1、教科版小學一年級科學教學工作總結一本學期，我擔任一年級兩個班的科學教學工作，學生剛進入小學階段，學習習慣還未養成，再加上家庭及學生智力的差異，我努力根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果。現總結如下:一、以課堂教學為核心1.備課學期初，鉆研了?科學課程標準?、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一局部知識在單元中，在整冊書中的地位作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達教師的引導，學生的主動學習過程，充分理解課后習題的作用，設計好練習。2.上課(1)創

2、設各種情境，激發學生思考。然后，放手讓學生探究，動手，動口，動眼，動腦。針對教學重，難點，選擇學生的探究結果，學生進行比擬，交流，討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，穩固知識，形成能力，開展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生普遍對科學課感興趣，參與性高，為學好科學邁出了堅實的一步。(2)及時復習。根據愛賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是:新授知識根本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快，不會復習的特點。(3)努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串;

3、每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由"薄"變"厚"，再變"薄"的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新，實踐提供了可能。3.注重對后進生的輔導對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的答復采取"揚棄"的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于答復下列問題，樂于思考。4.做好測試評估工作評估不只是看學生學習成績如何，更重要

4、的是了解學生學習的心理，作為教師改良教學的依據。在測試卷中，增加了表達學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如:將試卷中錯誤較多的類型依次進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握，運用知識。二、積極落實素質教育堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變"以知識為本"的傳統認識，樹立"以學生開展為本"的新觀 念，緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開，呈現出"樂，實，活，新"的教學情境。例如:找規律

5、;動物拼圖;我當小醫生等活動，都極大的激發了學生的興趣，解放了學生的眼睛，嘴巴和手，創造了讓學生操作，實驗的時機;獨立思考的時機;表達自己想法的時機;自我表現的時機，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松，愉快的心情去積極主動的參與學習。三、參加教育教研活動1.改變教育觀念明確教育是為學生今后的開展效勞的。閱讀教育期刊，思考培養學生創新意識，實踐能力的方法和途徑。2.積極參與全國教師專業培訓和學校的接力式教研，摸索教育教學特點，為靈活運用教學方法進行課堂教學做好準備。3."走出去，請進來"。到其他學校聽課，自己上公開課，大家交流，討論:在新的課程標準下如何在教學中開展學生的

6、主體性。創造各種適宜的，開放的情境，逐步培養學生的創新意識，能力和實踐能力，明確方向，促進教學。四、缺乏之處對教材的鉆研深度還不是很透徹，對科學教學工作還缺乏經驗，對學生的年齡特點知識掌握規律還不是很明了，對學生的要求還不是很到位，更重要的是沒有充分調動家長參與教育，學校家庭的教育不能形成合力，以致于成績上不去。在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素質教育的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，以期為學生今后的開展效勞。感謝你的下載使用，祝你身體健康、工作順利！教科版小學一年級科學教學工作總結二一學期即將過去，回憶過去，有收獲，有進步，但更值得反思。小學科學教學理念必須要改良，過去自然課上的一些傳統

7、教學理念必須要拋棄。我本人在科學教學中，還有很多問題急需解決，教學理念還需進一步更新。本著科學教學“生活化、活動化、自主化、情感化 的根本方法；把教學真正貼近自然、貼近經驗、貼近生活、充滿生命的活力是我這個學期教學的根本理念。一科學課教學要以探究為核心科學是一門生機勃勃的學問，美國著名詩人奧特海特曼稱它為一種“充滿樂趣的無邊界探險歷程。同時，?科學課程標準?中指出：科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。讓學生親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。1培養學生科學探究的意識，讓學生敢于探究老師應在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓勵學生大膽地提問題。二是

8、要在科學教學過程中創設一定的情景，開展多樣化活動，給學生提供一個良好的問題環境，讓學生樂于提問題。對他們所提的問題，老師要本著保護學生的求知欲出發，容許出錯，切不可加以嘲笑、挖苦、挖苦。經過一段時間的訓練，學生大都能根據某一自然現象或自然事物提出相應的較恰當的問題，并對問題的結論進行大膽的猜測。2結合學生現實生活，使學生樂于探究每一位科學課的老師都應有這個認識：科學課的學習內容已不僅僅是教科書，而是學生生活周圍廣闊的自然環境和人文環境，因此科學課教學要充分利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的多種教育資源，將學生的探究活動置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現

9、象的體驗。3正確引導和訓練，使學生善于探究對學生而言，探究的方法是很最重要的。教師要結合具體的教學內容，引導學生學生會各種不同的探究方法。二科學課教學要強化實驗教學科學課程必須給學生提供充分的科學探究時機。在這一點上，由于實驗在科學教學中的地位和實驗本身的特點，它要求我們必須強化實驗教學。這主要是因為：1、實驗能激發學生的學習興趣小學生對實驗最感學趣，這種興趣，往往成為他們學習的直接動力，成為愛好和志趣，以致開展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。興趣愛好和求知欲是兒童獲得知識、技能和開展能力的前提，也是獲得知識、技能和開展能力的結果。2、實驗能促進學生能力的提高學習科學，必須有一定的實驗能力。包括

10、實驗設計、實驗*作、實驗觀察記錄、整理記錄資料等方面的能力。這些能力是不可能僅靠教師的講解來獲得，而必須在相應的實踐活動中，才能得到開展，只有通過實驗才能培養學生的實驗能力。通過設計實驗，分析結果等能鍛煉和培養想象能力和分析能力；在研究原因、結果、形成概念的過程中，要進行概括、抽象的邏輯思維能力、歸納能力、分析能力；在實際*作中，還能培養組織能力、實踐*作能力、解決問題的能力等。因此，只有通過實驗，才能更好地培養和開展學生學科、用科學的能力。3、實驗能使學生有效地掌握知識我們知道：實驗具有重復性，它能在相同的條件下進行屢次的反復，供學生反復觀察；能使學生迅速掌握前人已認識到的真理，以最有效的方

11、式去掌握自然根底知識。因此，讓學生進入實驗環境，在教師的引導下，通過實驗，讓學生親自實踐，主動去探索新知識，獲取新知識，無疑是使學生牢固掌握知識的有效途徑。三科學教學要加強與現代教育技術的整合以多媒化、網絡化、智能化為主要特征的信息技術，正在對傳統的課程理念、課程內容和課程實施以及課程資源，產生深刻的影響和變革。現代教育技術與學科課程的事例成為學校現代教育技術應用的必然趨勢。作為?科學?這門學科，再不能在“粉筆+黑板的這種老模式里大講“科學了。1現代信息技術提供的學習方式，有利于開展因材施教，表達教育的公平、民主和全體開展的思想；有利于激發學生的學習興趣，表達學生的認知主體作用。2現代教育技術本身就是技術創新的產物，信息技術提供了極為豐富的信息資源和時時更新的各類知識，它給學生的參與提供了廣闊的空間，任學生自由遨游在知識的海洋中，為他們的想像力插上翅膀，從而培養想像、激發想像、鼓勵參與、啟發創造、指導實踐。3以計算機為核心的現代教育技術