1、第一課時：我國正處于社會主義初級階段及初級階段的主要矛盾和根本任務一、教材分析1、教學重點：正確認識社會主義初級階段的主要矛盾和我國社會主義初級階段的根本任務2、教學難點：如何正確理解社會主義初級階段的主要矛盾二、學生分析1、針對的問題：九年級學生對于國家的基本情況，是有所感受的，但這種感覺模糊、零碎、表面化、不系統，甚至是無意識的，老師要進行有意識的引導和分析，讓學生清楚而全面地了解自己國家的基本情況，懂得立足國情建設的重要性。同時，基于初三學生的年齡及認知特點，對主要矛盾和根本任務的內容理解起來會有一定的難度。2、學生的需要：中學生生活在社會中，了解國情是樹立公民意識的要求，而且學生要了解

2、和學習后面內容，也必須立足中國的基本國情。同時這也有利于培養學生主人翁意識和自覺關心社會的責任感。三、綜合設計思路1、圖片展示，引出國情你認為當前我國正處于什么樣的發展階段？你對我國的國情了解嗎？ （設計目的：通過情境創設，引出課題。）2、你說我說，國情透視 一個人要發展，首先要正確認識自己，一個國家的發展同樣如此，首先得認識自己國家的基本情況。到底我國的基本國情是怎樣的呢？（1）出示反映不同主題的典型國情圖片，請學生為這些圖片配上解說詞；（2）說明我國國情的這些特點對我國發展的影響。（設計目的：利用學生已有的知識經驗和生活經驗，總體感知國情。）3、梳理歸結，解讀國情綜合上述國情的表現，說明我

3、國雖已進入社會主義社會，但還不成熟、不發達，由此可見我國還處于社會主義的初級階段。那么，社會主義初級階段到底是一個什么樣的歷史階段？要求學生結合歷史，以時間為線索，用年代尺形式，畫一簡圖，說明社會主義初級階段所處的歷史時期，從上世紀五十年代中期算起，至少需要一百年時間。 半殖民地半封建社會 社會主義初級階段1840 1949 1956 二十一世紀中葉（活動目的：從概念分析到圖表呈現，便于學生對社會主義初級階段的國情有一個明確而直觀的認識。包括社會主義初級階段國情的表現、特點，正確認識國情的意義。）四、探究解惑，理解國情為什么中國建設速度這么快、成就這么大了，還是處于社會主義初級階段呢？出示材料

4、：中美農業機械化比較。引導學生分析我國長期處于社會主義初級階段的原因及在政治、經濟、文化等各個方面的表現。（活動目的：通過對比材料的探究分析，讓學生理解我國處于社會主義初級階段的原因。）五、故事啟思，立足國情倒霉的小王：故事大意是小王感冒發高燒，在去醫院的路上因交通擁擠發生路阻，好不容易到了醫院，又得排長隊等待看病，昂貴的藥費更令他大吃一驚，回來又看到爸爸因找不到合適的工作而眉頭緊鎖。設問：小王遇到了哪些煩心事？你有沒有遇到類似這些問題？這說明了什么？（設計目的：通過故事，顯現當今社會現實，引出社會主義初級階段的主要矛盾。）六、聚焦時事，國情導航 由學生概括得出，在我國的社會主義初級階段，還存在各種各樣的問題和矛盾，現階段我國社會的主要矛盾是人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾。那么，我們又該如何解決呢？ （設計目的：通過分析主要矛盾，說明把以經濟建設為中心，集中力量發展社會生產力作為我們的根本任務，這是由我國國情和社會的主要矛盾決定的。）七、學以致用，藍圖展望建國初期，由于對國情認識不夠，我們在建設中走了很多彎路，“大躍進”、“人民公社化”運動極大破壞了生產力，給國家和人民帶來十分嚴重的損失。改革開放后，由于堅持從社會主義初級階段的基本國情出發，我國建設取得了巨大成就。綜合上述分析，你認為衡量新農村建設成就的根本標準是什么？你能否運用所學的知識為新農村建設獻計