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文檔簡介

1、乘除法的關系第二課時“自學互幫導學法”課堂教學設計課 題乘除法的關系課時第二課時課 型新授課修改意見教學目標1.初步知道整除，能判斷簡單的整除問題。2.在區別“除盡”與“整除”的過程中，培養學生歸納、概括的能力。教學重點經歷從除法中整理出“整除”的過程，能判斷簡單的整除問題。教學難點在區別“除盡”與“整除”的過程中，培養學生歸納、概括的能力。學情分析學生已經學習過乘除法的驗算，對于在區別“除盡”與“整除”的過程中，培養學生歸納、概括的能力就容易多了。學法指導自學互幫導學法教 學 過 程教學內容教師活動學生活動效果預測（可能出現的問題）補救措施修改意見義務教育課程標準實驗教科書（西南師大版）四年

2、級（下）第13頁例3，第14頁課堂活動中第3題以及練習三第612題。一、復習導入1.教學例3出示課件。（1）口算。（2）觀察口算題及計算結果，你有什么發現？（3）教師將學生發現的情況一一板書出來。（4）教師小結出示課件。整除的意義。像6÷2=3，0÷90這些除法算式都沒有余數。6÷23我們就說6能被2整除，或者說2能整除6。（5）再次引導學生討論：2.出示課件“說一說”下面哪個算式的除數能整除被除數教師小結：要判定算式中除數能否整除被除數，要看除法算式是不是整除，才能確定。三、課堂活動出示課件。1.“課堂活動”第3題2.練習三第6題：3.練習三第8題 ：4.練習三

3、第10題：四、拓展練習練習三第13題：五、課堂小結這節課你都學到了什么？還有什么問題嗎？六、課堂作業練習三第9，11，12題。在小組里議一議。全班按小組匯報交流發現的情況。（算式都是整數除以整數計算結果有“除盡”和“除不盡”兩類，或有“有余數”和“沒有余數”兩類讓學生討論，同時注意引導得出“整除”來）（讓學生齊讀書第13頁）再讓學生嘗試說說：250÷50，26÷13，誰能被誰整除。在表示一個數能被另一個數整除的算式中，被除數、除數、商有什么特點？每個學生舉出幾個表示整除的除法算式。學生先獨立思考，然后在小組中互相說一說，最后全班反饋。重點討論25÷4中的除數能整除被除數嗎？學生讀題后，先獨立完成，然后抽生訂正，請同學幫助有錯的同學并說明理由。學生獨立完成，點名回答，再集體訂正理由。學生先獨立試做，訂正時抽學生說說依據。學生獨立試做，再集體訂正。學生獨立思考后試做，對有困難的同學可在小組中商量，全班匯報。本課時學生容易把“整除”和“除盡”搞混淆。要在區別

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