1、課題申請書10篇課題申請書 篇1 項(xiàng)目名稱： 甲方（負(fù)責(zé)單位） 通訊地址： 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人： 項(xiàng)目聯(lián)系人： 聯(lián)系電話： 傳真： E-mail： 乙方（合作單位） 通訊地址： 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人： 項(xiàng)目聯(lián)系人： 聯(lián)系電話： 傳真： E-mail： 本協(xié)議雙方就共同參加討論項(xiàng)目事項(xiàng)，經(jīng)公平協(xié)商，在真實(shí)、充分表達(dá)各自意愿的基礎(chǔ)上，依據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)和本項(xiàng)目下達(dá)部門的相關(guān)規(guī)定，達(dá)成如下協(xié)議，并由合作雙方共同恪守。 一、 合作內(nèi)容 1.討論目標(biāo)： （1） （2） （3） 2.技術(shù)內(nèi)容： （1） （2） （3） 3.合作方式： （1） （2） （3） 4.合作期限： 20 年 月20 年 月 二、 雙方分工狀況 甲方

2、：（1） （2） （3） 乙方：（1） （2） （3） 三、雙方權(quán)利、義務(wù)與責(zé)任 甲方：（1） （2） （3） 乙方：（1） （2） （3） 四、 經(jīng)費(fèi)安排 項(xiàng)目獲得資助后，甲方將總經(jīng)費(fèi)中的 %支付給乙方作為合作討論經(jīng)費(fèi)，其中課題開頭時支付 %作為乙方的起動經(jīng)費(fèi)，其余部分將實(shí)行 的方式進(jìn)行支付，并于課題開頭后的 時間內(nèi)支付完畢。 五、成果安排 1. 產(chǎn)權(quán)歸屬： 本討論所產(chǎn)生的成果及產(chǎn)權(quán)中的 （全部、甲方完成部分）歸甲方擁有， （全部、乙方完成部分）歸乙方擁有。詳細(xì)安排如下： （1） 科研成果署名：甲方 （是，否） 需征得乙方同意的狀況下， （可以、不行以）將討論成果中的 （全部、甲方完成部分）

3、單獨(dú)申報科研成果；乙方 （是，否）需征得甲方同意的狀況下， （可以、不行以）將討論成果中的（全部、乙方完成部分）單獨(dú)申報科研成果；聯(lián)合申報時， （是，否）需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，完成單位排序根據(jù)甲方為第 （一、二）完成單位，乙方為第 （一、二）完成單位排列，完成人.排序根據(jù) 方式進(jìn)行。 （2） 論文發(fā)表：甲方 （是，否） 需征得乙方同意的狀況下， （可以、不行以）單獨(dú)將 （全部、甲方完成部分）的討論成果以論文形式 （單獨(dú)、聯(lián)合）發(fā)表；乙方 （是，否）需征得甲方同意的狀況下， （可以、不行以）將 （全部、乙方完成部分）的討論成果 以論文形式 （單獨(dú)、聯(lián)合）發(fā)表；聯(lián)合發(fā)表論文時， （是，否）需經(jīng)甲乙雙方

4、協(xié)商，論文排名將根據(jù)甲方為 （通訊、第一、其次、按貢獻(xiàn)大小排名），乙方為 （通訊、第一、其次、按貢獻(xiàn)大小排名）原則進(jìn)行。 （3）專利申請：甲方 （是，否） 需征得乙方同意的狀況下， （可以、不行以）單獨(dú)將 （全部、甲方完成部分）的討論成果申請專利，乙方在 （是，否） 征得甲方同意的狀況下， （可以、不行以）將討論成果中的乙方完成部分 （單獨(dú)、聯(lián)合） 申請專利。聯(lián)合申請專利時， （是，否）需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，創(chuàng)造人排序?qū)⒏鶕?jù)以下 原則進(jìn)行。 （4） 后續(xù)項(xiàng)目申請：甲方 （是，否） 需征得乙方同意的狀況下， （可以、不行以）將本討論成果中的（全部、甲方完成部分） 作為其它科研項(xiàng)目申報的基礎(chǔ)；乙方 （

5、是，否） 需征得甲方同意的狀況下， （可以、不行以）將本討論成果中的 （全部、乙方完成部分）作為其它科研項(xiàng)目申報的基礎(chǔ)。 2. 成果轉(zhuǎn)讓： 本討論項(xiàng)目所產(chǎn)生成果的轉(zhuǎn)讓權(quán)歸 （甲方、甲乙雙方共同）擁有，詳細(xì)轉(zhuǎn)讓程序?yàn)椋?（1） （2） （3） 由此產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益安排方案在成果轉(zhuǎn)讓 （前、后），由 （甲方、甲乙雙方協(xié)商）確定。 六、協(xié)議的生效變更與解除 1. 本協(xié)議生效期間為項(xiàng)目獲得之日至項(xiàng)目結(jié)題申請通過之日； 2. 協(xié)議雙方中任何一方欲變更、解除本協(xié)議，必需實(shí)行書面形式，口頭無效；解除協(xié)議需提前一個月向?qū)Ψ教岢觯?3. 甲乙雙方中任何一方未履行本協(xié)議條款，導(dǎo)致協(xié)議不能履行、不能完全履行，對方有權(quán)

6、變更、解除協(xié)議，違約方要擔(dān)當(dāng)以下違約責(zé)任； （1） （2） （3） 4. 執(zhí)行合同中如遇不行抗拒的因素，如戰(zhàn)斗、自然災(zāi)難、地震等導(dǎo)致協(xié)議不能順當(dāng)履行時，雙方各自擔(dān)當(dāng)自己的損失，均不擔(dān)當(dāng)違約責(zé)任，雙方應(yīng)盡快通知對方以將損失掌握在最小范圍并共同協(xié)商變更或者解除本協(xié)議； 5. 本協(xié)議與國家法律相抵觸時，應(yīng)依照國家法律法規(guī)，變更本協(xié)議； 6. 本合同未盡事宜，雙方應(yīng)本著互惠互利、友好協(xié)商的原則另行商定，并以備忘錄或附件的形式體現(xiàn)； 7. 本協(xié)議的備忘錄或者附件與本協(xié)議擁有同等的法律效力。 七、 雙方其它特別商定 1. 2. 3. 4 八、其它 1. 本項(xiàng)目如獲得批準(zhǔn)后，本協(xié)議有效期的自動延長至項(xiàng)目結(jié)題

7、通過時；本項(xiàng)目如未獲得批準(zhǔn)，本協(xié)議將自動終止。 2. 本協(xié)議一式 份，甲乙雙方各持 份，具有同等效力； 3. 未經(jīng)對方許可，甲乙雙方都不得將本協(xié)議內(nèi)容透露給第三者。 甲方 乙方 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（簽章） 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（簽章） 單位（公章） 單位（公章） 日期 年 月 日 日期 年 月 日 課題申請書 篇2 泰興市訓(xùn)練局教研室： 在學(xué)校作文教學(xué)討論這一領(lǐng)域，雖然在情境作文討論、讀寫結(jié)合作文討論、生活作文討論等方面已經(jīng)取得大量討論成果，但是仍缺乏使同學(xué)感愛好的寫作內(nèi)容和綜合性教學(xué)策略方面的探究，更缺乏綜合性與序列性，沒有形成完善的歡樂作文教學(xué)體系，導(dǎo)致同學(xué)習(xí)作愛好不能長期保持，同學(xué)寫作力量無法自然連接和循

8、序提高。為此，我校老師在教科室的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合作文教學(xué)實(shí)踐和現(xiàn)狀，確立了在體驗(yàn)生活中歡樂作文這一課題。這一課題的提出，目的就是在歡樂作文教學(xué)中尋求使同學(xué)更“易于動筆，樂于表達(dá)”之路。 課題名稱：在體驗(yàn)生活中歡樂作文 編號：TZJYS2021108選題依據(jù)：根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)選擇相宜的教學(xué)策略，并以課堂為現(xiàn)場，以教學(xué)為中心，以同學(xué)為主體，以校本教研為主，依據(jù)討論的內(nèi)容選擇有效的科研方法。在教學(xué)中通過分析討論，提高課題討論的質(zhì)量。 討論的目的和意義：指導(dǎo)同學(xué)從體驗(yàn)生活入手，不斷增加同學(xué)習(xí)作的愛好，促進(jìn)作文各因素的整體提高；促使同學(xué)深化對生活的熟悉和體驗(yàn)，進(jìn)而快歡樂樂寫作文，促使同學(xué)主體人格

9、的形成，語文綜合力量和人文素養(yǎng)得到同步進(jìn)展；轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念，使老師在語文教學(xué)方面具備較扎實(shí)的理論功底和實(shí)踐力量，習(xí)作課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量有新的提高，進(jìn)而歸納、總結(jié)、探究出一套行之有效的歡樂作文教學(xué)模式。 人員組成及分工：王金明為本課題的主要負(fù)責(zé)人，組織、指揮、處理試驗(yàn)日常事務(wù)。參研人員有王建友、王新鋒、黃燕、吳梅、李慧民、封偉華、朱琴、黃慧等。 目前，本課題的討論組織機(jī)構(gòu)已經(jīng)建立，各項(xiàng)討論工作的預(yù)備已經(jīng)就緒，特向市教研室申請開題，請求教研室的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家批準(zhǔn)，并在今后的討論工作中賜予關(guān)注、支持、指導(dǎo)。 泰興市南沙學(xué)校在體驗(yàn)生活中歡樂作文課題組 20xx年2月24日 課題申請書 篇3 敬

10、重的縣訓(xùn)練教學(xué)討論室： 20xx年春我校申報省級課題學(xué)校物理“超市課堂”基于新課程的學(xué)校物理課堂教學(xué)模式的討論，失利后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主動一面鼓舞課題組人員不要有放棄討論的思想，一面支持和指導(dǎo)課題組分析和反思我校在課題討論中存在的問題，讓我們茅塞頓開，增加了連續(xù)討論的信念和力氣。 隨著學(xué)校食堂項(xiàng)目的開工建設(shè)，教學(xué)樓項(xiàng)目的順當(dāng)立項(xiàng)，麥元中學(xué)駛?cè)脒M(jìn)展的快車道，特殊是學(xué)校二級機(jī)構(gòu)新設(shè)了教研專職機(jī)構(gòu)教科室，為我們的試驗(yàn)討論供應(yīng)了更好的平臺。 在縣教研室有關(guān)專家的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，學(xué)校物理“超市課堂”基于新課程的學(xué)校物理課堂教學(xué)模式的討論20xx年6月被立項(xiàng)為縣級課題，課題編號是：WJKT20xx-3。

11、試驗(yàn)討論始終在有序地進(jìn)行著。 但是，在試驗(yàn)的過程中我們感到學(xué)校物理“超市課堂”基于新課程的學(xué)校物理課堂教學(xué)模式的討論這一課題討論受現(xiàn)有辦學(xué)條件、師資水公平方面因素的制約，很難達(dá)到預(yù)期的討論效果。同時我們深切地感到新課程的有效實(shí)施關(guān)鍵在老師，我們地處農(nóng)村，如何提高農(nóng)村老師實(shí)施新課程的力量，促進(jìn)老師的專業(yè)成長是我們面臨的重大課題，這需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研，反思與實(shí)踐。只有老師的專業(yè)成長達(dá)到肯定高度才能從事課堂教學(xué)模式的討論。課題選擇是討論戰(zhàn)略的起點(diǎn)，它對試驗(yàn)討論的整體起著打算性的作用，是整個試驗(yàn)討論工作成敗的關(guān)鍵。為了課題討論能解決訓(xùn)練教學(xué)中實(shí)際存在的問題，并能更深化地開展討論，我校打算更改課

12、題有關(guān)事宜。 課題變更為農(nóng)村老師實(shí)施新課程力量的實(shí)踐討論，課題負(fù)責(zé)人為汪結(jié)樂、汪水根，由校教科室牽頭，以物理學(xué)科老師為試驗(yàn)對象，力爭早出成效。課題主要參與人變更為：汪結(jié)樂、胡靈枝、何焰伢、孫瓊力、周紹寬、汪水根、徐的毛、方愛仙、汪四珍。 安慶市訓(xùn)練局局長江興代提倡的“訓(xùn)練超市”理論指出訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)借鑒產(chǎn)業(yè)的某些運(yùn)作方式，討論產(chǎn)業(yè)的運(yùn)作思路、管理模式，老師的專業(yè)成長是“經(jīng)營”理念中的追求最大限度的“增值”。課題變更是前期討論的'連續(xù)，是前期試驗(yàn)的“意料中事”。 以上狀況完全屬實(shí)，請批準(zhǔn)！ 望江縣麥元中學(xué)課題組 20xx年6月20日 課題申請書 篇4 市教科研領(lǐng)導(dǎo)小組： 姜堰市z初級中學(xué)于20

13、_年6月申請立項(xiàng)了突出同學(xué)主體，提高課堂教學(xué)效益的實(shí)踐討論的泰州市規(guī)劃課題，經(jīng)過課題組成員兩年多的困難探究與實(shí)踐，本課題討論已初見成效。20_年8月本課題討論已到期，現(xiàn)向教科研領(lǐng)導(dǎo)小組提出結(jié)題申請。 課題名稱：突出同學(xué)主體，提高課堂教學(xué)效益的實(shí)踐討論 試驗(yàn)討論學(xué)校： 課題總負(fù)責(zé)人（課題組長）： 課題副組長： 課題組辦公室主任： 課題組辦公室副主任： 子課題組長： 課題討論時間：20_年6月20_年8月 課題討論過程： 該項(xiàng)目討論歷時兩年多，經(jīng)三個階段： 第一階段：20_.520_.5，預(yù)備階段。 專家引領(lǐng)，理念先行。20_年6月，泰州市規(guī)劃課題突出同學(xué)主體，提高課堂教學(xué)效益的實(shí)踐討論開題。泰州

14、市訓(xùn)練局教研室胡唐明、錢德春，姜堰市訓(xùn)練局教研室周慶林、李念民、曹沐斌、王書月、孟太、曹軍以及特級老師許亞公平到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，課題組還特地聘請姜堰市訓(xùn)練局教研室沙化中主任為常務(wù)顧問，總體規(guī)劃，制定目標(biāo)。依據(jù)專家的指導(dǎo)和建議，本課題組請專家到校培訓(xùn)指導(dǎo)；走出去，與先進(jìn)教科研學(xué)校結(jié)對，學(xué)習(xí)外校先進(jìn)的教科研閱歷；課題組通過問卷調(diào)查，全面了解同學(xué)進(jìn)展需要，分析制約效益課堂的因素，制定提高課堂教學(xué)效益的實(shí)施方案五效一堂，確定提高課堂教學(xué)效益的總體思路和目標(biāo)。 負(fù)責(zé)人： 其次階段：20_.520_.5，項(xiàng)目討論實(shí)施階段。 （1）全面推動，突出重點(diǎn)，成立試驗(yàn)班級；典型示范，骨干帶動，建立健全五效一堂的實(shí)踐性

15、試驗(yàn)機(jī)制；加強(qiáng)培訓(xùn)，力促成長，建立分層次、形式多樣的培訓(xùn)機(jī)制，制訂提高各層次課堂效益規(guī)劃（定向初一班級語文、數(shù)學(xué)、英語三門功課，取得肯定的閱歷后，再向其他科目、其他班級滲透、推廣）；發(fā)揮集體才智，使五效一堂式集體備課日常化、常態(tài)化；正確引導(dǎo)，理論提升，加強(qiáng)新理念的學(xué)習(xí)，提升應(yīng)對課改的力量。 （2）以打造高效課堂教學(xué)促師生成長，以創(chuàng)新討論促師生進(jìn)展。 （3）重視教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上的反思。鼓舞試驗(yàn)老師準(zhǔn)時將教學(xué)所得訴諸筆端，在實(shí)踐檢驗(yàn)中形成論文。 （4）勝利進(jìn)行了首屆老師博文競賽，建立骨干老師博客，實(shí)行老師論壇制度。為老師供應(yīng)跨學(xué)科的溝通平臺。 負(fù)責(zé)人： 第三階段：20_.520_.8，項(xiàng)目討論總結(jié)階

16、段。 整理試驗(yàn)材料，形成討論報告和工作報告，進(jìn)行問卷調(diào)查，反饋試驗(yàn)結(jié)果。召開課題結(jié)題會，聘請專家對科研成果進(jìn)行評審鑒定。 負(fù)責(zé)人： （一）材料性成果 編印了樹人秋韻等校本教研教材 編印了五效一堂集體備課資料集五效一堂教學(xué)案集等中期成果資料 編印了數(shù)期突出同學(xué)主體，提高課堂教學(xué)效益的實(shí)踐討論論文集 （二）閱歷性成果 五效一堂課改要求。 促進(jìn)了老師觀念的轉(zhuǎn)變，為素養(yǎng)訓(xùn)練的深化開展和新課程的實(shí)施供應(yīng)了保障。獲得了老師專業(yè)進(jìn)展的總體思路和規(guī)劃。 取得了促進(jìn)師生進(jìn)展的系列閱歷。 獲得了課題討論工作的閱歷。 （三）實(shí)效性成果 提高了我校的訓(xùn)練科研力量，促進(jìn)了老師的專業(yè)化成長。 建立起了新的老師專業(yè)成長評價

17、機(jī)制。 積累了編寫校本教材的閱歷。 形成了良好的校本教研氛圍。 此致 敬禮！ _初級中學(xué) 課題申請書 篇5 敬重的領(lǐng)導(dǎo) 我于XXX年6月畢業(yè)于#師范學(xué)院數(shù)學(xué)訓(xùn)練專業(yè)，于XXX年9月來#學(xué)校執(zhí)教，我擔(dān)當(dāng)五班級的教學(xué)工作。在這一年多的工作期間內(nèi)，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷支持下，我工作得到了實(shí)踐熬煉，思想熟悉有了極大的提高。 首先，本人在思想上堅決擁護(hù)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，緊跟黨的方針。以教書育人作為自己的最高追求，立志在訓(xùn)練崗位上作出優(yōu)異的成果。以主動樂觀的看法來對待教學(xué)過程中遇到的難題和突發(fā)大事，鎮(zhèn)定自若，鎮(zhèn)靜應(yīng)對，冷靜處理。 與校領(lǐng)導(dǎo)和同事們和諧相處，講團(tuán)結(jié)、講正氣，日常留意關(guān)懷同學(xué)的冷暖，用愛心構(gòu)筑與同

18、學(xué)們、同事們的橋梁和紐帶，努力和每一個同學(xué)、每一位老師都成為好伴侶。 其次，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，不斷的探究教學(xué)方法和訓(xùn)練技巧，多請教，多學(xué)習(xí)，拓展自己的視野。在教學(xué)過程中努力將傳授同學(xué)學(xué)問和培育同學(xué)力量的關(guān)系處理得當(dāng)，落實(shí)注意培育同學(xué)的獨(dú)立性和同學(xué)的自主性。使他們能夠在老師的指導(dǎo)下自主的進(jìn)行符合自身特點(diǎn)的富有個性的有效的學(xué)習(xí)。 課后主動和同事們探討教學(xué)中遇到的問題，努力查找解決方法，使自己的教學(xué)力量得到不斷的進(jìn)步和提高。 通過一年的教同學(xué)活，我已經(jīng)感覺自己已具備了一名合格的學(xué)校老師所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。因此，我特此向上級領(lǐng)導(dǎo)提出申請學(xué)校數(shù)學(xué)定級，請領(lǐng)導(dǎo)賜予批準(zhǔn)! 申請人：XXX 時間：X

19、XXX年XX月XX日 課題申請書 篇6 課題名稱： 聚焦購物的計算教與學(xué)模式討論 課題負(fù)責(zé)人： 林川 申請單位： 成都市試驗(yàn)學(xué)校西區(qū) 填表日期： 20xx年11月 討論問題 如何把生活中各種購物問題與計算教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，從而讓同學(xué)真實(shí)地感受、理解、把握計算策略、計算技能的形成過程，促進(jìn)同學(xué)的計算力量與生活力量協(xié)同進(jìn)展。 討論目標(biāo) 1、同學(xué)方面： （1）通過討論，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，引導(dǎo)其能夠深刻理解計算學(xué)習(xí)對于生活的重要意義，感受擁有及利用學(xué)問的力氣和學(xué)習(xí)的歡樂。 （2）通過討論，讓同學(xué)成為計算思想和方法的明智用法者, 提高計算的速度與精準(zhǔn)，從而促進(jìn)同學(xué)的計算力量與生活力量的協(xié)同進(jìn)展。 2

20、、老師方面： （1）通過討論，促進(jìn)老師不斷改善教學(xué)方法，形成計算教學(xué)獨(dú)有的個人風(fēng)格，人人都能上好計算課，并能推廣到其他類型的課堂。 （2）通過討論，使計算教學(xué)在算理、算法、技能這三方面得到和諧的進(jìn)展與提高，從而提高教學(xué)質(zhì)量。 3、家長、學(xué)校、.方面： （1）通過討論，讓家長和.感受到同學(xué)在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)所發(fā)生的顯著改變，讓家長滿足，讓.滿足，從而提高我校的知名度。 （2）通過討論，逐步體現(xiàn).對數(shù)學(xué)給予的效益、創(chuàng)新、價值取向、情感看法等涵義，從而實(shí)現(xiàn)二十一世紀(jì)訓(xùn)練對人才培育的目標(biāo)。 討論內(nèi)容 低段購物中簡潔的計算：如市場購物（只涉及整數(shù)的計算）；購買門票，乘車方案等。 中段購物中較復(fù)雜的計算

21、：如市場購物（涉及整數(shù)、小數(shù)的混合計算）；乘車方案、購買門票、住宿支配、旅游費(fèi)用等的最優(yōu)化設(shè)計。 高段購物中復(fù)雜的計算：如商場購物的折扣及送券、省現(xiàn)金等相關(guān)計算（涉及整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的混合計算）；有關(guān)儲蓄的相關(guān)問題，如利息的計算；個人收入所得稅的計算；能用百分?jǐn)?shù)解決的實(shí)際問題（包括成數(shù)的計算）；股票交易等的計算。 討論方法 1、觀看法：觀看相關(guān)課例，準(zhǔn)時獲得并積累感性材料、驗(yàn)證假說的必要手段。 2、問卷調(diào)查法：將所要討論的事項(xiàng)，制成問卷，發(fā)給同學(xué)和家長填寫，再進(jìn)行分析討論，以獵取全面的討論資料。 3、個案法：運(yùn)用對個體的進(jìn)展進(jìn)行跟蹤調(diào)查，準(zhǔn)時改進(jìn)討論措施。 4、閱歷總結(jié)法：通過活動過程反映的狀

22、況運(yùn)用測量和統(tǒng)計對討論的數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析，從而得出科學(xué)的結(jié)論。 討論方案 第一階段：查新、制定討論方案、立項(xiàng)。（20xx.1120xx.12）這一階段主要收集相關(guān)討論資料，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，在此基礎(chǔ)上爭論并確立課題，做好課題實(shí)施方案，邀請專家對課題進(jìn)行論證，修改完善課題方案。召開開題會議，確定人員分工，向區(qū)教科室申請立項(xiàng)。 其次階段：實(shí)施階段。（20xx.120xx.6） 這一階段的任務(wù)是依據(jù)擬定的課題和討論方案實(shí)施討論。討論過程應(yīng)重視活動方案撰寫、同學(xué)活動、案例分析、資料收集、總結(jié)反思。 第三階段：結(jié)題。（20xx.720xx.12） 這一階段的任務(wù)是整理討論資料，對課題進(jìn)行全面、科學(xué)的總結(jié)，撰

23、寫討論報告，召開成果匯報會。 討論成果形式 1、實(shí)物資料：同學(xué)制作小報、數(shù)學(xué)日記，同學(xué)調(diào)查報告，計算競賽成果，家長調(diào)查表、反饋表 2、文字資料：討論報告，討論文集，老師論文，教學(xué)隨筆，案例或課例、計算學(xué)習(xí)讀本。 3、圖片及音像資料：購物節(jié)、計算競賽等活動的照片或影像、課例的照片或影像。 課題組單位看法 (包括供應(yīng)所需條件等) 單位負(fù)責(zé)人（簽字） （公章） 年 月 日 專家組審核看法（至少兩名區(qū)學(xué)科帶頭人以上人員組成） 成員（簽字）： 年 月 日 區(qū)學(xué)科教研組 審批看法 負(fù)責(zé)人（簽字） 年 月 日 區(qū)老師學(xué)習(xí)與資源中心科研室 審核看法 負(fù)責(zé)人（簽字） 年 月 日 備注：表填好后挺直交到區(qū)學(xué)科教研

24、員（組），一式三份。 課題申請書 篇7 課題名稱：德育導(dǎo)師制工作討論 課題負(fù)責(zé)人：羅丙唐 所屬學(xué)校：高唐縣清平中學(xué) 課題討論時間：20_年1月20_年7月 課題主研人員：石華龍秦曉民朗文王春蓮 聊城市訓(xùn)練科學(xué)討論所： 高唐縣清平中學(xué)于20_年1月向聊城市訓(xùn)練科學(xué)討論所申請了德育導(dǎo)師制工作討論課題，經(jīng)過課題組成員近兩年的克難攻堅，本課題討論已初見成效。20_年7月本課題討論已到期，現(xiàn)向聊城市訓(xùn)練科學(xué)討論所申請結(jié)題驗(yàn)收。 課題的討論過程：依據(jù)討論的實(shí)際狀況，我們分為四個階段開展了我們的討論， 第一階段：討論預(yù)備和初步實(shí)施階段（20_.220_.6）這一階段也是課題的預(yù)備階段，我們主要進(jìn)行了，選題論

25、證，制定方案，申報立項(xiàng)，開題論證，調(diào)查現(xiàn)狀，分析成因，設(shè)計討論重點(diǎn)及措施。 其次階段：全面實(shí)施階段（20_.720_.1）這一階段我們的主要任務(wù)是運(yùn)行操作，修訂方案，統(tǒng)計分析，收集積累資料。進(jìn)行個案分析，制定階段方案，操作方法驗(yàn)證，中期成果匯報和鑒定。 第三階段：深化提高階段（20_.220_.4）這一階段我們的主要任務(wù)是進(jìn)行反思，總結(jié)中期成果并加以推廣，加大掩蓋面。結(jié)合實(shí)際，查驗(yàn)效果，并進(jìn)行成果匯報展。第四階段：鞏固總結(jié)階段（20_.520_.7）這一階段我們的主要任務(wù)是鞏固課題討論成果，匯總各種討論資料，進(jìn)行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結(jié)題報告，召開結(jié)題自查會，申請課題驗(yàn)收。 取得的成果：

26、 （一）物化性成果 1、德育導(dǎo)師工作手冊勝利編寫。 2、德育導(dǎo)師實(shí)施實(shí)施方案成文。 3、編輯了德育導(dǎo)師制工作討論課題圖片集。 4、撰寫了德育導(dǎo)師制工作討論結(jié)題報告。 （二）閱歷性成果 1、積累了進(jìn)行課題討論的閱歷。 2、形成了在農(nóng)村中學(xué)全員育人新方法和新途徑。 3、獲得了轉(zhuǎn)化師生關(guān)系新的閱歷和方法。 （三）實(shí)效性成果 1、提高了我校的全員育人力量，促進(jìn)了老師的全面進(jìn)展。一批試驗(yàn)老師得到熬煉并脫穎而出，1人被評為市優(yōu)秀班主任，1人被評為市優(yōu)秀老師，2人被評為縣優(yōu)秀訓(xùn)練工，3人被評為縣優(yōu)秀老師。 2、建立了新的育人方式。 3、形成了良好、和諧校內(nèi)氛圍。 實(shí)踐證明，通過提高課堂效率與構(gòu)建和諧師生關(guān)系

27、課題討論，全校師生解放了思想，更新了觀念，提高了力量，現(xiàn)在根據(jù)預(yù)定方案，各項(xiàng)工作已圓滿完成，敬請審議并批準(zhǔn)結(jié)題 高唐縣清平中學(xué) 德育導(dǎo)師制工作討論課題組 課題負(fù)責(zé)人： 20_年7月 課題申請書 篇8 青州市教科研領(lǐng)導(dǎo)小組： 山東省青州第六中學(xué)于20_年10月申請了“有效促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展的行動討論”課題，經(jīng)過課題組成員二年多的困難探究與實(shí)踐，本課題討論已初見成效。20_年5月本課題討論已到期，現(xiàn)向教科研領(lǐng)導(dǎo)小組提出結(jié)題申請。 課題名稱：有效促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展的行動討論 所屬學(xué)校：山東省青州第六中學(xué) 課題負(fù)責(zé)人： 課題小組組長： 課題討論時間：20_年1月20_年5月 課題討論過程： 老師的進(jìn)展是一

28、項(xiàng)長期工程，該項(xiàng)目討論歷時2年，經(jīng)三個階段： 第一階段：20_.120_.11，預(yù)備階段。 專家引領(lǐng)，理念先行。20_年1月，國家級課題面對新課程的農(nóng)村高中老師專業(yè)進(jìn)展模式與效益討論開題。中心教科所韓立福教授和課題組副組長梁博文老師到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)?？傮w規(guī)劃，制定目標(biāo)。依據(jù)專家的指導(dǎo)和建議，每位老師分析制約自我進(jìn)展的因素，寫出個人成長方案；請進(jìn)來與名師對話，請名師到校指導(dǎo)；走出去，與世界共舞，學(xué)習(xí)外地先進(jìn)閱歷；學(xué)校通過問卷調(diào)查，全面了解老師進(jìn)展需要，分析制約老師專業(yè)成長的因素，制定適合我校老師專業(yè)進(jìn)展的實(shí)施方案，確定老師專業(yè)進(jìn)展的總體思路和目標(biāo)。負(fù)責(zé)人：。 其次階段：20_.1220_.5，項(xiàng)目

29、討論實(shí)施階段。 （1）全面推動，突出重點(diǎn)，成立試驗(yàn)班級；典型示范，骨干帶動，建立老師進(jìn)展的試驗(yàn)共同體；加強(qiáng)培訓(xùn)，力促成長，建立分層次、形式多樣的培訓(xùn)機(jī)制，制訂各層次老師進(jìn)展規(guī)劃；同伴互助，個性進(jìn)展，發(fā)揮集體才智，使集體備課日?；?、常態(tài)化；正確引導(dǎo)，理論提升，加強(qiáng)新理念的學(xué)習(xí)，提升應(yīng)對課改的力量。 （2）以課堂教學(xué)促成長，以創(chuàng)新討論促進(jìn)展。課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)老師專業(yè)進(jìn)展的主渠道，以新課程理念促進(jìn)老師的有效進(jìn)展。 （3）重視教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上的反思。 （4）建立老師自主創(chuàng)新進(jìn)展的新模式，建立促進(jìn)老師專業(yè)成長的激勵機(jī)制，充分調(diào)動老師自主進(jìn)展的主動性，引導(dǎo)老師創(chuàng)新進(jìn)展。 （5）建立骨干老師博客，實(shí)行老師論壇制

30、度。為老師供應(yīng)跨學(xué)科的溝通平臺。 （6）建立老師成長記錄袋，有目的地引導(dǎo)老師在積累閱歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行個人反思。 （7）以課題為依托，以專家引領(lǐng)為途徑，提高老師學(xué)術(shù)素養(yǎng)。負(fù)責(zé)人：任立俊，張彥芳。 第三階段：20_.6，項(xiàng)目討論總結(jié)階段。 整理試驗(yàn)材料，形成討論報告和工作報告，進(jìn)行問卷調(diào)查，反饋試驗(yàn)結(jié)果。召開課題結(jié)題會，聘請專家對科研成果進(jìn)行評審鑒定。負(fù)責(zé)人： （一）材料性成果 1、編印了超越傳統(tǒng)，構(gòu)建新課程有效課堂教學(xué)、老師專業(yè)成長劉良華訓(xùn)練講演錄等校本教研教材 2、編印了青州六中老師專業(yè)成長記錄冊 3、編印了老師專業(yè)成長系列成果反思與成長與進(jìn)展與提升 （二）閱歷性成果 1、促進(jìn)了老師觀念的轉(zhuǎn)變，

31、為素養(yǎng)訓(xùn)練的深化開展和新課程的實(shí)施供應(yīng)了保障。 2、獲得了老師專業(yè)進(jìn)展的總體思路和規(guī)劃。 3、取得了促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展的系列閱歷。 3、獲得了課題討論工作的閱歷。 （三）實(shí)效性成果 1、提高了我校的訓(xùn)練科研力量，促進(jìn)了老師的專業(yè)化成長。 2、建立起了新的老師專業(yè)成長評價機(jī)制。 3、積累了編寫校本教材的閱歷。 4、形成了良好的校本教研氛圍。 此致 敬禮！ 課題申請書 篇9 討論目標(biāo)、討論內(nèi)容、討論方法、討論過程、本項(xiàng)目擬解決的關(guān)鍵問題和特色創(chuàng)新之處。 討論目標(biāo)： 1.探究學(xué)校生藝術(shù)審美素養(yǎng)培育的規(guī)律。 2.以促進(jìn)同學(xué)審美素養(yǎng)進(jìn)展為宗旨，培育和激發(fā)同學(xué)對學(xué)習(xí)的愛好和愛好，在同學(xué)體驗(yàn)與感悟中實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的

32、啟發(fā)、引導(dǎo)、培育、激勵等功能，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)情感，形成完善的人格。 討論內(nèi)容： 1.探究學(xué)校生藝術(shù)審美素養(yǎng)的內(nèi)涵 藝術(shù)審美素養(yǎng)的界定：審美素養(yǎng)是受訓(xùn)練者觀看、熟悉、理解、推斷以及辨別美與丑、善與惡所必需的基本品質(zhì)。藝術(shù)審美訓(xùn)練事實(shí)上就是美感的訓(xùn)練，美感訓(xùn)練對提升審美素養(yǎng)有重要意義。良好的審美素養(yǎng)可以強(qiáng)化健康的.審美心理，形成和進(jìn)展人對于世界新的審美關(guān)系，并使這種關(guān)系滲透到其他.關(guān)系以及人的精神意識、情感方式、個性氣質(zhì)、行為準(zhǔn)則等諸多表現(xiàn)中去。 藝術(shù)審美素養(yǎng)的內(nèi)容：藝術(shù)審美素養(yǎng)是指在對學(xué)校生進(jìn)行藝術(shù)訓(xùn)練過程中的一種審美意識、審美情感、審美價值取向和審美認(rèn)知力量，即同學(xué)在發(fā)覺美、觀賞美和

33、制造美的過程中，提升藝術(shù)審美素養(yǎng)。本課題的內(nèi)涵，以學(xué)科整合為基礎(chǔ)，加強(qiáng)同學(xué)審美力量的培育，增加審美意識，提高審美水平，激發(fā)審美欲望，實(shí)現(xiàn)審美抱負(fù)，形成審美愛好，熬煉制造美的意識。 2. 探究藝術(shù)審美素養(yǎng)培育的內(nèi)容、途徑、方法。 藝術(shù)審美素養(yǎng)培育的內(nèi)容： 藝術(shù)審美素養(yǎng)培育中發(fā)覺美力量的培育； 藝術(shù)審美素養(yǎng)培育中觀賞美力量的培育； 藝術(shù)審美素養(yǎng)培育中制造美力量的培育； 藝術(shù)審美素養(yǎng)培育的途徑： 形成四大課程體系，落實(shí)藝術(shù)審美素養(yǎng)的培育，課程包括獨(dú)立性課程、活動性課程、隱性課 程和滲透性課程。 獨(dú)立性課程即藝術(shù)學(xué)科課程，它是對同學(xué)實(shí)施藝術(shù)審美素養(yǎng)培育的主要課程，其主要由音樂和美術(shù)兩科構(gòu)成。 活動性課

34、程對進(jìn)展同學(xué)的藝術(shù)特長，提高同學(xué)的藝術(shù)力量，培育同學(xué)的藝術(shù)素養(yǎng)具有獨(dú)特的作用。依據(jù)學(xué)校實(shí)際動身，構(gòu)建多個藝術(shù)活動系列（藝術(shù)實(shí)踐系列、.服務(wù)系列和藝術(shù)展現(xiàn)系列），通過有目的、有方案、有組織的系列活動，培育同學(xué)的藝術(shù)素養(yǎng)。 隱性課程是通過無處不在、無時不有的實(shí)體、輿論及人際關(guān)系等因素構(gòu)成客觀環(huán)境氛圍，對同學(xué)身心進(jìn)展產(chǎn)生潛移默化的影響。這一課程主要通過校內(nèi)環(huán)境的建設(shè)與美化來得以實(shí)現(xiàn)。 滲透性課程即通過語文、數(shù)學(xué)、英語、體育等學(xué)科中的藝術(shù)審美素養(yǎng)的滲透，達(dá)到提高審美素養(yǎng)的要求。 藝術(shù)審美素養(yǎng)培育的方法： 獨(dú)立性課程：調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和學(xué)問結(jié)構(gòu)，對有關(guān)學(xué)問進(jìn)行必要的梳理。把學(xué)校各科教材中的藝術(shù)審美因素進(jìn)行梳

35、理，依據(jù)各班級同學(xué)的年齡特點(diǎn)、藝術(shù)觀賞水平進(jìn)行排列，初步構(gòu)建出各科藝術(shù)訓(xùn)練滲透序列。 活動性課程：運(yùn)用嬉戲、競賽、表演、爭論、器樂進(jìn)課堂等方法，主動制造條件，供應(yīng)機(jī)會，引導(dǎo)同學(xué)參加教學(xué)活動。 隱性課程：美化校內(nèi)環(huán)境，使同學(xué)時時受到美的熏陶。 滲透性課程：找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，通過藝術(shù)審美素養(yǎng)與各學(xué)科的聯(lián)合，借藝術(shù)審美素養(yǎng)滲透來促進(jìn)各學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，從而提高同學(xué)的全面素養(yǎng)。 3.探究學(xué)校生藝術(shù)審美素養(yǎng)培育的多元評價方法。 評價主體，師生互動。評價內(nèi)容，廣角多元。評價方式，提倡人文。評價過程，動態(tài)進(jìn)展。通過多元的評價，解決同學(xué)現(xiàn)有的審美“疲憊”，自主愉悅地接受藝術(shù)熏陶，提高藝術(shù)修養(yǎng)。 4.探究學(xué)校生藝術(shù)審美素養(yǎng)培育中的三條原則。 參加原則：同學(xué)審美素養(yǎng)的培育需要同學(xué)參加，從而獲得審美體