申報材料 我們茶店鄉一中現有20個教學班，學生1,100人。教職工總數71人，任課老師58人，XX年年，在市教體局教研室和鄉中心學校的直接指導下，學校教研教改工作堅持以“三個代表思想”和十七大精神為指導，以市訓練工作會議精神為動身點，堅固樹立和仔細落實科學進展觀，求真務實，科學創新，立足校本教研，構件和諧訓練，強力推動新課改，不斷探究素養訓練的新途徑，取得了較好的成果。 一、加強老師隊伍建設。 加強老師隊伍建設，提高老師素養，是提高教學工作，提高教學質量的保證。因此，我們在校本培訓中，努力創新校本培訓機制，樂觀拓展，校本培訓方式，以促進老師專業進展為本，滿意老師

2、專業需要為目標，努力提升老師的政治和業務素養。 1堅持業務理論學習。堅持定時以校組織，教研組間周組織和老師業余自學相結合形式進行業務學習。學習內容有新課程標準及其解讀、現代訓練思想、基礎課程改革進展綱要、魏書生的建設民主科學的班集體、洋思和杜郎口的訓練思想和訓練教學模式等，一本本訓練書籍，充實了老師們的教學理念，擦亮了老師的眼晴。要求老師邊讀書邊把個人的閱讀感悟和教學心得準時整理下來，形成讀書筆記。在冬季教學大練兵活動中，每個老師又寫了5,000字以上的業務學習筆記。 2走出去，請進來。 學校廣開渠道，將名師請進來，組織聽課、評課，并走出去到各校參觀考察學習，求金索寶人，今年春天，學校先后派出

3、全體老師到山東杜郎口中學聽課，取經。同時，還樂觀參與市教研室組織的各項聽課和競賽事宜。先后有李開吉、徐書文、李學太、張進生、郭拴林、郭長喜等各學科老師到三門峽、焦作、湯陰、滑縣聽課研討學習；秋后侯春生、秦富林、徐現青、郝太林等同志，參與了林州市教體局教研室組織的姚村鎮三孝中學杜郎口教學模式現場作課、評課研討活動；冬季又特邀林州市教研室的教研行家到我校指導聽課、作課、評課。 12月15日、16日我校組織8名班主任和老師親臨鄭州，參與了第五屆全國聞名班主任工作報告會。每次活動都凱旋而歸，回來后，或以校，或以教研組，組織老師溝通研討。通過成果移植實踐，老師們均感悟很深，受益非淺。為我校老師隊伍的成長

4、和訓練教學工作注入了新奇的血液。 3培育骨干、名師，鼓舞老師進修和連續訓練。 我校組織啟動“名師培育工程”，充分發揮學校學科帶頭人，骨干老師在校本培訓中的示范輻射作用，促使學校優秀老師在訓練理論，學科專業、文化修養、課堂教學等方面打下深厚的功底，并能帶動和指導其他老師進行專項課題討論，在本校老師群體中起到有效的帶動和輻射作用。張建喜，趙柏江老師今年分別參與了市級和省級骨干老師培訓。在學歷進修、連續訓練方面，學校對老師鼓舞和支持。像陳海青、岳艷紅、王松強等一批青年老師，正在進行高學歷進修。今年秋季全體老師接受了老師進修學校新課改下的培訓工作，這些活動均為我校訓練教改工作注入了活力。 二、新課改中

5、的管理措施和詳細做法 為確保新課改的順當進行工作有成效，我們的做法是： 1加強教研隊伍建設。 學校按不同學科，組建了六個教研組，分別是：語文組，數學組，英語組，理化生組，政史地組和音體美組。通過仔細篩選，確定了6位有專業特長的學科骨干老師任組長，分別主持本教研組的教研教改工作。 2建立健全領導機制，和教研管理制度。 我校制定了一系列的規章制度。如學習制度、教研制度、課堂教學評估制度、教學質量檢測制度、備課、作業展評制度等，加強了過程性管理。過程性管理中，一個是課外管理。即老師的備課、輔導、作業的管理，實行雙周由包組領導、教研組長為主的督查評估體系，督查結果公示，以便促進老師功夫要用在課外，效果

6、落實在課內。二是課內管理。主要是要求老師充分利用好45分鐘，在課內要不折不扣地完成教學任務，真正做到向課程要質量，努力減輕學生的課外負擔，讓學生有充分自由的時間來發揮自己的特長。三是效果管理。在效果管理中，一是當堂教學效果的檢測，二是階段性的教學效果檢測。通過檢測，準時發覺問題，拾漏補缺，削減問題的積累，防止兩極分化。四是老師教學行為管理。實行的是學生評教的制度，老師是否關愛學生，與學生關系是否融洽，在工作上是否盡心盡責，有沒有違犯訓練法規的行為。每期由學生對老師進行評價，有突出問題的由學校領導面談指正。以上這些過程管理中的評價結果都與業務考核掛鉤，與老師的評模評先掛勾，與老師的崗位津貼掛鉤。

7、通過管理規范了老師的訓練教學行為，融洽了師生關系，形成了和諧的訓練教學局面，為課改制造了一個良好的進展環境。通過管理，確保了訓練教學短過程、小環節的步步優化，為全面提高訓練教學質量奠定了堅實的基礎的 3確定教研專題，制定實施方案。 要求各教研組分學期或學年各自確定本組的教研專題，如本學期的各組的教研專題分別是： 語文組：新教材實施過程中如何培育學生語文表達力量；數學組：在新課程中數學老師的教學行為將如何變化；英語組：運用任務型教學方法的探究；理花生組：“科學探究教學法”的探討；政史地組：如何開發利用課程資源提高課堂教學效果；音體美組：如何提高學生的專業水平。 教研專題的確定以各科教學實際，以培

8、育全體學生力量為宗旨。其實施方案要做到六有：有專人負責，有方案，有目標，有措施，有記錄，有總結。（分階段性和終結性總結）。各教研組，教研專題的實施方案是，一般分三個階段進行：第一，對教研專題再研討，確定試驗班級，負責人和試驗老師，制定方案和實施細則；第二，階段性驗收；第三，總牢固驗成果，掃清試驗誤區。 4領導垂范，骨干帶頭。 我校課堂教學改革得以順當進行，一是得益于有會號召又會指導的領導班子群體，二是得益于有肯干又能干的骨干老師隊伍。我校實行的是領導包班級、包組制。包組領導都是從一線把關老師到教研組長一步步走上來的，都具有較高的專業水平和較強的指導力量。他們與老師一同聽課，一齊教研，能撲下身子

9、的搞調查討論、問題分析。平均每周要聽到3節課以上，兩周至少搞一次學生學習狀況調查分析，他們能充分把握第一手資料，很具有發言權。有這些領導的直接參加和詳細指導，課堂教學中消失的問題就能順當解決。 為了起到帶動、示范作用，我們在全校確定了包括領導在內的一批名骨干老師。為了充分發揮骨干老師的作用，我校每期都要進行一次大規模的由骨干老師主講的課堂教學新教法展現推廣活動，讓骨干老師在全校起到帶動輻射作用。同時實行了“一幫一”工程。每個骨干老師帶一名年輕老師，每一對幫扶對象都能做到虛心好學，精誠合作。從備課、上課、教學討論上都能進行詳細的關心和指導。在骨干老師的示范指導帶動下，年輕老師成長很快，像年輕老師

10、張國增、王松強、秦海增、朱長衛、李青云、李江梅、張林云、張芳云等一大批年輕老師都成立了新的教學骨干，我向深化進行新課改增加了新的活力。 5結合課堂教學實際，深化教學討論。 怎樣開展有效的教研，我們認為，脫離課堂實際的教研，都是空洞無效的。我們主要立足于課堂教學，本著教研圍繞教學，教研服務與教學的原則。在教研中有針對性地重點解決一些課堂教學中存在的實際問題，如怎樣編寫自學提綱，怎樣引導學生自學，怎樣指導學生去經受、體驗學問的形成過程，怎樣進行學法指導，怎樣有效調動學生的樂觀性，怎樣有效使用教學幫助手段等一系列問題。在解決這些問題時，我們主要實行兩種方式：一是集體備課；二是教研。我們要求間周以組、

11、以班級進行一次集體備課和一次教研，備課采納“二度”備課的方式，即集體備課和個人備課相結合，充分發揮集體才智，共享資源信息。調研實行“聽評研改”一體化。先聽課，再評課，評課時自評、互評相結合，最終研討。寸有所長，尺有所短。每個老師的課堂教學都有優缺點的存在，只有互聽互看，才能最大限度地發覺；只有暢所欲言，相互評價，才能碰撞出才智的火花；只有研討才能找到問題的根源，找到解決問題的方法。通過“聽評研”形成了共識。第四個字就是“改”，改是目的。 6抓好文風建設 為形成優良的文風，我校提出了“老師帶動，語文英語牽頭，各科聯動，評賽促進”的文風建設18字方針。要求老師們在工作中能規范書寫，正確用字，特殊是

12、語文英語老師要領先起到帶頭作用。為了加強學生書寫的指導，我校開設了寫字課，并把每天晚自習預備后的非常鐘作為練字時間。要求學生每天寫小楷字半頁和一頁英語單詞，語文英語老師按時檢查指導。同時舉辦老師書法展覽，給學生供應學習榜樣，提高學生練字的愛好。工作中我們還要求各課老師對學生的作業嚴格把關，書寫不規范的作業堅決重做。與此相結合，學校在作業檢查時，把文風作為重要一環，從嚴要求。數年來，我們每學期都要舉辦學生書法競賽、作文展評，并將其中優秀的作品、作業張貼到櫥窗中進行展覽，這些措施極大地提高了學生練習書法的愛好，大幅度地提高了文風整體水平。 7充分發揮電教設備和教材以及多媒體在教研教學中的作用。 遠

13、程訓練、電教教材是我們學校珍貴的優質訓練資源，內容豐富多彩，形象生動，正確利用無疑能激發學生的學習愛好，切實提高教學效率。如何有效正確地使用可以說是我們面臨的一個共同問題。首先老師要會用，二是老師要樂于用，三是老師要用得恰當，用的精彩，絕不能濫用、亂用。為了解決這些用的問題，我們的電教老師常海珍、郭江海、朱宏杰等不分晝夜、不怕吃苦把電教資源進行了分類整合，把有用的電教資源，如圖片、音樂、影視片段、題例等分類下載和裝入計算機，并把多媒體教室和計算機房全部聯網，以便調用。其二是加強了老師的培訓工作。今年春天我們利用兩周晚上時間進行了全員培訓。三是為了有效利用電教設備，我們排了電教課程表保證科科能用

14、，人人能用。四是我們加強了對電教課的應用評價和優質課展現。到現在為止，70%以上的老師基本能嫻熟地正確使用電教資源，像朱長衛、李建明、張國增、李用江、秦海芳等相當一部分老師都會制作精彩的課件，電教進課堂，極大地豐富了教學內容，開闊了師生的視野，激發了學生學習愛好，提高了課堂教學效率。電教手段成了老師課堂教學的得力助手。 8寫好教研教學反思，仔細總結得失。 沒有反思就不會有較快的提高。無論是抓學校管理、班級管理，還是課堂教學都需要仔細反思，反思的過程就是剖析、發覺的過程。通過反思，總結閱歷，吸取教訓，我們強調：一是要當堂反思，主要是反思三維目標是否切合實際，是否落實到位，教學方法和手段是否適當，

15、是否有效，教學效果是否突出，有必要記錄來的要以教學后記的形式記錄下來，以便以后參考和引起留意。二是階段性反思，要求老師每學期至少寫1篇教學閱歷總結。通過抓課堂教學的反思，老師的整體課堂教學水平得以提高。 9保證教研教改投入 學校領導不僅要指導好訓練教學工作，更要服務好訓練教學工作，特殊是服務好新課改。新課改需要資金，學校要作為課改的頑強后盾，在資金上要賜予無條件的支持。為了老師的學習，每年我們都要投入近萬元的訂閱訓練類報刊和其它學習資料。為了開闊老師的視野，只要有學習的機會，我們都要派老師外出聽課學習，學習費用全部由學校支出。每年每位老師聽課學習費用不下于近千元，僅去年杜郎口考察一次開支就一萬

16、多元。為鼓舞老師成長，樂觀地為老師制造條件，如老師進修，參與優質課評比，不僅在時間上給以支持，在資金上也賜予了大力支持。在教學上優秀的為學校作出貢獻的在嘉獎上大力傾斜。學校的支持、老師的努力，使得各項工作得以順當進行。 三、一份耕耘一份收獲 一年來，通過全體領導和老師的共同努力，教研教學工作取得了可喜成果，圓滿完成了普九和迎國檢工作的各項指標。中招考試，一般高中錄用153人，其中林州市一中錄用36人，公費15人；職業高中錄用102人；職教中心錄用66人；一般中專、職業中專錄用18人，錄用率達到90%。圓滿完成了林州市訓練局下達的各項目標，受到了社會各界的好評。 徐現青、劉雄偉在安陽市教研室組織的青年老師職業技能大賽中均獲得了2等獎。在冬季大練兵活動中，一批優秀老師脫穎而出，25名老師被評為骨干老師