1、尊重生命個體，促進課堂生成富饒的西沙群島教學案例廈門市江頭中心小學 黃秀婷教材分析富饒的西沙群島是小學語文三年級上冊的一篇課文。課文篇幅較長，以準確、 鮮明、生動的語句，按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象 地介紹了西沙群島的瑰麗風光和豐富的特產， 抒發了熱愛祖國大好河山的情感。 是對 學生進行愛國主義教育的好教材。設計理念1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者和參與者。 語文教學應以學生自讀自悟，自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的 學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。因為一個個學生就 是一個個鮮活的生命個體，每個生命個體都存

2、在著個別差異和不同的學習需求， 因此，教師教學中采用小組合作學習要求，力求達到學習成果最優化。2、關注不同的生命個體，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，架 設課外知識與教材聯系的橋梁，創設情境，努力提高學生的閱讀力、思考力、 表達力。3、合作、探究成為學生自主學習的重要手段。在課堂中，不斷地促進課堂生成， 引導學生在平等、和諧的課堂氣氛中自主學習，自主地讀、說、演，在合作探 究中掌握知識要點，感受語言文字美，同時進一步激發學生的愛國熱情。課時目標1、讀通課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒。2、透過重點句段的品味，感受西沙群島的富饒美麗，加深對祖國的熱愛之情。3、富有感情地朗

3、讀課文4、指導寫作方法。教學重點、難點：重點：富有感情地朗讀課文。難點：透過重點句段的品味，感受西沙群島的富饒美麗，加深對祖國的熱愛之情； 寫作指導。教具：多媒體、各種海底動物的圖片【教學目標】1. 有感情的朗讀課文第三、四節，通過朗讀、想象、交流，理解課文內容感受和了解 海底的美麗富饒。2. 能把觀察到的海底景色用自己的語言表達出來， 并能展開豐富的想象，培養學生自 讀自悟的能力。3. 學習文中總分總的方法，寫一段話。4. 通過看、讀、想、了解西沙群島的美麗，激發學生熱愛祖國的情感。【教學重點】有感情朗讀課文3-4節，能在讀中想，讀中悟，有自己的感受。欣賞文中優美的詞句， 認識西沙群島的美麗

4、、富饒。【教學準備】課件、各種海底動物的圖片【教學過程】一、創設情境導入1、今天我們繼續學習22課美麗而富饒的西沙群島（板題）通過上節課的學習我們知道西沙群島是個可愛的地方，那里一一風景優美、物產豐富（板書），我們還見識了海水的瑰麗無比，五光十色，但西沙群島最神秘的要屬海底了，下面就讓我們穿上潛水服到海底去探尋它的那份神秘吧！（設計意圖：滿足學生“好奇”、“好學”的心理需求，使學生產生學習的好奇心， 處于一種定向的認知活躍狀態，以積極的姿態來攝取新的知識。）、師生互動，生生互動，合作學習第三自然段1小組合作學習，出示自學提示。自學提示：海底有哪些動物？有什么特點？用你 喜歡的方式學習（讀、說、

5、演）。2、師生合作學習。（出示三種動物的圖片及相應的句子）你喜歡誰就讀相應的句子。（設計意圖：學生是學習的主人，是課堂教學活動中的主體的課堂，課堂上我尊重學生、信任學生，讓學生選擇自己喜愛的內容來學習、品味。）（1）珊瑚A. 指名讀，注意“綻開”是慢慢開放的意思，讀的時候稍微慢一點。B. 出示各種珊瑚圖片，師：美嗎？C. 你想用什么詞語來形容它？D. 全班一起美美地讀一讀這一句話。海參海參在海底干什么？（蠕動）什么叫蠕動？你知道哪些動物也是用蠕動的？女生讀句子，感受它“懶洋洋”的動作特點（3 ）大龍蝦你用什么詞語來形容它？（威武）從哪里看出來？男生讀句子，體會大龍蝦的威 武。3、全班再讀第三段

6、。三、精讀課文第四段，感受總分總的寫作方法過渡語：同學們，通過剛才的學習，我們知道了西沙群島的海底有珊瑚、海參和大龍 蝦等海產，但數量最對的要屬魚啦，下面我們就一起走進第四自然段一起去感受一下。1. 老師范讀第四自然段，全班同學閉上眼睛邊聽邊感受。2你有什么感受？（預設：魚多、魚美）是呀，這么多各式各樣的魚兒在海底游來游去，多美呀！請你們美美地讀一讀這一自 然段。別忘了拿起筆標一標這個自然度段有幾句話。（設計意圖：尊重學生的生命個體，努力滿足學生“好奇”、“好學”、的心理需求,努力誘發學生產生快樂情緒，引起學生產生相應情感。）3.課件出示：“有的有的有的有的”句式（1）學生讀句子。（2）誰來說

7、說你喜歡哪個句子，為什么？（3）有的全身長滿刺兒，鼓起氣來，像皮球一樣圓。（指導朗讀）師：看得出來，同學們都喜歡讀這一句。老師把這一句改一改，大家是不是還喜歡呢？ 出示：“有的全身長滿刺兒，鼓起氣來，很圓。”哪句更好？為什么？小結：是呀，作者巧妙地運用了比喻，把這種魚的形狀寫具體了。（4）“有的有的有的”句式寫出這一帶海里所有魚的樣子了嗎？（沒有， 這是舉例說明）僅僅幾種魚就已經讓我們感到美不勝收了，想一想吧，還有好多好多 各種形態的魚呢，一群一群的，會有多美呀！請大家美美地讀這一句話。（設計意圖：師生互動，生生互動，碰撞出思維的火花）5、指名讀第3句，說說你讀懂了什么？（板書：種類多）6、指

8、名讀第4句，為什么人們說西沙群一半是水，一半是魚？真的一半水一半 魚嗎？（運用了夸張手法，表達魚多的意思，這樣寫很有感染力）7、全班齊讀第四自然段（設計意圖：引導學生逐段品讀有關詞、句，思考，想象，交流，感受西沙群島 的“美麗富饒”，體會文中流露的熱愛祖國山河的思想感情，領悟表達方法，促進課 堂生成。）&我們再一起來回顧一下這個自然段，第一句話寫出了魚數量多，而且好看； 第二句用了 4個“有的”的排比句式寫出了魚的種類多，第三句再加以總結說明魚的 種類多，最后一句再次強調魚的數量多，像這樣，開頭和結尾寫出了主要內容，中間 進行分述，我們把這種寫作方法叫做總分總。總一分一總的結構，條理清

9、晰，這種寫法我們在寫作時也可以用。師：下面，老師想跟你們一起來合作讀一讀這個自然段， 再次感受總分總的寫法。9、師生合作讀。（設計意圖：回歸課文，整體感受西沙群島的“美麗富饒”和課文的結構及表達 方法，提高閱讀力，為遷移運用表達方法練筆做準備。）四、生談收獲感受，師總結同學們，通過這一節課的學習，你有什么收獲？學生談收獲感受。老師總結：我們知道了在寫話時，圍繞中心句，結合學過的比喻、夸張、排比等 修辭手法，適當地運用好詞佳句，能使我們的文章更加生動、具體。下面是我們大展 身手的時候了，看誰能結合老師出示的內容，展開認真地描寫，老師將頒發“小作家” 的獎牌哦！五、擴展延伸一一小練筆：（學習第四自

10、然段的寫作方法，寫一段話）1、（課件出示）秋天的果園果實累累；秋天是個豐收的季節，我愛秋天!2、展示，評議。3、頒發“小作家”的獎牌。（設計意圖：架設課內與課外閱讀的連接，弓I導學生運用從課文中學到的方法習 作，學以致用，提高書面表達能力。）【課后反思】這篇課文按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的 美麗和富饒。學習本課一是讀通課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒；二 是有感情地朗讀課文，并透過重點句段的品味，感受西沙群島的富饒美麗，加深對祖 國的熱愛之情。三是指導圍繞一句話展開描寫的寫作方法。我個人感覺這節課有以下幾個亮點：一、匯集學生的生活資源，明確思路，生成新

11、問題教學思路比較明確，要教給學生什么知識，要培養學生什么能力，都體現得比較 突出，教學各環節過度也比較自然。充分發揮網絡優勢，將信息技術與我們的語文教 學進行充分的整合。讓學生看海底的各種產物，非常形象直觀，學生猶如身臨其境， 感受深，利于朗讀感情的提升，課堂效果非常好。如在第 4自然段魚的教學中，在此 基礎上引導學生賞讀內化，讀出了海水的美，讀出了魚的種類繁多。二、生生互動，師生互動，課堂民主開放，師生“和諧共長” 。課堂中，把話語權主動權交給學生。課堂和諧，融洽，師生“和諧共長”，不一味強調師道尊嚴，尊重學生、信任學生。在教學中，我充分信任學生，讓學生選擇自 己喜愛的內容來學習、品味，比如

12、在檢查學生讀書情況時，我讓學生自己選擇自己最 喜愛的段落來讀，“興趣是最好的老師”，當學生在讀自己喜愛的內容時，往往是最具 情感的，聽著孩子們用帶著歡喜的心情，讀著描寫西沙群島景色的句子，看著他們仿 佛親眼看到這美景的表情，我真是感慨萬分。三、尊重生命個體，滿足個體的不同需求，以讀代講，扎實訓練。讀，是學生開啟智慧之門的鑰匙；讀，是學生理解感悟、思考的前提。全國 小語理事會理事長崔巒強調：“一定要把課文讀對、讀通、讀順、讀好。”這是學好語文的基礎，也是理解課文的前提。因此在這次教學中，我結合三年級學生的年齡特點， 采用自由讀、齊讀指名讀、范讀等不同的方式讓學生充分地讀課文。在學習第四自然 段時

13、，我就讓學生逐句讀課文。在精讀過程中，又結合具體的語言環境，抓住重點詞 語幫助理解課文，如教授第三自然段時，讓學生抓住“各種各樣”、“蠕動”、“威武”在理解動物的特點的基礎上進行個性朗讀。在這樣有目的、有層次地閱讀指導中，學 生逐步學會了讀書。四、擴展延伸，學以致用，促進生命個體的持續發展。本課課文結構特點明顯，第四自然段是圍繞中心句展開寫，在精讀的基礎上讓學 生了解自然段的結構，讓學生在寫作時有個文章結構的整體印象，為寫作打下基礎。 在學習自然段中，我有意識地滲透一些修手法，如比喻、擬人的修辭手法，還引導孩 子適當地運用一些好詞佳句使得文章更加生動。在后面的“小練筆”中，學生的寫作 水平不得不讓老師豎起大拇指，事實證明，課堂是有效的。當然，我的這次教學還存在著許多不足， 其