1、不含括號的混合運算教學設計（蘇教版）教學內容：小學數學四年級上冊第7071頁例1和“試一試”“練一練”，練習十一第14題。教學目標：1使學生聯系現實問題中的數量關系，理解和掌握不含括號的三步混合運算的運算順序，并能正確地進行計算。2使學生在按順序進行計算和運用學過的計算解決實際問題的過程中，進一步增強策略意識，感受數學的應用價值，提高解決實際問題的能力。教學重難點：使學生初步掌握含有兩級運算不帶括號的混合運算的運算順序，能按順序計算比較容易的計算式題。教學過程：1.出示情境圖從圖中你知道了哪些信息？2 引入課題從剛才的兩道題可以知道：沒有括號的算式里，如果只有乘、除法或者只有加、減法，就按從左

2、往右的順序運算；如果有加或減，又有乘或除，就要先算乘、除，再算加、減。今天我們根據這些運算順序的規定，來繼續學習不含括號的混合運算。（板書課題）（二）、出示例題1談話：同學們喜歡跳繩和打乒乓球嗎？為了豐富同學們的課余生活，李老師正在體育用品商店為同學們購買跳繩和乒乓球拍呢！我們一起去看看吧！出示情境圖，提問：從圖中你知道了什么？這道題要求的問題是什么？再問：想一想，要求李老師一共要付多少元，要先算什么？請按自己的想法列式解答，并與同學交流。指名板演，并組織講評。提問：如果列綜合算式解答這道題，綜合算式可以怎么列？根據學生的回答，板書：12×315×4。2揭示課題：這是一道不

3、含括號的三步混合運算式題。（板書課題：不含括號的三步計算式題）這樣的算式應按怎樣的順序進行計算呢？（三）、展開啟發：你會算這樣的混合運算式題嗎？請同學們先根據例題中的填空想一想，這道算式可以按怎樣的順序計算？再試著算一算。學生嘗試計算，教師巡視，并指名板演。（包括分步算出兩個積與同時算出兩個積的兩種情況）是買跳繩要付的錢，“15×4”算出的是買乒乓球拍要付的錢，都要先算出來，然后把買跳繩要付的錢和買乒乓球拍要付的錢加起來，得到李老師一共要付的錢。）比較：他們的計算過程有什么不同的地方？追問：誰的計算過程更簡略一些？指出：這兩名同學在計算時的運算順序都是正確的，不過同時計算兩個乘積能使

4、計算過程簡略一些。2教學“試一試”。（1）出示“試一試”。談話：這里還有一道混合運算的算式，你能試一試嗎？先算出結果，再和同桌說說，你是按怎樣的順序計算的。學生嘗試計算，教師巡視，并根據需要指名板演。反饋：我們請這兩名同學分別說說各是按怎樣的順序計算的。追問：你覺得按這樣的順序計算正確嗎？能聯系實際問題中的數量關系來說說為什么可以這樣算嗎？（“12×3”算出的是買跳繩要（2）反饋：我們看同學在黑板上的計算過程，與你的計算過程相同嗎？能說說這道題的運算順序嗎？提問：你覺得計算時還要注意些什么？3引導歸納。談話：今天我們學習的混合運算，都是不含括號的算式。請同學們想一想，在沒有括號的算式里，如果既有乘、除法，又有加、減法，要按怎樣的順序計算？先在小組里互相說一說。學生交流后，再指名說一說。（四）、練習1做“練一練”先指名說說每道題的運算順序，再要求獨立完成計算，并組織交流。2做“練一練”第2題。先讓學生通過獨立思考找出錯誤，并改正，再組織全班交流，重點說說每道題分別錯在哪里。3做練習十一第3題。學生讀題，理解題意。提問：“人均居住面積”是什么意思？知道問題要求什么了嗎？讓學生列綜合算式解答。指名回答算式，（板書算式）并說說算式中每一步表示的意思。四、總結