1、戶(hù)外區(qū)域自主游戲園本教研指南中指出：游戲是幼兒的主要活動(dòng)，幼兒園應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外游戲，保證幼 兒每天戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間。 根據(jù)這一精神， 我園在組織戶(hù)外游戲開(kāi)展時(shí)， 除了每天上午的晨間 鍛煉和課間操外，每天下午也有 1 個(gè)小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，由于受場(chǎng)地和器械種類(lèi)的限制， 事先老師們都會(huì)提前分配好每個(gè)班級(jí)每天玩的區(qū)域和器械。 有一天下午， 輪到我們班玩輪胎， 當(dāng)我給孩子們交代完今天要玩的區(qū)域和規(guī)則后， 孩子們?cè)谥付ǖ膮^(qū)域內(nèi)玩起了輪胎， 可是剛 玩不久， 我就發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)孩子坐在輪胎上不愿意玩了， 又過(guò)了一會(huì)又有幾個(gè)孩子也丟棄了輪 胎在那玩起了搭山洞的游戲， 看到這一狀況， 我走到孩子們身邊問(wèn)他們緣

2、由， 孩子們說(shuō)：“老 師，輪胎我們已經(jīng)玩了很多遍了，沒(méi)什么意思了，我們不喜歡玩了。 ”孩子們的這一舉動(dòng)對(duì) 我有了很大的觸動(dòng)， 讓我對(duì)幼兒園戶(hù)外活動(dòng)的組織和開(kāi)展情況進(jìn)行了深刻的反思， 發(fā)現(xiàn)存在 著各種問(wèn)題。一、存在的問(wèn)題1、戶(hù)外活動(dòng)材料形式單一，活動(dòng)場(chǎng)地和時(shí)間受限。2、慮到安全因素，有的班級(jí)剝奪了幼兒戶(hù)外游戲的權(quán)利和機(jī)會(huì)。3、游戲開(kāi)展方式根據(jù)教師而定，幼兒缺乏自主性，處于被動(dòng)接受狀態(tài)4、教師在戶(hù)外活動(dòng)中往往扮演的是紀(jì)律維護(hù)者和安全保護(hù)著的角色，未能發(fā)揮教師的 指導(dǎo)作用。二、立足實(shí)際問(wèn)題，確立園本教研目標(biāo)1、充分挖掘和利用本土資源，豐富戶(hù)外活動(dòng)器材，使活動(dòng)內(nèi)容、形式、材料多樣化。2、嘗試打破班級(jí)限

3、制，鼓勵(lì)幼兒自選區(qū)域進(jìn)行戶(hù)外自主活動(dòng)，3、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，幫助教師正視戶(hù)外自主游戲的教育價(jià)值，引導(dǎo)教師 充分有效的對(duì)幼兒戶(hù)外自主游戲進(jìn)行指導(dǎo)。三、研究?jī)?nèi)容1、利用鄉(xiāng)土資源，拓展戶(hù)外體育器材、創(chuàng)設(shè)戶(hù)外區(qū)域活動(dòng)，改變傳統(tǒng)單一的游戲場(chǎng)地。2、實(shí)行區(qū)域負(fù)責(zé)制，兩位教師一組負(fù)責(zé)一個(gè)活動(dòng)區(qū)，并對(duì)該區(qū)域進(jìn)行設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，打 破班級(jí)界限，鼓勵(lì)幼兒自主選擇喜歡的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。3、戶(hù)外區(qū)域活動(dòng)的有效指導(dǎo)。四、預(yù)設(shè)研究過(guò)程（一）準(zhǔn)備階段1、立足現(xiàn)狀，查找問(wèn)題，制定方案。 對(duì)本園戶(hù)外區(qū)域自主活動(dòng)進(jìn)行摸底調(diào)查， 組織全體教師對(duì)自己班級(jí)戶(hù)外區(qū)域自主活動(dòng)的 開(kāi)展情況進(jìn)行分析、交流、討論，大家一起立足現(xiàn)狀，查找問(wèn)題，制定方案。2

4、、理論學(xué)習(xí)以自學(xué)與集體培訓(xùn)相結(jié)合的形式豐富理論知識(shí)， 幫助教師樹(shù)立科學(xué)正確的游戲觀， 正視 戶(hù)外自主游戲的教育價(jià)值。（二）實(shí)施階段1、挖掘本土自然資源，借助家長(zhǎng)和社區(qū)的力量，拓展和豐富戶(hù)外活動(dòng)區(qū)域和自制體育 器材。（1）組織家長(zhǎng)與教師一起分析、搜集、整理哪些是幼兒園可以利用的本土資源。（2）鼓勵(lì)教師與家長(zhǎng)互結(jié)對(duì)子，利用本土資源，自制戶(hù)外體育器械創(chuàng)設(shè)戶(hù)外活動(dòng)區(qū)域。（ 3）鼓勵(lì)教師充分挖掘材料的多種價(jià)值，巧用材料，一物多玩。2、實(shí)行區(qū)域負(fù)責(zé)制，兩位教師一組負(fù)責(zé)一個(gè)活動(dòng)區(qū)，幼兒可以打破班級(jí)界限，自主選 擇喜歡的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。（1）活動(dòng)初始，考慮到孩子對(duì)本班教師的依賴(lài)，低運(yùn)動(dòng)量、適合小班年齡幼兒的區(qū)域

5、 由小班教師負(fù)責(zé)；運(yùn)動(dòng)相對(duì)劇烈，有挑戰(zhàn)性的區(qū)域由中大班教師負(fù)責(zé)，（2）保障活動(dòng)的趣味性、適宜性，讓不同年齡段的孩子都樂(lè)意參加，得到不同水平的 鍛煉與提高。（ 3）為了激勵(lì)每個(gè)孩子都能夠主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)， （如：膽小的、主動(dòng)性差的孩子）我 們可以采取每班開(kāi)辟 “運(yùn)動(dòng)小健將” 專(zhuān)欄，每次混班戶(hù)外活動(dòng)結(jié)束后， 班級(jí)開(kāi)展活動(dòng)情況記 錄、講評(píng)。 通過(guò)班級(jí)同伴的榜樣作用，在表?yè)P(yáng)中激發(fā)孩子自主參與活動(dòng)的積極性。 講評(píng)環(huán)節(jié) 教師的評(píng)價(jià)要有針對(duì)性、 有依據(jù)， 每個(gè)區(qū)域可以設(shè)定運(yùn)動(dòng)標(biāo)記， 每個(gè)進(jìn)區(qū)活動(dòng)的孩子可以得 到一個(gè)相應(yīng)區(qū)的標(biāo)記。3、教師給與適時(shí)指導(dǎo)，使幼兒的能力得到不同程度的發(fā)展與提高。 首先，鼓勵(lì)幼兒的自

6、主、獨(dú)立行為，用欣賞的眼光看待幼兒的自主活動(dòng)。其次，要信任 幼兒在活動(dòng)中對(duì)活動(dòng)器材、 活動(dòng)方式、 活動(dòng)內(nèi)容的選擇、 不要用成長(zhǎng)的眼光看待幼兒的選擇， 不要替幼兒選擇我們自認(rèn)為適合他們的活動(dòng)、 器材。最后， 要有耐心的指導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主活 動(dòng)，有些幼兒由于性格或其它原因不會(huì)、 不敢進(jìn)行自主活動(dòng)時(shí)，不要急躁的替他們選擇，不 妨多用些耐心，多給孩子一點(diǎn)時(shí)間，引導(dǎo)幼兒自主參加活動(dòng)。（三）總結(jié)提升階段活動(dòng)1、案例展示，持續(xù)研究 定期開(kāi)展區(qū)域戶(hù)外活動(dòng)展示， 針對(duì)典型案例， 組織大家一起教研從活動(dòng)的準(zhǔn)備、 材料的投放、教師的組織、分工與合作等情況展開(kāi)研討，進(jìn)一步優(yōu)化各個(gè)區(qū)域存在的問(wèn)題， 并有針對(duì)性的提出改進(jìn)意見(jiàn)。2、不斷創(chuàng)新和豐富戶(hù)外活動(dòng)區(qū)域和材料。各個(gè)區(qū)域活動(dòng)器材要定時(shí)充實(shí)和更新，在這 個(gè)過(guò)程中也可請(qǐng)幼兒參與制作。3、不斷提升和發(fā)展幼兒各個(gè)方面的技能。五、預(yù)設(shè)研究成效1、創(chuàng)新和豐富幼兒園戶(hù)外活動(dòng)區(qū)域和材料，彰顯鄉(xiāng)村幼兒園特色。2、編寫(xiě)出一套具有