1、第4節(jié) 人類遺傳病和遺傳病的預防（第二課時）授課教師：青浦高級中學 張秀珍授課類型：程元英生命科學基地班同課異構(gòu)研討授課時間：2009年3月25日授課對象：青浦一中高二（6）班學生教材分析：“人類遺傳病和遺傳病的預防”是在學習遺傳規(guī)律和變異之后的教學內(nèi)容，學生已知什么是基因，基因的傳遞規(guī)律及可遺傳變異的類型，為本節(jié)內(nèi)容的學習打下了知識基礎(chǔ)。通過第一課時的學習，初步了解什么是遺傳病，有哪些類型及遺傳特點。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上通過遺傳病的預防措施的學習，讓學生進一步認識到遺傳病的危害，預防遺傳病的重要意義及預防方法。學生能夠運用所學知識分析遺傳病的系譜，把握遺傳病的遺傳特點，認識遺傳病的危害，教材廣角

2、鏡及有關(guān)圖表可以作為教學資源利用。學情分析： 學生對遺傳病具備一定的認識和了解，通過第一課時的學習，知道了究竟什么是遺傳病及有哪些類型，盡管對遺傳病怎樣預防，為什么要預防還不甚清楚，可以借助自身已有的知識結(jié)構(gòu)和教師的引導來對這節(jié)內(nèi)容作更具體深入地學習和討論，使教學目標的落實變得更為可行。設(shè)計思路： 本節(jié)教學內(nèi)容分2課時，第1課時學習遺傳病的概念及類型，通過典型單基因遺傳病的癥狀、系譜圖分析，掌握每種類型的遺傳特點。本節(jié)課是第2課時，重點學習如何預防遺傳病，有哪些預防措施？教學內(nèi)容并不繁雜，學生的理解并不存在太大困難，但是怎樣讓學生真切感受到遺傳病的危害，認識優(yōu)生對提高人口質(zhì)量的重要意義是教師教

3、學設(shè)計中要重點關(guān)注的問題。教學上設(shè)計以實例導入，從達爾文近親婚配造成的嚴重后果，讓學生認識到什么是近親，近親婚配的危害和原因。讓學生在實例中感受到遺傳病給家庭生活帶來的危害和預防的重要性。再設(shè)計問題情境，在解決結(jié)婚后想生孩子的夫婦的疑慮過程中懂得遺傳咨詢的一般順序和對象，學會判斷遺傳方式和再發(fā)風險率的計算。通過羊水檢測等現(xiàn)代診斷技術(shù)的介紹，讓學生懂得避免遺傳病患兒出生的基本手段，感受現(xiàn)代技術(shù)手段的先進性，增強學習動力。從先天愚型實例的分析，懂得適齡生育的重要性，通過了解指揮家舟舟和嫣然基金，學會關(guān)愛遺傳病患者，樹立正確面對遺傳病和對待遺傳病患者的人生觀。樹立為了家庭和社會積極宣傳預防遺傳病責任

4、意識。研究目標：教師問題情景的創(chuàng)設(shè)和學生的學習行為的達成教學目標：1、知識與技能：（1）知道什么近親、直系血親、三代以內(nèi)旁系血親、（2）知道遺傳咨詢的服務(wù)對象（3）知道遺傳病的預防措施。（4）理解禁止近親婚配的原因2、過程與方法：（1）通過血緣關(guān)系圖解，學會辨認近親、直系血親、三代以內(nèi)旁系血親；并通過遺傳圖譜實例分析來鞏固判斷方法。（2）通過創(chuàng)設(shè)實例情景，體驗遺傳病的危害，理解禁止近親婚配的原因及各種預防措施的重要性。（3）通過學生模擬遺傳咨詢的過程及相關(guān)影像圖文資料，理解遺傳咨詢的基本程序（4）通過討論和交流，培養(yǎng)分析和實際和解決實際問題的能力3、情感態(tài)度與價值觀：（1）通過創(chuàng)設(shè)實例情景，感

5、悟優(yōu)生對提高人口質(zhì)量的重要意義，初步樹立科學優(yōu)生觀。（2）認同遺傳學研究的新成就對解決人類面臨的問題具有重大的科學價值和應用價值，樹立正確面對遺傳病和對待遺傳病患者的人生觀。教學重點: 遺傳病的預防措施教學難點: 直系血親和三代以內(nèi)旁系血親的判斷遺傳咨詢、產(chǎn)前診斷的積極意義 教學準備: 多媒體課件 遺傳咨詢錄像片段 教學過程：教學內(nèi)容教師行為學生行為教學說明問題導入情境問題：同學們，你們知道英國博物學家，進化論的奠基人是誰嗎？積極思考創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的學習興趣。引出課題遺傳病危害達爾文是19世紀偉大的生物學家，然而在他還沒有掌握大自然中生物界的奧秘之前，自己卻先受到了自然規(guī)律的無情懲罰。

6、多媒體演示：達爾文家系圖介紹：達爾文10個孩子的發(fā)病情況提問：遺傳病可能給患者本人、達爾文家庭和社會造成什么樣的危害？初步體驗：遺傳病危害人體健康，貽害子孫后代，增加了家庭、社會負擔。感受遺傳病危害引出課題禁止近親結(jié)婚提問：30歲的達爾文與他的表妹愛瑪結(jié)婚。愛瑪是他舅舅的女兒。他們有什么血緣關(guān)系呢？（近親） 為什么這樣說？引導看書回答：什么是直系血親和旁系血親？多媒體直觀演示：直系血親和旁系血親圖。講解判斷方法：解釋：什么是三代以內(nèi)旁系血親。再現(xiàn)：達爾文的家庭系譜圖，提問：大家再看一達爾文與表妹屬于哪種血親關(guān)系？我國的婚姻法明確規(guī)定：“直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親禁止。” 展示：遺傳病患者圖片

7、。提問：同學們自己周圍有沒有近親婚配的實例？展示：維多利亞女王皇室家族系譜圖維多利亞女王把功績留給了歷史，也把血友病的悲劇傳說寫進了醫(yī)學史。圖示：我國湖南大庸市偏遠地帶有三個“傻子村”。著名遺傳學家摩爾根，也有一場不該出現(xiàn)的婚姻。他的呼聲：“為創(chuàng)造更聰明、更強健的人種，無論如何也不要近親結(jié)婚。”多媒體出示練習。出示：4種隱性遺傳病的非近親婚配與近親婚配的發(fā)病率統(tǒng)計表。提問：你們知道近親結(jié)婚后代的發(fā)病率高根本原因是什么呢？向?qū)W生打趣：在婚姻問題上，千萬不能親上加親。學生觀察思考學生看書回答識圖理解領(lǐng)會交流回答：交流舉例情景感知計算（后代發(fā)病率）比較結(jié)論原因分析得出結(jié)論：近親結(jié)婚者，往往有些基因是

8、相同的，因為他們來自共同的祖先，子代中隱性純合體出現(xiàn)的可能性增加，所以發(fā)病率比一般群體高很多。在師生的情境交流中學習，進一步體驗：遺傳病危害引導學生學會根據(jù)遺傳病的特征分析問題和解決問題。培養(yǎng)學生分析計算判斷能力遺傳咨詢創(chuàng)設(shè)問題情景：現(xiàn)有對剛結(jié)婚的正常夫婦，他們不是近親。女方的母親患有色盲，男方的父親是色盲患者。他們準備生育孩子，但是怕生出色盲孩子，他們該怎么辦呢？提問：假如你是醫(yī)生，你會怎么幫助他們呢？要求：大家試著畫出家族系譜圖，請大家判斷色盲是一種什么遺傳病呢？寫出后代的基因型。提問：請大家預測一下后代孩子患病情況如何？這種情況下，如果你是專業(yè)醫(yī)生，他們是否適宜生育？若懷孕后有什么辦法知

9、道不會是色盲兒子呢？歸納：追問：是不是每一對結(jié)婚的夫婦都要遺傳咨詢呢？遺傳咨詢的服務(wù)對象主要是哪些人呢？小結(jié)：錄像片段猜測回答提出建議模擬咨詢程序。繪制家系圖分析判斷（性染色體隱性遺傳病）書寫基因型得出結(jié)果思考看書回答觀看通過情境事例引起學生的關(guān)注，激發(fā)學生的求知欲。通過學生在情境中思考問題，理解遺傳咨詢的過程和針對對象。提高對遺傳咨詢的重要性認識。婚前體檢情境問題：有一對青年男女在經(jīng)歷了一年多的熱戀之后，準備走上婚姻的殿堂，擬選擇一個好日子登記結(jié)婚，這時，男方提出，我們應先去做婚檢，女方說，我們雙方都很健康，婚檢很麻煩，免了吧！提問：支持哪一方？追問：但現(xiàn)實社會中婚檢率很低，為什么？展示背景

10、資料：目前婚檢率和嬰兒生理缺陷率。小結(jié)：婚檢認識。判斷交流感悟聯(lián)系生活設(shè)計情景教學，激發(fā)學生的學習興趣。學生在判斷、分析和交流中達成自愿婚檢的共識。產(chǎn)前診斷過渡提問：（1）如果懷孕要避免遺傳病患兒出生，可以有哪些方法呢？（2）產(chǎn)前診斷的方法有哪些?（B超可以確定胎兒性別。是女孩不可能患病，是男孩，可以進行羊水檢查。）（3）檢查項目包括哪些呢？借助多媒體學習思考回答再觀察理解理解現(xiàn)代科技的發(fā)展和應用具有雙重作用，在具體應用時，要考慮當時的社會發(fā)展狀況，要符合人類社會的倫理道德觀。適齡生育出示：“母親年齡與生育后代先天愚型發(fā)病風險曲線”提問：先天愚型與母親年齡的關(guān)系如何？女子最佳的生育年齡是多少？追問：所以避免遺傳病患兒出生還應該注意什么？出示先天愚型兒圖片并解釋：母親生育年齡過大,其嬰兒先天愚型、兔唇等畸形率也相應升高。因此,為了優(yōu)生優(yōu)育不提倡高齡生育。觀察交流感知通過學生分析，培養(yǎng)學生分析問題的能力延伸過渡：對已經(jīng)是遺傳病的患兒或成年人，我們該怎么辦呢？舉例：“嫣然基金” 指揮家“舟舟”聆聽感悟：不應該歧視。而要關(guān)心和愛護。生命教育、思想教育拓展：遺傳病可能