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文檔簡介

1、幼兒園幼兒資助工作調研報告總結隨著時代的發展，黨和政府越來越重視學前教育的資助問題。在 的指導下，每一所幼兒園都有自己的一套經濟困難學生的資助體系。為此，我園對開展普通幼兒家庭困難資助情況進行了細致的調研，現將調研情況匯報如下：（一）資金落實方面在被調查的貧困資助生里，他們都順利拿到了資助金，多數幼兒家長都能正常使用它，為幼兒購置生活用品和學習用品。（二）落實資助政策方面幼兒園努力完善助學體系，力求公平公正；根據幼兒家長所寫的家庭情況和在園生活表現確定貧困生名額及貧困等級；及時公示， 提高監督力度。（一）家庭經濟困難的幼兒資格認定存在著問題。在評定家庭經濟困難的幼兒的工作中，由于評定的時間短，

2、不能很好地深入調查申請困難資助幼兒的家庭情況，尤其是新入園的幼兒，以至于得那些家庭經濟真正貧困的學生得不到國家和社會對他們的幫助和扶持。（二）現行的資金撥付和管理使用存在著問題。例如不能全程監督管理資助金的使用情況是否是用于貧困幼兒的生活和學習。（三）各班級落實家庭經濟困難幼兒出現的問題：對于幼兒家長提出的困難申請不能全部辨別其真實性，不能對幼兒的家庭情況進行有針對性的實地考察；同時也不能保證受資助的學生將助學金完全用于自己日常的學習生活中。潛在的矛盾：有些被選為家庭經濟困難的幼兒對于自己受國家和社會的資助的情況產生理所應當的心理。而沒有選上的幼兒家長產生消極心理。為保證被資助幼兒的資金能夠準確落實，確保他們能夠正常入園，完享受學前教育，我園所采取的資助家庭經濟困難的學生的做法主要有以下幾個方面：（一）建立動態資助手段幼兒園有關負責人應關注幼兒家庭及生活狀況的動態發展，及時調整幼兒資助的方向，把資助適時落實到每一位真正需要幫助的幼兒手 中，杜絕“等明年或下一批再資助”的資助方式。（二）受資助幼兒及家長的感恩意識和心理健康的教育可開展相關的主題活動，提高困難幼兒家長的綜合素質，避免受資助幼兒對助學金的依賴心理。（三）建立監督小組建立自己的監督小組定期進行。（四）認真做好通知工作將受資助幼

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