1、年、月、日的認識教學案例、反思及點評教學目標1. 結合生活經驗使學生認識時間單位年、月、日，了解有關大月、小月、平年、閏年等方面的知識，記住每個月各有多少天，平、閏年各有多少天；能初步判斷某一年是平年還是閏年。2.培養學生的觀察、判斷、推理能力以及創新的意識。3.使學生充分感受到時間與數學的密切關系，使數學生活化、生活數學化；同時培養學生珍惜時間的良好品質。教材分析1. 本課內容是在學生已經學習了時、分、秒的基礎上進一步認識時間單位年、月、日。2.有關年、月、日的知識具有常識性，學生在生活中已有很多的經驗，教學時不要把學生看作一張白紙，而應該充分利用學生的經驗。3.年、月、日的知識與生活有密切

2、的聯系，可以引導學生通過觀察，自主地進行探究，發現已有的規律，充分感受數學與生活的聯系，激發學習數學的興趣。4.年、月、日的知識包含著許多規律，它雖然是天文知識，但與數學密不可分，并且其中奧妙無窮，應給學生提供充分探索研究的機會，經歷探索研究的過程，并在這個過程中發展學生的情感、態度、價值觀。5.教學重點是認識時間單位年、月、日，掌握其相互的關系；教學難點是記住各月的天數及閏年的判斷方法。學校及學生狀況分析我所執教的是天津市河西區一所寄宿小學三年級的學生。使用實驗教材已經有兩年多的時間了，在與新課程同行的這段時間中，學生們的創新意識和自主學習的能力有了很大的提高，學習數學的積極性十分濃厚。教學

3、設計(一)聯系生活，設疑導入師：你們知道今天是哪一年的幾月幾日嗎?生：2003年9月16日。師：現在的時間是8點30分34秒。師：想一想，在這幾個時間單位中，哪些是我們以前沒學過的?生：年、月、日。師：關于年、月、日，你們知道些什么?生1：一年有12個月，每月有31天。生2：不是每個月都是31天，還有的月是30天。生3：2月份的天數也不是31天，是28天。生4：我知道一年有365天。生5：我還知道有平年和閏年。師：通過這節課你想知道些什么呢?生1：一個月到底有多少天?生2：什么叫平年?什么叫閏年?生3：哪些年是平年?哪些年是閏年?師：這節課就讓我們一起來研究有關年、月、日的知識。(板書課題：年

4、、月、日)(二) 通過觀察，探究新知1. 請你拿出2003年的年歷，完成2003年的統計表月份一月二月三月四月五月 六月七月八月九月十月十一月十二月天數_*觀察統計表，你能發現什么?小組討論。全班匯報。生1：我們組發現一月、三月、五月、七月、八月、十月和十二月都是31天；四月、六月、九月和十一月都是30天；二月是28天。生2：我們組發現有7個月是31天，有4個月是30天，有1個月是28天。生3：我們組發現只有七月和八月相鄰的這兩月天數一樣。師：七、八兩個月都是31天，我們學生正好在放暑假，我們可以多休息兩天，多玩兩天了。師：明年2004年，又會是怎樣呢?先讓學生根據2004年的年歷填寫統計表，

5、再小組討論。生：31天和30天的月份，這兩年是一樣的。只有2月份是不一樣的，2004年是29天。師：我們給天數是31天的月份起個名字吧，叫大月。30天的呢?生：叫小月。為什么二月份的天數這么特殊，天數不一樣呢?讓我們聽聽科學家的解釋吧!課件演示并講解：地球繞太陽一周為一年，地球從a點開始，到b點是365天，從b到a又運行了5小時48分46秒，一年實際是365天5小時48分46秒，一年以365天計算叫做平年。平年就少算了大約6小時，四年少算了大約24小時，也就少算了大約1天，每四年就要增加一天，這一天就加在了二月也就出現了閏年，所以以四年中有一年是閏年。師：怎么判斷一年是平年還是閏年呢?讓我們繼

6、續研究吧。請你根據老師提供的十年中2月份的月歷，填寫統計表。二月份統計表年份是平年還是閏年1997年年1998年年1999年年2000年年2001年年2002年年2003年年2004年年2005年年2006年年師：你能發現什么?生1：每隔3年平年就有一個閏年。生2：也就是每4年有一個閏年。生3：我發現是4的倍數的這一年，就是閏年。師：2008年我國將在首都北京舉辦一次舉世矚目的盛會，你們知道是什么盛會嗎?生：第29屆奧運會。師：2008年是平年還是閏年?生：2008能除開4，沒有余數，所以2008年是4的倍數，是閏年。繼續演示電腦課件并講解：地球繞太陽一周的準確時間是365天5時48分46秒，

7、算做大約365天6時，實際上不到6時，這樣長年累月下去，就會造成很大的誤差，怎樣解決這個問題呢?遇到整百年時，規定400的倍數為閏年。師：2000年是什么年?生：2000÷4005，2000年是閏年。師：1800年呢?生：1800÷4004200，所以1800年是平年。(三)創設學習情境，激發學習興趣師：我們一起研究了大月、小月、平年、閏年這么多的知識，有什么好方法幫助我們記憶呢?古代偉大的勞動人民想出了一種拳頭記憶的方法，你們會嗎?電腦演示并講解，讓學生伸出左拳一起來數。一月大、二月平、三月大、四月小、五月大、六月小、七月大、八月大、九月小、十月大、十一月小、十二月大。(

8、讓學生互相數一數，進行交流。)師：除了用拳頭幫助我們記憶外，還有一個好記的口訣，一起來看看吧!電腦出示口訣并講解，學生可以和電腦一起讀一讀。一三五七八十臘，三十一天永不差。四六九冬三十整，平年二月二十八，閏年二月把一加。七月前單月大，八月后雙月大。師：你能很快的把它記下來嗎?(生生互動練習說)師：老師是三月份生的，老師出生的月份是大月還是小月?生：是大月。師：誰愿意告訴我們你的生日是幾月份的?我們大家來說他出生的月份是大月還是小月，好嗎?全班互動游戲。師：五一勞動節是在大月還是小月?(大月)六一兒童節呢?(小月)十一國慶節呢?(大月)師：咱們研究了這么多的知識，下面大家輕松一下，做一個小游戲，

9、好不好?咱們班男生多，還是女生多呢?(男生多)那么就讓男生做大月，女生做小月吧。我說的月份是大月男生站起來，我說的月份是小月女生站起來。看誰的反應最快?(學生愉快地做游戲，很興奮)(四)借助網絡教學，進行及時反饋師：這節課你學得開心嗎?你學得好不好呢?讓我們來驗證一下吧!(學生在電腦上進行練習，可及時進行反饋。)1. 判斷。(1) 2004年3月有31天。()(2) 二月只有28天。()(3) 25個月就是2年多5個月。()(4) 今天是5月31日，明天是五一勞動節。()(5) 凡單數的月都是大月。()2.發散提高。(1) 1992年2月13日是小紅的第十五個生日。這一年，爺爺再過幾天，才過第

10、十五個生日。這是為什么?小組討論。(2) 監控提問。爺爺的生日是()月()日。爺爺這一年是()歲。爺爺過第十七個生日時，他是()歲。(五)全課總結師：通過今天這節課你有什么收獲呢?你還有什么問題嗎?你還想知道些什么?同學們今天學得都很好，表現得也很出色，10年以后當你回憶今天這節課的情境時，2003年9月16日這一天已經永遠不存在了，所以我們一定要珍惜今天的每一分每一秒，努力學習，將來去建設我們美麗的祖國。教學反思使用實驗教材這幾年，在教學中我深刻地感受到素質教育的思想和鮮明的時代特點。新教材以兒童的生活現實為學習背景，以“創設情境，建立模型，解釋與應用”為基本的敘述模式，把一個個生動活潑的數

11、學世界呈現給兒童。“使學生學會從數學角度看待和處理日常生活、社會生活中的現象和問題”，強調“讓學生在活動中，在現實生活中學習數學”。1. 創設情境，孕育創新意識。新教材中的每一個知識點都是從一個生活情境中引發出來，從你知道今天是哪一年的幾月幾日提問入手，使學生感到由于實際需要而學習數學。2.留給學生自主探究的空間。學生的數學學習活動應是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，在這個過程中充滿著觀察、試驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性的活動。教師要轉變觀念、轉換角色，把自己放在學生學習活動的組織者、引導者和合作者的地位，為學生營造寬松、民主、和諧的學習氛圍，使每個學生都能投入到自主探索的學習活動中

12、。3.利用多媒體演示太陽、月亮、地球三個天體的運行規律，把學生帶入了一個奇妙的宇宙間，讓學生感知年、月、日的來歷，同時對年、月、日怎樣產生、他們之間有什么關系等產生疑問。通過這一新奇的演示，激發了學生探索求知的欲望，提高了學生認知程度。總之，培養學生的創新意識，發展學生的創新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中，一定要優化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發現問題，研究問題并解決問題，從而培養他們的創新意識和創新精神。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程改革的帶動下，轉變教育思想，改變教學模式，實施主體性的教學，有意識地培養學生的創新精神和創造能力，努力成為一名新型的研究型教師。編者點評年、月、日是一節“老”課，也就是說無論是實驗教材或舊教材，都有這一內容，而且其中有許多知識屬于