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文檔簡介

1、重邏輯、講方法、雕細節深圳市小學科學優秀教師實驗課教法的新探索2010年11月10日上午，“深圳市小學科學優秀教師教學展示活動”在光明新區公明實驗學校隆重舉行。這次活動，由光明新區公明實驗學校崔月老師和南山實驗學校張祖志老師分別上課，上課的課題分別是有一些物質溶解了和溶解的快慢。深圳市小學科學教研員童海云、光明新區教育科學研究管理中心劉會金主任、公明實驗學校賴木清副校長以及來自深圳市多所學校的約120名科學老師參加了此次活動。這次展示課，是兩節典型的科學實驗課。崔月老師為了讓學生“溶解”概念有一定的理解，分別讓學生做食鹽、沙和面粉與水混合實驗，學生通過觀察食鹽和沙在水中不同的混合現象，由此初步

2、建立判斷物體是否溶解的標準。而面粉的溶解是難點，她引入新工具和新方法，通過過濾，引導學生從新建立更為科學的溶解標準。教學過程層層深入，環環相扣，教學活動很好地為學生概念形成服務。張祖志老師的課，則是引導學生對影響物體的溶解快慢的因素進行探究。這是一節對比實驗課，張老師和學生一起充分討論公平實驗中所有因素，讓學生理解了自變量和因變量，學生都能輕松地完成實驗探究，驗證他們關于影響溶解快慢因素的預測。展示課后，深圳市小學科學教研員童海云組織到場老師進行了評課。他說，兩位老師的展示課對我們如何上好科學探究實驗課有啟示意義，主要表現為兩點，探究活動的邏輯結構和強化學生對探究的理解。崔月老師的課注重探究活動之間的邏輯結構，注意從兒童的已有經驗和前概念出發，不斷地引導學生進行有層次的探究，探究過程符合認知規律，概念理解才能充分有效。張祖志老師的課生動精彩，除了展示了教師的策略與風采，還在重視細節打磨和雕刻，更重要的是讓學生在探究過程中對探究方法進行深入研討，使學生對探究方法和探究結果的一致性有了一定的理解，這一點是新課程的重要理念，也是學生學習方式轉變后的一個重要目標。在評課活動中，到會其他老師也紛紛發

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