1、精選優質文檔-傾情為你奉上楊思中學綠色學校創建工作總結一、學校概況：上海市楊思中學創辦于1944年8月，距今已有七十多年的歷史。校園占地面積85畝，硬件設施齊全，環境優美。現有35個教學班，共1244名學生。在學校發展過程中，學校幾經變遷，現為一所初級中學，在楊思中學70年辦學實踐中努力求索，逐步形成了楊思中學的文化底蘊和辦學特色。近年來學校抓住發展的機遇，勵精圖治，大膽探索，深化改革。楊思中學以“尊重、規范、和諧、發展”為辦學理念，注重學校文化內涵的建設，推進課程和教師隊伍建設，注重教師和學生素質的提高，學校立足于促進學生德智體美全面發展，以“揚善、慎思”為校訓，以培養“揚鴻志、健體魄、善學

2、思”的優秀人才為育人目標。扎實有效地提升“學校管理講規范、文化育人氛圍濃、體教結合有特點”的辦學特色，進一步弘揚“進取、務實、誠信、自強”的校風、“敬業、愛生、嚴謹、創新”的教風和“勤學、好問、自主、合作、高效”的學風。在全校師生的共同努力下，學校辦學取得了一定的成績。先后獲得浦東新區文明單位、市安全文明校園、市花園單位、區中小學行為規范示范校、上海市群眾體育先進集體單位等榮譽稱號，并在近幾年的學校績效考核中多次獲得優秀，這些成績的取得體現了我校實施素質教育的切實成效，也為學校的可持續發展奠定了良好的基礎。學校現有三個校區，校園占地面積約160余畝，硬件設施齊全，環境優美。為上海市花園單位。現

3、有綠化面積15874m2，綠化率達30，人均綠化面積超過7平方，校園內樹林、花圃，綠地及各種大小景點與文化設施融為一體，整個校園綠樹成蔭，花團錦簇，人文渲染，散發著濃濃的綠色氣息。四季常青，鳥語花香的校園為楊思中學師生提供了良好的學習和工作環境。二、自評結論：1、通過各學科教學滲透，樹立了掌握環境保護的科學知識，懂得人與自然和諧相處的基本理念。  2、使學生學會如何從自己開始，從身邊的小事做起，積極參與保護環境的行動，在頭腦中思想上孕育可持續發展的思想萌芽。  3、全校師生人人從關心學校環境到關心周圍，關心社會，關心國家，并在教育和學習中學會創新和積極實踐。三、創建綠色學校

4、工作的主要做法（一）齊抓共建，加強創建綠色學校的組織領導工作組織建立環境教育領導小組，并具體分管環保工作。明確分工，強化責任，優化措施，校長親自抓，學生處、教務處和校辦組織落實，將環保教育納入到學校教育教學及各項活動中去。 學校創建“綠色學校”領導小組名單為：組長：葉亞芳校長副組長：尤悅副校長組員：徐春（校長助理） 鐘志根（校辦主任）陳發群（工會主席）崔紅（教務處副主任）蔡蔚菁（學生處副主任）吳鷹（人事干部） 徐慧勤（團隊干部）學生代表：馬紀瑾 郭瑩 徐周燕 喬婷婷學校已構建了有效的環境教育網絡：校辦創建綠色學校領導小組教務處學生處處工會團 隊財產管理 員班主任教研組年級組大隊部團總

5、支各處室在以校長為首的“創建綠色學校領導小組”的領導下，使環境教育落到了實處，從而有效全面地推進了綠色學校的創建活動。（二）科學規劃，加強創建綠色學校的校園建設 科學合理的校園規劃布局，良好的基礎設施建設，整潔優美的校園環境，是綠色學校基本的標志和必要的條件。我校在近三年中，對學校校園進行了科學合理布局，營造良好的基礎設施和整潔優美的校園環境，以“美化、凈化、綠化”的理念來營造良好的教學環境和高雅的育人氛圍，通過綠化、美化校園環境，讓學生親近自然、熱愛自然，在潛移默化中提高學生的環保意識，使校園真正為學生所喜愛 。2014年學校在原有良好的綠化基礎上擴建了綠化地、開辟花圃，種植樹木。綠化、美化

6、工程更顯成效，校園內環境整潔美觀。一方面是美化了校園，另一方面達到了無聲的環境文化教育效果。 （三）注重實效，加強創建綠色學校的環境教育 我校開展豐富多彩的活動，在活動中培養學生保護環境、熱愛大自然、珍惜生命的意識。將環保教育納入到學校班會、團隊等活動之中，不僅豐富了學生校園文化生活，而且對培養學生環保素質，陶冶學生情操具有重要的現實意義，為此學校開展了以下活動：學校十分注重綠色文化的宣傳，把綠色文化有機地融入到校園文化之中，對學生產生了潛移默化的積極影響。例如，學校利用樓道走廊展示體現環境教育內容的宣傳版面；各班級定期舉辦以綠色為主題的黑板報；開展綠色教室評比，以及綠化美化校園等活動。廣大師

7、生綠化美化校園“活動在門廳，在走廊，在教室，在辦公室”，通過在校園和教室里營造貼近自然的小環境等舉措，達到使師生對環境的關愛的目的。此外，學校還利用國旗下講話、升旗儀式，校會班會，廣播、宣傳櫥窗等媒體，開展經常性地“綠色”宣傳活動。同時通過主題班，團隊會，深化創建活動。定期組織以環境保護為主要內容的主題班、團隊會活動。如今年舉辦的“垃圾分類收集”等主題班隊活動，通過本次主題班會活動使隊員們了解垃圾分類的方法和重要性，引導學生用各種途涇，從環保的理念、高科技理念深層次地探索垃圾分類，從而讓學生樹立和增強環保意識，培養學生的環境素質和熱愛環境，關心人類生存命運的責任心和使命感。我校在2013年4月

8、22日世界地球日這天，組織六七年級學生在老師的帶領下，走街串巷，刮掉墻上的小廣告與地上的牛皮癬，清理衛生死角，為學校周邊環境的改善，做出了一定的貢獻；2014年6月5日世界環境保護日這天，組織在超市向過往的居民民，游人宣傳“保護環境，刻不容緩”的呼吁，同時散發諸如傳單、手冊等宣傳品；2012年3月12日植樹節這天，在如火如荼的新校門及兩側綠化植被建筑工地旁，組織全校師生在“愛地球就是愛生命，保環境就是救自己，地球在哭泣，我要從我做起，改變這一切！”橫幅上簽字，教師們在工人師傅的指導下集體種下了5棵小樹苗。今年3月24日，學校組織學生開展了“2014地球一小時”宣傳教育活動。學校利用班會課時間播

9、放了“地球一小時”專題宣傳片。并由大隊部向全校師生發出倡議，積極響應地球一小時的號召。通過活動，同學們對“地球一小時”環保活動的意義有了更深的認識，自覺動員家人一起加入到“2011地球一小時活動”中，在3月27日晚上八點半到九點半，熄滅不必要的照明用具和用電設備，用實際行動響應“保護地球環境”的倡議。學校還學校采取了走出去、請進來的方式，定期讓師生參加專題性的環境教育培訓。學校利用櫥窗宣傳環保知識，廣播站開設了環保專欄。每當重要的環境紀念日，學校都及時寫出宣傳標語并走上街頭組織開展宣傳活動。學校還在學生中開展了“四個一”活動，即：提一條環保建議、編一條環保警句，創作一份環保手抄報，做一件對環保

10、有益的事。為提高學生勞動素質，培養學生勞動意識和吃苦耐勞精神，每年寒、暑假，學校安排學生的社會實踐活動，開展學校、社區共建活動，教育學生愛護小區，愛護環境，走出校園，走向社區開展社區服務等，每個學生積極參與。定期為981路公交車進行衛生清潔，為社區活動中心打掃衛生，清理居住小區和校園周圍的雜草雜物，使校園清潔，優美，小區美麗，文明，形成良好的育人環境。學校組織學生教師及家長共同垃圾分類我能行主題活動，學校向同學們發出了如下倡議：希望全校的同學能積極行動起來，科學處理垃圾，養成良好的衛生習慣；“垃圾”是放錯了地方的資源；努力把好的衛生習慣帶到社區、帶到社會，認真做好在自己周圍的“由點向面”的推廣

11、，努力爭當“垃圾分類”知識的宣傳員和“環保小標兵”！利用賣廢紙、水瓶等“垃圾”的收入進一步改善了班級環境。  課堂是實施素質教育的主渠道，同時也是環保教育的好場所，教師在各科教學，尤其是思品、語文、自然、社會等學科的教學中有機地滲透環保教育；學校利用信息科技課組織學生參與垃圾分類網上知識競賽和小游戲活動，通過活動使學生能夠積極參與其中并深受教育。同時利用問卷調查，垃圾分類知識對學生進行垃圾分類主題宣傳。在美術課上組織學生畫垃圾分類兒童畫，設計垃圾分類電子小報小報比賽。通過不同形式的課堂開展不同形式，小型多樣的活動，也收到了較好的教育效果。我們還組織學生投遞給父母親友的倡議書

12、，小手牽大手，共同承擔垃圾分類的職能；班級成立了環保科技小組，認真收集信息，整理資料，進行環保知識的研究和探索。      我們校園內堅持一日兩掃，并做到衛生無角、無環境污染源，組織學生干部每日進行檢查，一周小結，表揚鼓勵。在“世界環境日”不失時機地舉行“保護環境、美化校園”專題講座，號召全體少先隊員行動起來，綠化美化家園，保護生態環境；在社會實踐活動中，組織學生們走上街頭打掃衛生、清理垃圾，向社會分發保護環境的倡議書，要求隊員以自己的實際行動，影響、帶動鄰里、社會，共同創造優美環境，達到良好效果。學校“環保志愿者服務大隊”堅持利用雙休日走上街

13、頭，清理白色垃圾，清除“牛皮癬”這項活動已堅持多年，深受社會各界的一致好評。學校還組織開展了專題知識講座和主題活動，學校還舉行了小報、繪畫評比，征文演講比賽等活動（四）以課程滲透，專題講座為推動點，通過主渠道加強學生環境教育。 開展創建“綠色學校”活動有利于學生對教材中關于環境保護知識的深刻理解；有利于引導學生參加社會實踐，參與社會環境監督宣傳活動；有利于提高學生環保素質，促進素質教育。在這一過程中學校充分發揮課堂的主渠道作用，向學生滲透環保知識。在語文、科學、品德與社會、品德與生活等學科的教學中，教師結合班情生情，認真完成教材和新課標中要求的環境教育內容。學校在科學、品德與社會、品德與生活的

14、考試中，均滲透了環保知識的考查。此外，學校深入開展環境教育教學研究，積極組織教師開展環境教育教學交流活動。學校圖書室積極為師生訂閱環保方面的圖書資料，學生處組織學生觀看環保資料片，使學生了解環境現狀、學習環保知識，增強環保意識。環保知識在課堂教學的有機滲透，我們著重做了這樣幾項工作：1、利用生命科學和地理學科，使全體學生達到了“三個知道”和“兩種感受”，“三個知道”是指知道我們呼吸的空氣、飲用的水源、賴以生存的土地、沐浴的陽光、秀美的山川、身邊的花草樹木都是自然環境的一部分；知道我們身邊的哪些行為是對自然環境的破壞行為；知道大氣、河流、海洋、土地、礦藏、森林、草原和各種生物構成了我們自下而上的

15、自然環境。“兩種感受”是指確實感受到是地球養育了我們，地球只有一個，從而增強愛護地球、保護地球的責任感；確實感受到是清新的環境和可愛的動植物，給我們帶來了美好的生活，從而形成保護動物、愛護植物的自覺行動。2、在語文教學中結合普及自然科學知識的說明性文章，如大自然的語言、食物從何處來、氣候的威力等，這類文章重在闡述科學道理，使學生了解大自然的秘密，產生探索自然世界、研究自然科學的興趣。其中，向沙漠進軍、禿鷹之死還在介紹科學知識的同時，揭示了由于人類過度傷害自然而造成環境污染的嚴峻現實，提出了如何保護生態環境，建設美好家園的問題。結合富有文學價值的美文，像春、濟南的冬天、溪水等，通過學習這些課文可

16、以領略大自然的美，感受自然萬物的豐富多彩，產生對自然母親的景仰之情。在課外閱讀材料中介紹以現實生活為題材的內容，從多方面滲透環境意識，能給學生較為豐富的感受。學生閱讀的過程也是接受自然環境和人文環境教育，形成科學的環境價值觀的過程。3、物理教學內容中有許多知識與環境保護密切相關，教師在講授物理知識的同時滲透適當的環保教育是十分重要和必要的。在課堂上，教師根據教學內容穿插相關的污染介紹。如夜晚裝飾城市的探照燈、各種霓虹燈等會造成光污染。人類活動對光環境造成危害，使人的視覺和健康受到影響的現象稱為光污染。太陽能的利用和發展、太陽能熱水器利用；在電磁學里面，人們常用的電視機、手機、電腦、微波爐、日光

17、燈等都能帶來電磁污染，它常使人出現頭暈，記憶力減退，睡眠不好，頭疼，血壓升高或降低等癥狀，已直接威脅了人類身體健康。靜電問題、干電池的回收和處理、生活中的電磁污染。這樣在物理教學中滲透環境，也是探究性學習的一個新的生長點4、水污染、空氣污染和土壤污染，是當今世界三大污染。也是化學教學中培養學生環保意識研究防治污染問題的重要內容。在化學教學中，我們讓學生深刻地認識化學與環境的關系，了解環境污染的原因，可能造成什么樣的惡果，以及如何保護環境，改善環境的原理。改進實驗教學，在制取一些有毒物質（氣體、液體）時，要不斷改進實驗裝置，盡量避免氣體外逸或液體泄漏亂淌。在實驗教學中，經常向學生介紹常用化學試劑

18、的有關性質、貯存和使用知識，以及預防環境污染的措施。如貯存硝酸時，要用棕色瓶存放在暗處，以免硝酸見光易分解租揮發，污染空氣。對增強學生環保意識，掌握一些實際的環保知識是有好處的。5、利用拓展、探究課程，組織開展了環境教育的探究活動。注重課內外結合，在學科教學中滲透環境教育的同時，適當把教育向課外延伸，形成了環境教育“滲于課內，寓于課外”的特色。學校在拓展課程中針對預備、初一年級的學生開展以環境保護為主題的教育，如地理老師開設的自然災害的防治課程中不僅揭示了自然災害形成的原因與危害并且提出了保護環境防治災害的方法與設想；如美術老師開設的奇特的環保建筑課程中引導學生打開想象思維用廢棄物品變廢為保構

19、建奇妙的創意建筑作品；編織、十字繡等課程中都強調了廢舊物品再利用的環保思想；觀賞魚養殖、生活中的化學等課程中更是教會學生愛護環境、擁抱大自然。我校科學老師結合初中學生實際編寫了校園環境與環保、污染與防治等校本教材，進行探究性課程教學。通過教學學生學到了許多有關環境保護類的知識，并在教師的指導下，通過網絡搜索有關資料互相探討研究，在身邊尋找環境問題的切入點。學生分組開展調查研究或實驗探索。通過這些探究型課程把環境教育與課堂教學改革有效的結合起來，將傳統的室內教學和灌輸的方式，轉變為學生自主學習的方式，使學生們由教學信息被動接受者的身份轉變為創造性學習者的身份，基本形成了符合綠色學校的教育教學模式

20、。 （五）從身邊的小事做起，師生具有較高的環境意識和良好的環境道德行為。 學校師生注重從身邊的小事做起，自覺保護環境。學校實行垃圾入桶管理；師生不使用涂改液；不購買使用一次性物品；購買“綠色”無磷洗滌劑；節約用水、用電，用水后擰緊水龍頭，教室沒人時及時關燈；愛護綠化設施，不踐踏綠地，不亂扔垃圾，不隨地吐痰。用自己的實際行動保護環境。師生具有較高的環境意識和良好的環境道德行為。 我校開展的加強環保教育、打造綠色學校活動，體現的是"環境教育在學校，環境意識進家庭，環境行動到社會"。孩子們既是"綠色教育"的受教育者，也是向成人進行"綠色教育"

21、;的"小老師"。通過小手牽大手，通過學生的言行，擴大了學校的影響，提升了學校的聲譽。優美的環境，完善的設施，科學的管理，優秀的教師和良好的校風使我校各項工作成績得到了社會各界的認可。我們認為加強環保教育、打造綠色學校既是提升學校品位，加速學校發展的良好機遇，也是向全社會推廣環境教育的一條捷徑。通過學生帶動家庭，通過家庭帶動社區，更廣泛地參與保護環境的行動，產生有益的社會影響。這是有益于學校的發展，有益于學生的成長的事業。 我校響應國家環保低碳號召，建設節約型學校，進行了一些實質性的探索：1、節約能源不該開的電器不開，不該長流的水流不流，這是我們提出的兩個要求，針對對象是學校所有人。專門的檢查組由村督學、中心校、村委會組成，例如班里沒有人，看燈亮不亮；學生洗一次手的秒數是多長；老師洗衣服用的是不是節能型洗衣機等。2、廢棄物處理學校的紙質廢棄物，已經由學生、老師、牛師傅進行了初次處理，然后將垃圾池交由村內的專業垃圾回收站處理；學校的固體廢棄物，要將瓶子、盒子、金屬進行挑揀，工作由牛