1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上曹沖稱象教學設計石嘴山市第十九小學 翟亞亞教材說明：曹沖稱象是一篇記敘文，講述了曹沖小時候稱象的故事。課文通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂。教學時，要避免分析，而應該結合小學生的心理特點，啟發(fā)思考，鼓勵學生創(chuàng)新，訓練學生的思維和表達能力。低年級的小學生喜歡聽故事，愛動手，好奇心強。教學中，教師應充分引導學生在掌握字詞，熟讀課文的基礎上，進行充分的討論交流，動手實踐，拓展學生思維的空間。教學目標：1、認識“稱、象”等13個生字，會寫“再、象”等6個字。2、正

2、確、流利有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，能說出曹沖是怎樣稱象的？4、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力，愿意主動給家人講稱象的故事。教學重點：朗讀課文，理解課文中句子所表達的意思。教學難點：正確理解課文內容，能說出曹沖是怎樣稱象的。教學中應注意的問題：注意讓學生理解曹沖稱象的過程教學用具和資源準備：學生準備：預習課文教師準備：多媒體課件教學課時：兩課時 第一課時教學目標：1、認識“稱、象”等13個生字，會寫“再、象”等6個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解課文大意。教學重點：認識本課生字、教學難點：在理解課文內容教學中應注意的問題：注意區(qū)分多音字“桿”的讀音教學用具資源準備：學生準備：預習課

3、文教師準備：多媒體課件教學過程：一、猜謎語導入 1、課件出示謎語，猜一猜它是什么？ 2、出示課件：大出示大象圖片，提問：“這頭大提問有多重呢？ 這節(jié)課，我們就來認識一下一個叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。 3、板書課題，齊讀課題生認讀“曹、稱”。師仔細看這兩個生字，想想你怎么記住它們？（曹是上下結構的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；下面是個日。稱是左右結構的字，左：禾，右：爾。）二、自主讀文、探究識字。 1、學生大聲的朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的生字。把會認的生字用圓圈畫出來，會寫的字用三角形畫出來。把畫出來的生字借助拼音多讀幾遍。2、檢查生詞、生字掌握情況。 過渡：看

4、到同學們學得這么認真，這些生字寶寶也要認識我們呢！讓我們去看看吧。 （1）課件出示生字，開火車讀生字。要求每個生字先拼讀一遍再直呼兩遍（通過指名讀、開火車讀、齊讀方式鞏固字音）（2）記憶字形。師：生字的字音我們會讀了，說說你如何記住這些字？（學生自由說如何記住這些字，可以用加一加的方法或減一減的方法。出示：“桿”和“稱”兩個字從字的音形意來區(qū)分。再出示難認“議”字讓學生記憶。另外，用給詞語“果然”找近義詞，并造句。）（3）認讀詞語過渡：這些生字寶寶也有朋友呢，我們去認識一下吧。通過小組推火車讀詞語、比比哪個小組讀的好。三、初讀課文，整體感知 1、標出自然段 2、請5個同學給我們讀一讀課文，注意

5、要 讀準字音，做到不加字不減字。其他同學仔細聽如果有讀錯的地方請你給他們指出來。 4、教師范讀，糾正字音 5、請同學們自由朗讀課文，思考：這篇課文講了誰干了一件什么事？指名反饋（引導學生概括課文） 曹沖稱象板書設計：Chng （稱量）Chèn （大稱）gn （旗桿）gn （筆桿）稱桿作業(yè)布置：熟讀課文，思考曹沖是怎樣稱象的？ 第二課時一、游戲導入，復習生字。（一）做游戲。 1開火車； 2摘果子； 3送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學認讀）； 4找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友激發(fā)學習興趣，鞏固記憶）。師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物（生：一頭大象。）課文是怎樣描述這頭象

6、的？（生自由讀第二自然段第一句話，練讀體會象的高大）指名讀，讀出象的高與大。 問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題？（二）學生質疑。（它有多重？通過學生質疑，自然地引出下一步的學習）二、學習課文，解決疑問。 （一）對比學習。 1、問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認為哪種好？為什么？ 2、快速讀課文，邊讀邊思考。生回答。（對比學習，生通過自讀、自悟，理解課文內容） 3、問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話。（出示課件：曹操微笑著點點頭）要求：讀出滿意、欣慰的語氣。 （二）學習第4自然段。1、師出示課件:2、默讀課文，把曹沖稱象的辦法

7、用“”畫出來。 3、想一想：稱象分為哪幾步？ 4、說一說：稱象的過程。 5、小組討論。 6、集體交流。（1）學生自由讀。（2）指名回答稱象步驟。（3）指名一生再讀，同時放“曹沖稱象”動畫課件。（4）生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。（5）這部分內容有些表示時間先后順序的詞,你們找一找，畫出來。（6）.用上這幾個詞，和同桌說曹沖稱象的過程。（7）.試著用上“先再接著最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。生練習后，指名發(fā)言。三、總結升華，拓展延伸。（一）提問：你們覺得曹沖是一個怎樣的人？（生自由表達自己的看法，只要抓住重點，愛動腦筋、勤于思考等詞就可以）（二）拓展延伸。 提問：在當時，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦法？（不是，可以把石頭換成牛、羊等會走的動物，或換成人拓展延伸，對學生進行發(fā)散思維的訓練，調動學生思維的靈活性，與創(chuàng)造性）四、寫字（加強寫字指導，培養(yǎng)寫字習慣。）1、出示