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1、 我的高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 課題: 絕對(duì)值科目數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象七年級(jí)學(xué)生課時(shí)2課時(shí)提供者原翠梅單位運(yùn)城市河津市趙家莊中心校趙家莊中學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、 使學(xué)生了解絕對(duì)值的表示法,會(huì)計(jì)算有理數(shù)的絕對(duì)值。2、 能利用數(shù)形結(jié)合的思想來(lái)理解絕對(duì)值的幾何定義:理解絕對(duì)值非負(fù)的意義。3、 能利用分類(lèi)討論思想來(lái)理解絕對(duì)值的代數(shù)定義:理解字母a的任意性。過(guò)程與方法:通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決實(shí)際問(wèn)題,讀圖分析,語(yǔ)言表達(dá)的能力,以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)絕對(duì)值的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣,使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的功能
2、與價(jià)值。二、教學(xué)內(nèi)容分析絕對(duì)值是七年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有理數(shù),數(shù)軸與相反數(shù)等基礎(chǔ)內(nèi)容,這為過(guò)度到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起鋪墊作用。絕對(duì)值不僅可以加深學(xué)生對(duì)有理數(shù)的認(rèn)識(shí),還為以后學(xué)習(xí)比較兩個(gè)負(fù)數(shù)大小,以及有理數(shù)的運(yùn)算做好必要的準(zhǔn)備,所以說(shuō)本節(jié)內(nèi)容在有理數(shù)這一節(jié)中,占據(jù)承上啟下的位置。三、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了有理數(shù)的相反數(shù),對(duì)相反數(shù)的理解不一定很深刻,有些知識(shí)遺忘,所以應(yīng)系統(tǒng)講解,還有學(xué)生的注意力容易分散,好動(dòng),更希望得到老師的表?yè)P(yáng),所以教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們的注意力集中在課堂上。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)采用啟發(fā)式教學(xué)法和師生互動(dòng)教學(xué)模式,教學(xué)設(shè)計(jì)分七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
3、:1、溫故知新,激發(fā)興趣。2、得出定義,揭示內(nèi)涵。3、手腦并用,深入理解。4、啟發(fā)誘導(dǎo),初步運(yùn)用。5、反饋矯正,注重參與。6、歸納小結(jié),強(qiáng)化思想。7、布置作業(yè),引導(dǎo)預(yù)習(xí)。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn):絕對(duì)值的概念。難點(diǎn):兩個(gè)負(fù)數(shù)大小的比較。六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、 溫故知新,激發(fā)興趣:提問(wèn):什么叫做相反數(shù)?互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)在數(shù)軸上表示的點(diǎn)有什么共同特點(diǎn)嗎?利用幻燈片,引出課題學(xué)生會(huì)積極回答第一個(gè)問(wèn)題,但第二個(gè)問(wèn)題學(xué)生可能難以準(zhǔn)確回答。利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,2、 得出定義,揭示內(nèi)涵。利用幻燈片直接給出絕對(duì)值的幾何定義,一般地,數(shù)軸上表示數(shù)a的點(diǎn)與原點(diǎn)的距離叫做數(shù)a的絕對(duì)值。再
4、回到第一張幻燈片提出的問(wèn)題,互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)的絕對(duì)值有什么關(guān)系?給出定義后學(xué)生討論:定義里的數(shù)a可以表示什么樣的數(shù)?生討論通過(guò)討論由師生共同得出:數(shù)a可以是正數(shù)、負(fù)數(shù)和零。3、 手腦并用,深入理解:提問(wèn):如何由文字語(yǔ)言向數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化,即如何簡(jiǎn)單的標(biāo)記絕對(duì)值,而不用漢字?在此不用提問(wèn)學(xué)生,采取自問(wèn)自答形式給出絕對(duì)值的記法。就學(xué)生的回答情況給出評(píng)價(jià),如“很好,很規(guī)范,老師相信你,你一定行”等語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生,以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,并再次強(qiáng)調(diào)絕對(duì)值的定義。學(xué)生練習(xí)學(xué)生練習(xí)作答學(xué)生舉一些實(shí)際的例子來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并總結(jié)規(guī)律。為進(jìn)一步強(qiáng)化概念,在絕對(duì)值有了正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生做練習(xí),強(qiáng)化記憶。4、 啟
5、發(fā)誘導(dǎo),初步運(yùn)用:有了絕對(duì)值的兩個(gè)定義后,我安排了10道不同層次的判斷題讓學(xué)生思考。5、 反饋矯正,注重參與:1)、絕對(duì)值是7的數(shù)有幾個(gè)?各是什么?有沒(méi)有絕對(duì)值是-2的數(shù)?2)、絕對(duì)值是0的數(shù)有幾個(gè)?各是什么?3)、絕對(duì)值小于3的整數(shù)一共有多少個(gè)?6、歸納小結(jié),強(qiáng)化思想:7、布置作業(yè),引導(dǎo)預(yù)習(xí):學(xué)生通過(guò)小組討論得出結(jié)果培養(yǎng)其自信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,通過(guò)以上練習(xí)使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上達(dá)到靈活運(yùn)用,形成一定的能力。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中,我堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師引導(dǎo),讓學(xué)生通過(guò)自主、探究、合作學(xué)習(xí)來(lái)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)結(jié)論,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),通過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)踐取得了良好的教學(xué)效果,我認(rèn)識(shí)到教師不僅要教給學(xué)生知識(shí),更要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)1、 絕對(duì)值的概念:一個(gè)數(shù)在數(shù)軸上對(duì)應(yīng)的點(diǎn)到原點(diǎn)的距離叫做這個(gè)數(shù)的絕對(duì)值。2、 絕對(duì)值的表示:數(shù)a的絕對(duì)值表示為a互
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