1、第二課 草原牧歌一、內容：人音河南文藝聯合版小學音樂六年級上冊第二課二、課程標準：通過學習學生知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。學習并感受五聲調式音階，嘗試用五聲音階進行旋律創作。三、學情分析：本單元都是以“內蒙草原”為主題，幾首音樂作品都在描繪著內蒙草原的魅力。應當讓學生從歌曲中體會到草原的美，體會到草原人民對自己家鄉的熱愛，從而陶冶學生的情操，提高學生欣賞水平。因此把感受草原，熱愛草原，作為教學目標，將欣賞和演唱的過程當作感受草原，熱愛草原的過程。六年級學生具備一定的接受和領悟能力，同時學生的音樂基本素養不高，課堂上，教師給予準確的引導和學習。注意調

2、節課堂的學習氣氛，加上些幽默的語言，激發學生學習的熱情。四、學習目標：能夠根據銀杯及小黃鸝鳥的情感演唱歌曲，并能背唱銀杯；能用獨唱的形式演唱銀杯，能用二部合唱的形式演唱小黃鸝鳥。聆聽美麗的草原我的家、天堂及萬馬奔騰，感受體驗蒙古族歌曲的風格；能夠辨別馬頭琴的音色。繼續訓練用和諧自然的聲音演唱二聲部歌曲。學習五聲調式，并進行創作。第一課時三、內容分析：1、銀杯歌曲簡介：它是流傳在鄂爾多斯草原的一首短調民歌。每當節日集會、招待賓客的時候，主人家便會在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對賓客的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍重友誼、尊老愛幼、提倡團結的格言警句。四、教學過程： 1、聆聽銀杯，讓學生初步

3、感受歌曲旋律。2、自由朗讀歌詞請學生跟著錄音視唱歌譜。3、老師伴奏，帶著學生演唱歌譜。4、把歌詞帶進歌譜中試著演唱。5、老師隨機糾錯，指導。6、完整演唱。三、進行音樂知識拓展活動1、讓學生自由學習蒙古族的問候語及動作。2、創設情境，隨音樂進行蒙古族關節的情景，讓學生充分體會氣氛。四、演唱銀杯，結束新課。第二課時一、 復習銀杯二、對比欣賞美麗的草原我的家和小黃鸝鳥。1、聆聽美麗的草原我的家，要求感受其情緒、風格。2、學生討論、交流，并提出在音色上與我們平時聽到的女聲演唱的不同之處。3、對比聆聽小黃鸝鳥，請學生思考，與上一首歌曲在風格、情緒上有什么不一樣的地方。4、指名回答，并讓學生跟著音樂的第一

4、、二樂句劃旋律線再次感受。5、再次完整聆聽音樂。三、邊播放錄音，邊完成作業。第三課時內容分析：欣賞曲目天堂是一首由著名的蒙古族音樂家騰格爾作詞作曲的流行曲風民歌，歌曲分為兩部分，第一部分曲調悠長，優美深情地表現了對家鄉的贊美；第二部分節奏熱烈，音調高亢，充滿激情地表達作者對家鄉的無比熱愛。歌曲由騰格爾歌唱家的卓越演出后，受到了廣大民眾的喜愛。設計思路： 本課教學運用音樂課程標準中的教學理念，以音樂審美為核心，面向全體學生，通過學生的聽、唱、看、說、跳讓學生充分享受到音樂的美，培養學生欣賞音樂的興趣。創設生動的教學情景，激發學生的學習熱情，培養學生的民族團結精神，以及對祖國的熱愛之情。教學目標：

5、1、了解蒙古族的風土人情。2、 流行歌曲天堂的欣賞，培養學生對內蒙民歌的喜愛，使他們進一步感受歌曲的意境美，使天堂的旋律永遠流淌在學生的心中。3、 充分了解內蒙民歌悠揚寬廣的旋律特點，感受歌唱家騰格爾的精湛演繹。教學過程：一、 創設情景。讓學生了解蒙古族的風土人情。1、師：我國有多少個民族？（56個）你們知道哪些民族？（學生自由說。）2、每個民族都有自己的歌曲，老師請你們來聽聽這是什么民族？播放歌曲天堂3、師：有誰能介紹一下這個民族？4、同學們一一述說，師說：讓我們去看看到底是怎么樣的民族吧 （視頻觀看）蒙古族的風土人情5、師：感覺怎么樣？（學生分小組討論）二、欣賞樂曲天堂。1、師導入：蒙古族

6、真美，不禁讓我想起一首歌（老師范唱歌曲天堂，并出示歌譜和歌詞）2、你們聽過這首歌嗎？想說點什么嗎？（曲調優美 、高亢、速度由慢變稍快、抒情、寬廣的旋律、歌曲分為兩部分主題等）3、一起跟著老師輕輕地哼唱歌曲的旋律（用哼唱）4、有感情地、有節奏地朗誦歌詞5、師引導比較歌曲的兩部分：你們有沒有發現歌詞情緒與旋律高低之間有著什么關系啊？師：對啊，同學們非常聰明，這兩部分的情緒變化與旋律是相互對應的，第一部分用深情緩緩地低沉音域介紹家鄉的美；第二部分是感情的升華，用一種強烈的音樂、高亢的聲音去表現對家鄉的無限熱愛。 內蒙民歌大體可分為長調和短調兩種，這首牧歌曲調悠揚，連綿起伏，節奏舒展，氣勢寬廣，是一首

7、典型的長調。6、讓學生在理解的基礎上，用不同的情緒跟唱歌曲。7、再次欣賞合唱版本的 天堂1） 師說： 請你閉上眼睛聽，現在又想告訴我什么？（合唱版本）師引導生說：大型的合唱歌曲一般都是四個聲部組成的，四個聲部的旋律就像蒙古族的景色。女高音就像（天空的云），女低音就像（廣闊的天空），男高音就像（潔白的羊群），男低音就像（無邊無際的大草原）。2）師問：你們更喜歡哪一版本的天堂呢？為什么？（學生各有各的喜歡）3）師：你們有沒有發現這首歌曲的開頭和結尾有什么特點？（引子和尾聲）引子意境寬廣、遼闊，音樂慢慢地響起來就好象從遠景拉到了近景。尾聲慢慢弱下來，而且有一種沒有結束的感覺，給人無盡的遐想。5）師：

8、通過歌曲的欣賞，你們知道這是一個怎樣的民族？（幸福、自由的民族）師：那你喜歡這個民族嗎？讓我們一起再次來感受一下這種美麗寬廣、幸福自由的感覺。（觀看視頻，復聽歌曲）三介紹騰格爾，欣賞騰格爾的其他歌曲。師：歌唱得真美啊，我很喜歡騰格爾先生這種有著細膩情感的歌聲。下面，我想為同學們介紹他的另外一些音樂作品草原之夜、蒙古人等。小結：動聽的音樂加上優美的舞姿，使牧歌更加光彩照人。四、課程拓展：觀看蒙古舞蹈錄象筷子舞1）師：同學們，蒙古族是個能歌善舞的少數民族，它的歌曲我們剛剛通過天堂這首歌感受了，現在讓我們來看看蒙古舞有怎樣的民族特色呢？（視頻觀看）2）讓學生學著視頻做簡單的蒙古舞蹈律動。內容簡介：筷子舞是流行在內蒙古自治區伊克昭盟的一種民族舞蹈。這種舞蹈多在喜慶的節日里由男藝人做單人表演。表演時，演員右手拿一把筷子，用半蹲的姿勢邊唱邊跳舞。舞動時，用筷子敲擊手