1、精選優質文檔-傾情為你奉上 捧起關愛之情，燃起信心之火工作單位：涼州區青年巷小學姓 名：李春霞捧起關愛之情，燃起信心之火我是一名班主任“吃苦耐勞，甘為人梯”是教師起碼的行為準則，也是我的座右銘。教書二十多年，就扮演了二十多年班主任角色，在“摸爬滾打”中，品嘗過鮮花掌聲給予我的快慰，但最為刻骨銘心的卻是那些親歷的管理過程中值得不斷反思的事例。面對這些事例，教師就應該捧起關愛之情，燃起信心之火。一、捧起關愛之情用關愛之心來觸動他的心弦古人言：親其師，信其道。教師要想讓學生信服，首先得以誠相待，把學生當朋友。在我的班主任工作中，我總是不斷地尋找和創造各種機會與學生進行交流。案例：李鈺周是個特別好動的

2、孩子，上課特別“來勁”，動來動去的，影響別人，弄得同桌無法聽講，沒人愿意和他做同桌；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業書寫相當潦草于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母放心、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了。可他還是一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。我幾乎對他失去信心，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！為了有針對性地開展工作，我決定放下老師的架子，和他做朋友，用朋友之愛拉近

3、我們之間的距離。于是我再次找他談話，談話中，我問他：“你喜歡我嗎？”他不吭聲。“看來你是不喜歡我了？老師經常批評你。”“不是的。”我順著問：“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業，書寫也不工整”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠。”“想改正錯誤嗎？想做一個讓大家喜歡你的孩子嗎？”他點點頭。“我今后一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業”“那你可要說到做到喲，老師愿意成為你最好的朋友，朋友面前可不能說話不算數哦！”“好！”慢慢地，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了一點點的進步，但不是太明顯。當他有一點進步時，

4、我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，為了激勵他，我讓他當了數學小組長，他可認真啦，成績也有了很大的進步。此時，我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了，我真替你高興。” 現在他的數學成績在班上還名列前茅呢！作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。“愛是教育好學生的前提”。對于李鈺周這樣特殊的學生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫

5、暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。二、燃起信心之火用師愛去溫暖他的心靈樹有高低，指有長短，有的孩子聰明伶俐，活波可愛，也有的孩子散漫自由，調皮淘氣。我對待好學生，采取“鞭打快牛”的做法，引導激勵，要求他們百尺竿頭，更進一步；對待那些所謂的學困生，投入的精力與心血往往高出其他學生，用師愛去溫暖他們，教育他們，幫助他們，激勵他們迎頭趕上。案例：上學期班里轉來一個叫董萬浩的學生。剛來的第一天我就發現他與眾不同。他上課時要么搞小動作，要么打擾同桌學習；下課時欺負小同學，經常與班級同學鬧矛盾；課后從不完成作業，還經常搞惡作劇每天不是科任老師，就是學生總告他的狀，是班級有名

6、的“調皮鬼”，真讓我感到頭痛。于是，我幾次找他談心，耐心地給他講解學習的重要性。希望他遵守紀律，要以學習為重，做一名合格的小學生。但經過幾次努力，卻毫無改進。看到他不思進取，我放棄過，因為那時他在我眼里就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天，他更變本加厲地鬧起來！此時，我覺得逃避不了現實了！我暗自下定決心：我不轉化你，決不罷休！為了有針對性地開展工作，我決定先請來家長，進行詳細了解，然后再對癥下藥。通過家長的介紹得知：父母做生意，孩子從小在鄉下由爺爺、奶奶帶。而且還得知：轉學的原因就是他在家中不聽爺爺、奶奶的話于是，轉化他的行動在悄然中進行。我首先設法接近他，拉近關系。經過觀察，我發現他最大

7、的優點就是愛勞動，樂與助人。我從“三好學生”評選過程中受到啟發，在班級開展了“兩好生”、“一好生”的評比活動，董萬浩被評為“一好生”（愛勞動），并任命他為衛生小督察，在班上鼓勵大家向他學習，此時的他干起活來更賣力了，每天早上、中午堅持早到校，組織值日生打掃衛生，有時還主動幫助值日生打掃衛生，只要有一點進步我就及時給予表揚、鼓勵；如果和別的同學鬧矛盾，我都有意偏向他；節假日在街上遇到他，我就主動先和他打招呼讓他感受到老師處處在關心他,信賴他，甚至是欣賞他。讓他也逐漸明白了做人的道理,明確了學習的目的。于是我就找他談心，鼓勵他爭取“兩好生”，“三好生”， 功夫不負有心人。通過半學期的努力，他各方面都較以前有很大的進步。我趁熱打鐵，安排中隊長和學習委員與他一起學習，讓他感受學習的快樂。通過我和副班主任幾個月的共同鼓勵、啟發及同學們的共同幫助。奇跡出現了：無論是課上，還是課間，他不僅自己遵守紀律，還管起那些不遵守紀律的同學。看著他上課全神貫注地聽講；看著他課間與學習好的孩子一起鉆研難題的影子；看著他與同學們友好相處；看著他工工整整的作業我會心地笑了。著名的教育家巴特爾曾經說過：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融