1、高一物理教學方案（精選5篇）高一物理教學方案1 一、指導思想： 全面貫徹黨的訓練方針，實施素養訓練，依據同學現狀制訂教學方案，狠抓課堂教學效果，不斷搞好基礎學問、基本物理思想和方法的教學，面對全體同學，以人為本，開發同學的智力，培育同學分析問題，解決問題的力量，以同學為中心，因材施教，分層教學，使同學具備良好的素養，大力提高同學的思維力量。 二、教學目標： 通過本學期物理教學，達到同學三基過關，力量增加的目的，同學能獨立完成教材上的習題，能在老師的指導下完成輔導資料上的習題，逐步培育同學喜愛物理，用物理學問去解決實際問題的習慣，達到提高同學的綜合素養的目的。 三、同學現狀及應對策略 對高一同學

2、來講，物理課程無論從學問內容還是從討論方法方面相對于學校的學習要求都有明顯的提高，因而在學習時會有肯定的難度。同學要經過一個從學校階段到高中階段轉變的適應過程，作為老師要耐煩地關心同學完成這個適應過程。首先要主動培育和愛護同學學習物理的愛好和主動性，加強物理試驗教學，培育同學觀看與試驗的基本素養。其次要留意聯系實際，以同學熟識的實際的問題或情景為背景，為同學搭建物理思維的平臺。 四、在教學活動中要做好以下幾個方面工作 1.討論好考試說明、教材 在高一物理教學過程中，作為教者要仔細討論考試說明、教材，深刻理解教材。知曉本科學的基本要求，同學原有學問和思維的水平，在遇到教學難點時，要適當延長信息傳

3、輸過程的時間，實行讓同學分步達到目標的思路來突破難點。為了使同學更好的理解和接受，還要討論學校教材，了解學校基本的教學方法和教材結構，知道學校同學學過哪些學問，把握到什么水平以及獵取這些學問的途徑，在此基礎上依據高中教材和同學實際狀況，討論高一教學難點，設置合理的教學層次、實施適當的教學方法，降低臺階，愛護同學學習物理課程的主動性，使同學樹立起學好物理的信念。教學過程中，對同學的學問與力量的要求切不行操之過急，要科學把握教學要求，按部就班。 2.加強概念和規律的教學 在教學中，要注一是在教學中，要留意基本概念和基本規律的形成與建立過程，讓同學知道概念和規律的由來。講授概念要讓同學弄清它的內涵和

4、外延，來龍去脈。講授規律要讓同學把握規律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及留意事項。 要重視概念、規律之間的比較對比，搞清晰它們之間的區分與聯系，通過區分、聯系、對比，讓同學真正理解概念、規律的形成過程，物理模型的建立過程，逐步培育同學用學科語言來表達概念和規律的力量。 要制造條件，建立鮮亮的物理情景，引導同學經過自己的觀看、分析、比較、歸納等思維過程，使同學對概念和規律從直觀的感知進入到抽象的深層理解，讓概念和規律精準、深刻地納入同學的認知結構中，盡量避開似懂非懂的燒夾生飯。 3.堅持直觀性教學，提高同學學習物理的愛好 高中物理在討論復雜的物理現象時，為了使問題簡潔

5、化，常常實行抓主要因素而忽視次要因素來建立物理現象的模型，使物理概念、規律抽象化。學校同學進入高中學習，往往感到很多物理模型難以理解，不行想象。針對這種現狀，在教學過程中老師要盡可能的利用各種方法和手段來加強教學的直觀性，提高同學學習的愛好。 4.加強學法指導，培育好同學的學習力量 指導同學閱讀教材。閱讀物理課本不能一掃而過，而應潛心研讀，挖掘提煉，包括課本中的圖象、插圖、閱讀材料、解釋。閱讀教材時，要邊讀邊思索，對重要內容要反復推敲，對重要概念和規律要在理解的基礎上嫻熟記憶。 指導同學聽課。上課時要聚精會神聽老師的講解，聽同學的發言，聽各學問點間的相互聯系，聽公式、定律的適用范圍，聽解題的方

6、法和思路。自己懂的要耐煩聽，不懂的要認真聽，還要動手做好筆記。 指導同學課后準時歸納總結。教材的編寫考慮到同學的認知特點，把完整的學問體系分到各章節中，假如課后不準時總結，把握的學問是零碎而不系統的，就不會形成學問鏈，且簡單遺忘。在教學的過程中要教會同學歸納總結的方法，如單元總結、縱向總結、橫向總結。 在教學過程中要有意識的滲透物理學的常用討論方法。例如抱負試驗法(如伽利略的關于力和運動的抱負試驗)，掌握變量法(如牛頓其次定律)，物理歸納法(如牛頓第三定律)等等。同學假如對物理問題的討論方法有了肯定的了解，將對物理學問領悟得更加深刻，同時同學也學到了一些討論物理問題的思維方法，這樣做對提高同學

7、學習物理的力量是非常有效的。 5.重視同學的知、能訓練，搞好習題課的教學 訓練要貫穿教學的全過程，通過訓練促進學問向力量的轉化。我們的教學思路應當由原來的掩蓋題型、重復不斷的仿照練習轉到以問題為載體，訓練同學思維，滲透物理學的思想方法上來。 訓練要扎實，例題、練習的設計應當具有基礎性、針對性、量力性、典型性和層次性。例題和習題的選擇要慎重，應符合高一同學的實際，高一階段的習題主要是對概念的理解和簡潔的應用，不要急于將綜合性比較大的題目拿給同學。要把握一個度，讓同學跳一跳，夠得著，例題和練習的數量也要適中，并不是做的越多效果越好。 作業布置檢查落實到位。首先必需要求同學交、交后老師必需批改、批改

8、后必需講評、講評后必需要求同學自己訂正，這樣才能做到反饋全面，校正準時。對自己布置的作業檢查落實不到位。久而久之會打擊同學獨立完成作業的.的主動性，有的甚至抄作業。 在講解例題或練習時，老師要把重點放在引導同學分析物理過程和使物理過程圖景化上，讓同學建立正確的物理模型，形成清楚的物理過程。要留意引導同學作反映物理過程的示意圖，這是將物理習題抽象變形象、抽象變詳細，建立物理模型的重要手段，從高一開頭就應訓練同學作示意圖的力量。 要加強規范化的訓練，規范化主要體現在以下三個方面：思想、方法的規范化，解題過程的規范化，物理語言和書寫規范化，對此高考也有明確的要求。如在要求計算題時：解答應寫出必要的文

9、字說明、方程式和重要的演算步驟，只寫出最終答案的不能得分，有數值計算的題，答案中必需明確寫出數值和單位。因此從高考的角度看高中物理的規范化要求應當從高一教學時就嚴格抓起。詳細來說應抓好以下幾點： (1)要求同學畫完整的反映題目物理情景的示意圖。 (2)要求同學對字母、符號的書寫要規范化。 (3)要求同學解題時必需有文字說明。 (4)要求同學必需寫出方程式和重要的演算步驟。 總之，要依據教材和同學的實際狀況深化討論和科學選擇教學方法。充分調動同學的學習主動性和主動性，要把主要的精力放在討論提高同學的基本素養和力量方面。 6.組內教學要做到四統一： 統一教學進度和學問深度，統一作業，統一教學重點、

10、難點，統一學問檢測。 五、教學內容詳細支配及進度表（略） 高一物理教學方案2 一、本學期教學進度支配 本學期共20周，實際支配授課時間17周，按每周3課時(未計入可支配的選修課一課時)計算，共51課時。期中練習支配在第11周，期末練習支配在第21周。建議各章的教學時數為： 第一章 力 力的合成和分解 6課時 其次章 直線運動 9課時 第三章 牛頓運動定律 6課時 第四章 物體在重力作用下的運動 6課時 期復習與練習 第五章 物體的平衡 4課時 第六章圓周運動 6課時 第七章 萬有引力 6課時 第八章 功 動能定理 5課時 同學試驗 7課時 期末復習與練習 二、幾點說明： 1.建議期中練習前教學

11、進度掌握到第四章結束。 2.在教學中留意處理好以下幾個關系，首先是會考要求與高考要求的關系，高一同學的文理傾向并不形成，因此不要過早的向高考要求靠攏;其次是初、高中學問的連接關系，特殊留意九、十兩個月起始階段的教學要求肯定要適當，這套教科書已經考慮到了這一點，盼望在教學中仔細體會，并依據同學實際狀況支配教學;第三是學問的形成過程與講練習題的關系，切忌以講練習題替代同學的熟悉過程。 3.對于同學試驗，教材中將游標卡尺和螺旋測微器的作用放在了試驗的起始位置，請任課老師有方案地支配試驗內容與進度，留意從一般的試驗學問和基本的試驗操作技能培育同學，以形成良好的試驗素養和試驗習慣。 三、主要教研活動 本

12、班級教研活動的重點是對新大綱的學習和落實，特殊是最近幾年參與工作的青年老師和剛開頭在高中任教的老師更要加強討論。全體的教材教法分析與介紹，一般每月一次，對新高一老師則預備開展一些有針對性的專項活動內容，包括集體備課、閱歷介紹、討論課等。詳細活動支配見每月的進修活動日程支配表。 高一物理教學方案3 一、基本狀況分析： 1.同學狀況分析：同學剛剛進入高中，對于物理的學習還停留在學校的認知水平。定性問題較多，考試題的思維量不大，力量要求也不很高，許多同學以為物理就好學，從而輕視物理的學習。但事實上高中物理和學校物理存在很大的梯度性，因此上好初、高中連接教材是很有必要的。 2.教材分析：我們用法的是人

13、教版高一物理必修一是根據新課標的標準編寫的教材，教材突出了同學的自主學習及探究式教學的教學模式，強化了同學的主體地位，這對同學的自學力量、規律思維力量、抽象思維力量、動手力量等都有了較高的要求。另外，必修一的學習內容是運動學和靜力學，是整個物理學的基礎。這一部分的學習，有利于培育同學的分析物理情景和物理過程的力量，對同學抽象思維力量、動手力量以及自然唯物主義人生觀的培育都有著舉足輕重的作用。 二、教學目的及任務： 1.仔細學習高中物理教學大綱，深刻領悟大綱的基本精神，以全面實施素養訓練為基本動身點，使每一個同學在高中階段都能得到良好的進展和進步，是每一個老師的基本職責，也是搞好高中物理教學的基

14、本前提。 2.仔細鉆研教材內容，深刻體會教材的編寫意圖，留意討論同學的思維特點、學習方法以及愛好愛好等因素。要依據教材和同學的實際狀況深化討論和科學選擇教學方法。特殊留意在高一學習階段培育同學良好的學習習慣和思維習慣，切忌要求過高、死記硬背物理概念和物理規律。提高同學的基本素養和基本力量。要逐步地訂正同學在學校物理學習中的不良學習習慣和思維方法。 3.對高一同學來講，物理課程無論從學問內容還是從討論方法方面相對于學校的學習要求都有明顯的提高，因而在學習時會有肯定的難度。同學要經過一個從學校階段到高中階段轉變的適應過程，作為老師要耐煩地關心同學完成這個適應過程。首先要主動培育和愛護同學學習物理的

15、愛好和主動性，其次要留意聯系實際，為同學搭建物理思維的平臺。第三，要留意學問與力量的階段性，不要急于求成，對課堂例題和習題要細心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時要強調把握好基礎學問、基本技能、基本方法，強調對物理概念和規律的理解和應用，這是力量培育的基礎。 4.加強教研討論，提高課堂效率。要把課堂教學的重點放在使同學科學地熟悉和理解物理概念和規律方面，把握基本的科學方法，形成科學世界觀。要充分利用現代訓練技術手段，提高訓練教學質量和效益。 5.學習新的訓練教學理念，真正把359教學模式落在實處，強化同學的參加意識，激勵同學主動參加課堂的教與學，充分體現同學的主體地位，真正實現我學

16、、我要學、我好學、我肯定要學好。 6.重視試驗，重視試驗力量培育。試驗探究的過程，有利于培育同學的動手力量，能再現學問的發覺過程，對同學科學的思維方法方式的培育有著不行替代的作用。 三、進度支配： 本學期的教學時間是從xx年8月10日開頭到xx年2月5日，去掉13天軍訓和休息及國慶長假，共有教學周22周，教學內容是初、高中連接教材，高中物理必修一模塊。 高一物理教學方案4 一、學情分析： 學校生所學的關于力和運動的學問有： 1、運動的描述中有參照物、機械運動、運動和靜止的相對性；同學了解到運動的快慢可以用速度來描述，用路程與時間的比值大小來表示，沒有嚴格區分瞬時速度、平均速度、平均速率的概念；

17、長度、時間單位及其測量同學也有了了解。 2、知道了力是物體對物體的作用、物體間力的作用是相互的，力的三要素，會畫力的示意圖；對力和運動的關系有了肯定的了解，學習了牛頓第肯定律的內容，知道了慣性和在生活中的應用、二力平衡及平衡條件；知道了重力的產生、方向、重力作用點重心，會用公式計算大??；知道了彈力、摩擦力的產生，對大小有了定性了解。 二、以往教學中的難點： 1、運動的描述：對于速度、加速度、矢量等概念的理解。對同學的要求不能過高，教學中應留意聯系生活實際引出概念，留意引導同學初步領悟物理的科學思維方法。 2、勻變速直線運動：敏捷運用公式圖像處理問題的力量。重視學問的獵取過程和同學的自主學習，滲

18、透科學方法訓練（播種做法和行為，培育看法與精神），重視良好做題習慣的培育。 3、相互作用：對彈力、摩擦力方向、大小的理解應用；矢量合成法則的理解應用。充分發揮試驗的功能和作用，多聯系生活實際。 4、牛頓運動定律：對運動和力關系的理解；牛頓其次定律的應用。精選練習題，加強規律在實際問題中的應用。 三、教學指導思想： 1、要主動培育和愛護同學學習物理的愛好和主動性，加強物理試驗教學，培育同學觀看與試驗的基本素養。 2、要留意聯系實際，以同學熟識的實際的問題或情景為背景，為同學搭建物理思維的平臺。 3、要留意學問與力量的階段性，不要急于求成，對課堂例題和習題要細心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、

19、求活。同時要強調把握好基礎學問、基本技能、基本方法，強調對物理概念和規律的理解和應用，這是力量培育的基礎。 4、進行分層教學，關注同學的自主學習，努力實現教學方式多樣化；準時反饋，加強與同學的溝通與溝通，對學習困難的同學賜予準時關心，努力營造民主和諧的教學氛圍。 高一物理教學方案5 一、同學狀況簡要分析 高一11、12班，每班64人。11、12班為三類班。經過半年的學習，已完成了必修一的學習任務。11、12班同學學習物理中存在以下幾個難點： 矢量的慨念及矢量的運算; 數學的函數關系及函數圖象; 物理慨念和規律的抽象性和復雜性; 思維方法的超前性，如極限的方法，空間的關系等; 規律推理力量和綜合

20、分析力量要求較高等。 要解決這些難點，我認為教學中要留意以下幾點： 把握好進度，寧慢勿快才可能有好的結果; 加強試驗與觀看，強調物理慨念和規律是從試驗中嚴格推導出來的。 訓練同學重在理解，大多數物理學問應在理解的基礎上記憶，切忌死記硬背; 不要隨便增加難度，例題和習題的選擇都要慎重，應符合同學的實際。這就要求我們要依據同學的實際，分層次，有步驟地提出恰當的要求，以提高教學的質量和效率。 二、教材內容分析 1.教材的整體框架結構 第一章怎樣討論拋體運動 其次章討論圓周運動 第五章萬有引力與航天 第三章動能的改變與機械功 第四章能量守恒與可持續進展 2.教材編寫特色分析 教材采納滬科版一般高中課程

21、標準試驗教科書?物理必修其次冊。本教材的插圖明顯增多，所講學問主要來龍去脈與實踐學問相聯系，注意對同學自主力量的培育。書后有供同學選做的討論課題示例，對培育同學的討論性學習力量很有關心。正文之外還有“閱讀材料”“爭論與思索”“做一做”等欄目，以開闊眼界，啟發思索。 3.教學實施設計 (1)加強對“有效課堂教學”的討論，樹立正確的有效教學理念，形成“關注課堂，講究效益，提高質量”的價值取向，推動有效教學過程管理，整合校內一切資源，推動有效教學的深化開展。 (2)注意有效教學環節的組織與落實。仔細做好備課、上課、練習、作業批改與輔導和檢測“五有效”的管理，突出有效性、互動性、全員性和差異性特征。明確有效課堂教學的各個環節，對所存在的問題提出改進方案，著力提高課堂教學質量。 (3)著力討論有效課堂教學的預備