1、教學設計（教案）模板基本信息學科生物年級八教學形式探究式教師龐標單位防城中學課題名稱兩棲動物和爬行動物學情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業或試題分析反饋、問卷調查等；2.學生認知發展分析：主要分析學生現在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節內容應該要走的認知發展線；3.學生認知障礙點：學生形成本節課知識時最主要的障礙點。教學目標知識目標：1 1 認識青蛙和蜥蜴的結構和功能。2 2、掌握兩棲動物及爬行動物的主要特征 能力目標:通過觀察圖片，培養學生的觀察力與注意力以及分析綜合能力。 情感態度與價值觀：1 1、通過觀看圖片，培養學生熱愛大自然的情感。通過對兩棲動物及爬

2、行動物的學習，培養學生保護野生動物、保護環境的習慣。 教學重點：兩棲動物和爬行動物的主要特征教學難點：1 1、青蛙的觀察實驗2 2、為什么爬行動物是真正的陸生脊椎動物教學過程導入青蛙和烏龜既可以在水中游泳，也可以在陸地生活，然而，青蛙屬于兩棲動物，而烏龜 屬于爬行動物，這是為什么呢？這節課我們就一起來學習兩棲動物和爬行動物的內容。二、互動授課（一）兩棲動物教師出示青蛙的圖片，讓學生結合教材第2525 頁 觀察與思考”的內容仔細觀察，回答以下問題：1 1、青蛙的身體表面是什么顏色的？這與它的生活環境有什么關系？2 2、青蛙生活在什么環境中？它的皮膚有什么特點？3 3、前肢與后肢有何區別？這與它的

3、運動方式有什么關系？4 4、他靠什么呼吸？學生找出問題并回答，教師總結。1 1、與環境保持一致，弓 I 導學生總結出這種現象是生物不斷適應環境的結果，是生物 進化的方向。2 2、引導學生自行設計實驗驗證青蛙的皮膚具有輔助呼吸作用。提出問題：青蛙冬眠 時用什么呼吸？3 3、引導學生觀察青蛙幼體，幼體用什么呼吸？像什么？指出兩棲動物與魚類的關系。 讓學生找出兩棲動物的主要特征，并默記。設計意圖：通過觀察圖片，鍛煉學生的觀察能力，記憶能力，通過回答培養學生的應變 能力。（二）爬行動物多誒提延時蜥蜴的生活，學生觀看圖片，自學教材第 2728頁并思考以下問題：1 蜥蜴生活在哪里？2 .蜥蜴的身體分部有何

4、喝點？有何好處？3 .蜥蜴的四肢有什么特點？4蜥蜴的皮膚是怎么適應陸地生活的？5 蜥蜴用什么呼吸？6 .為什么說爬行動物是真正的陸生脊椎動物？學生觀看圖片討論、分析題目。找出答案；教師檢查自學成果，根據學生的回答做簡要 講解。師：請同學們找出并記住爬行動物的主要特征。學生背誦，同桌互查，教師抽查。師：同學們知道歷史上曾經出現的最大的爬行動物嗎？生：恐龍.學生自我展示，教師引導學生說出恐龍滅絕的原因，并請學生總結出生物發展的規律， 根據學生的回答加以糾正.設計意圖：通過學生提前查閱網絡上關于恐龍的資料，培養學生多途徑學習的習慣以及 對不明實物不斷探究的行為三、課堂小結（一） 、兩棲動物1 1 青蛙2 2、兩棲動物的主要特征（二） 爬行動物1 1 蜥蜴2 2、爬行動物的主要特征板書設計一、兩棲動物1觀察青蛙：(1)體色：保護色(2)體表：皮膚裸露，能輔助呼吸(3) 四肢：前肢短小，后肢發達2 主要特征二、爬行動物1 1 蜥蜴(1)生活環境：陸地(2) 出現頸部(3)體表：角質鱗片(4)生殖和發育：脫離了水2 2、主