1、6.誰的本領大、教學目標教學目標教學策略1 學習本課生字。讓學生在四人小組內學 習，給生字找朋友、說說怎 樣記、怎樣寫美觀的自主、 合作、探究的學習方式中來 學習生字2.聯系生活實際理解課文內容，弄 清風和太陽是怎樣比本領的，會用“覺得” 寫一句話。以“比”為主線串起整 個文本，感情朗讀也是貫穿 始終。教師則充當引導者的 角色，結合學生自己初步的 認識與學習進行教學。3.讓學生懂得每個人都有自己的 長處和本領，要正確認識自己，看待他人。讓學生充分地讀，在讀 中整體感知，在讀中有所感 悟，在讀中培養情感，體驗 品味。二、教學重點：抓住個性化的人物語言，通過分角色朗讀來體會人物的 心理，理解課文內

2、容。三、教學難點：透過文字，理解故事深處所蘊含的哲理：各人都有自己 的長處和本領，要正確認識自己，看待他人。四、教學課時：2課時第1課時課時目標：1 正確、流利、有感情地朗讀課文，學會本課生字：本，碰， 掛，推，強。2 通過朗讀，概括課文大意，理清故事脈絡。教學過程一、鞏固引入：1、背誦課文5。2、今天，我們就來學習一個寓言故事 誰的本領大。3、學習生字“本”二、精講精練板塊一：明確目標：1 正確、流利、有感情地朗讀課文，學會本課生字：本碰掛推強。2 通過朗讀，概括課文大意，理清故事脈絡。板塊二：自主學習一、師生談話，導入新課1 師：老師知道小朋友都非常喜歡動畫片，那么你覺得在你看的動畫片 中

3、誰的本領大？那除了動畫片中的人物外，在我們的生活中、在我們的 身邊，你覺得誰的本領最大，為什么？2 今天有兩位本領特別大的朋友來到我們的課堂上，你們想認識他們 嗎？（邊貼圖，邊說：太陽風）3. 太陽和風是我們生活中離不開的朋友，你能說說在我們的生活中他倆 都有什么作用嗎？（學生自由說說）4. 這天他倆碰到了一起，為一件事爭吵起來，那么他們為一個什么問題 在爭吵呢？（學生自讀課文）板塊三：討論交流一、初讀課文，思考問題1. 學生自讀課文，邊讀邊思考問題：他們為什么事在爭吵呢？2. 指名回答。師板書：誰的本領大3你覺得他倆誰的本領大？你們有什么問題呢？（鼓勵學生大膽質疑）二、再讀課文，讀通詞句1.

4、 自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標出課文自然段序號。2. 四人小組內交流（1）課文共幾個自然段。（2）讀一讀生字，說說你對生字所組成的詞語的理解，還有什么詞語 不理解的。（3）讀一讀課文，相互點評。3. 師檢查學生生字掌握情況。（1）出示帶拼音的生字，指名讀。（2）指導朗讀，指名讀詞語，齊讀 詞語。（3）去掉拼音再讀詞語。指名學生當小老師領大家讀、開小火車 讀生字、齊讀。（4）指名說說對詞語的理解，小組提出不理解的詞語，班內共同解決。4. 指導學生朗讀。（1）這篇課文中一共有8個自然段，請每一組推選一人（四人小組） 來讀課文，其他小朋友做評委。（2）學生進行朗讀。（3）學生進行評價。（4）

5、老師范讀，指導朗讀重點語句。 板塊四：整理提升三讀課文，了解文意1. 請學生再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發生了什么事情？（讀 完后同桌可以進行交流）2. 學生進行朗讀，建議學生進行默讀，或者是小聲地讀課文。3. 交流：課文講了和比本領的事。他們共比了次，第一次比的是，結果 贏了；第二次比的是，結果贏得了比賽。版塊五：、自主識字，發展能力1. 出示生字，四人小組學習（1）每個小組用準備好的生字卡片，交流。（如:“強”字我認識，我來教大家記。學完后可以說：“認識的生字放左邊，不認識的生字放右邊。”）（2）每個小組在全班內交流小組內不能解決的生字。（3）交流生字的組詞。2. 指導寫字：（1）出

6、示生字，先由學生教學。（2）師重點指導：“掛”和“推”字橫畫比較多，要提醒學生注意它們 之間的間距和長短變化；“強”字右邊的“弓”字取收勢，寫得狹長。（3）學生書寫。（4）師生點評。作業設計：1讀熟課文。2在習字冊上練寫這5個生字。3給這5個生字擴詞。第二課時課時目標：1、能通過對課文的理解懂得：每個人都有自己最擅長的一面，要正確 的看待自己和他人。2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、學習部分生字。4、學習復述課文內容。一、鞏固引入：1、認讀詞語：本領碰到正巧強烈脫下難受掛帆推著2、聽說訓練：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大二、精講精練版塊一：明確目標1、能通過對

7、課文的理解懂得：每個人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、學習部分生字巧，脫，些，受 4、學習復述課文內容。版塊二：自主學習一、導入：1、同學們，有一天呀，太陽先生和風先生碰到了一起，于是 在他們之間進行了一次比賽，你們知道他們為什么要比賽誰的本領的啊 呢？（因為他們都說自己的本領大。）2、出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。3、指導朗讀出“都說”這兩個字的語氣。二、學習新課1 3自然段過渡：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？2、學生自讀后進行交流。（2

8、次）3、 請大家找找，哪幾小節講了第一次比賽的事情呢？ （ 1、2、3）4、請大家再看看1 3小節，想想它們第一次比的是什么？（學生自由 讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。）5、聽到太陽這樣說，風是怎么說的呢？根據回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話， 誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風的態度怎樣？（自信， 驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）6、說完這句話后，風就“呼呼“的吹了起來。可是那孩子卻 （把衣服裹得更緊了。老師來當那個驕傲的風，小朋友來當書上的那個小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演）7、

9、你們知道這是為什么嗎？（學生自由回答，是因為風太大，孩子感到 很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）&齊讀第二小節。看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節讀一讀。 交流：出示：太陽對風說：“看我的吧。”說著便發出強烈的光。這時候 太陽的心里是怎樣想的呢？（學生自由發揮：驕傲、自信，目中無人等） 結果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）9、齊讀第三小節10、從這里看，是誰的本領大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？我們繼 續看下面的三、學習新課4 9自然段1、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？（他非常的得 意，是從哪兒看出來的呢？）根據回答出示：第二天，風和太陽又碰

10、大 了一起，太陽得意地說：“風先生，你還敢同我比賽嗎？”誰來讀讀好這 句話。指導朗讀。2、正巧，風看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰能 讓船走得快些。）3、聽到這個提議，太陽的表現是怎樣的呢？（學生自學第六小節）太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有 什么難的！”出示：“這有什么難的！ ”“那還不容易！” 比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣 的）指導朗讀這兩句話。4、于是太陽（又發出強烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有 沒有實現呢？（沒有）至V底發生了什么事呢？（太陽光越強，船夫越是 熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力

11、 氣劃船呀！ 5、齊讀第六小節。6、這時候，風卻“呼呼”吹起了風，沒想到的是，船夫突然變得很高 興，你們知道是為什么嗎？（學生自由回答）只見“風推著帆，帆帶著 船，像箭一樣飛快地前進。”說說應該怎樣讀這句話（速度快一點）指導 朗讀這句話。版塊二：討論交流一、師：看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因為他總 覺得自己比風厲害）他有沒有想到這樣的結果？（沒有）誰來讀好這句 話，出示：風先生，你的本領也不小哇！指導朗讀這句話，讀出驚訝的 語氣。二、風這是也說：“看來，我們各有各的的本領。”看了這句話，你們有 什么想法呢？（學生自由發揮）齊讀句子。三、小結：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。四、分角朗讀課文。（多種形式）版塊三：整理提升一、利用板書引導學生進行課文內容的復述。這篇課文講了誰同誰比賽呢？（太陽和風）他們一共比了幾次呢？ （2次）他們各有什么本領呢？（風能呼呼的吹，太陽能發出強烈的光。）第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服。）第一次比賽誰的本領大？（太 陽）這是什么道理？（因為風呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽強烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。）他們第二次比了什么？（比誰讓船走的快）結果呢？（風贏了。）這又是 什么道理？（