1、1、 小數(shù)的意義和讀寫法第一課時 學校： 使用人： 時間： 教學基本信息題目小數(shù)的意義學科數(shù) 學年級四年級教材內容教材第3233頁例1和“做一做”，第36頁練習九第13題。學情分析本單元的知識是在三年級“分數(shù)的初步認識”和“小數(shù)的初步認識”的基礎上學習的，是學生系統(tǒng)學習小數(shù)的開始。所以，我在講授知識之前，一定要對舊知識回顧和復習，把相應的分數(shù)等知識基礎打牢，然后再進行新知的教學。在教學設計中，可以借助多媒體課件幫助學生理解和體會小數(shù)與分數(shù)之間的關系，幫助他們體會和感悟小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系，建立小數(shù)的數(shù)學模型，從而理解不夠整一的時候會用到小數(shù)。教學目標(含重、難點)【教學目標】1、理解小數(shù)的意義

2、及小數(shù)的計數(shù)單位，并知道每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十。2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，探究小數(shù)與分數(shù)、整數(shù)的內在聯(lián)系，經歷小數(shù)含義的探索過程，培養(yǎng)主動參與，討論交流的能力。3、體會生活中存在小數(shù)的必要性，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。【重點難點】1、重點：理解小數(shù)的意義。2、難點：認識小數(shù)的計數(shù)單位并掌握它們之間的進率。教學準備 米尺、三角板、多媒體課件 教學過程修訂與生成一、導入新知1、創(chuàng)設情境。老師課前布置了收集生活中的小數(shù)，現(xiàn)在誰能說一說你們都收集到了哪些生活中常用的小數(shù)？（讓學生自由說一說）2、導入新課。師：你們還知道關于小數(shù)的哪些知識呢？（學生自由討論，教師適時糾正一些不正確的

3、說法）師：今天我們就進一步研究小數(shù)的意義。（揭示課題）【設計意圖：創(chuàng)設貼近學生生活實際的生活情境，引出學習對象，激發(fā)學生的學習興趣，同時激活學生的生活經驗，促進學生知識的遷移】。二、探究新知知識點一：小數(shù)的產生生活中有很多地方需要用到小數(shù)，請同學們估算一下，我們教室講桌的高度大約有幾米呢？同學們合作來測量一下講桌的高（用米作單位），看看你猜測的對嗎？1、引導學生動手測量。2、分組匯報：剛才同學們都很認真地進行了測量。如果在記錄測量結果時，要求用“米”作單位，不夠1米怎么辦？（學生可能感到很困惑，有的學生可能會想到用分數(shù)表示）3、教師小結：在日常生活中，有時測量和計算時，往往得不到整數(shù)的結果，這

4、時常用小數(shù)來表示。由于日常生活和生產的需要產生了小數(shù)。 【設計意圖：加強數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學生在測量中體驗到測量時得不到整米數(shù)，需用其他的數(shù)表示，由此引出小時，親自體驗了小數(shù)產生的必要性】知識點二：小數(shù)的意義1、認識一位小數(shù)。（教學例1）出示米尺：認真觀察這把1米長的尺子，你發(fā)現(xiàn)我們把1米平均分成了多少份？每一份是多長？（我們把1米平均分成了10份，每一份是1分米。）（1）啟發(fā)引導如果用“米”做單位，每一份用分數(shù)表示是多少米？（米），用小數(shù)表示是多少米？（0.1米。）這樣的4份是多長？（這樣的4份是4分米。）用分數(shù)表示是？（米。）用小數(shù)表示是多少米？（0.4米。）這樣的7份呢？（這樣

5、的7份是7分米。）用分數(shù)表示是多少米？( 米)用小數(shù)表示是多少米？(0.7米。）教師引導，學生觀察米尺，逐一說出答案。板書：   1分米     4分米        7分米          1/10米     4/10米      &#

6、160;7/10米          0.1米      0.4米        0.7米 （2）討論總結：觀察這組分數(shù)和小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系了嗎？試著說一說，一位小數(shù)表示什么呢？師生共同總結：分母是10的分數(shù)，可以寫成一位小數(shù)。一位小數(shù)表示十分之幾。2、認識兩位小數(shù)（出示放大的1分米）把1米平均分成了100份，現(xiàn)在的每一份是多長？（每一份是1厘米。）

7、（1）合作探究你能猜一猜兩位小數(shù)與什么樣的分數(shù)有關系嗎？小組合作，完成下列內容。課件出示：把1米平均分成100份，每份長（）厘米，用分數(shù)表示是（）米，用小數(shù)表示是（）米；這樣的4份是（）厘米，用分數(shù)表示是（）米，用小數(shù)表示是（）米；這樣的7份是（）厘米，用分數(shù)表示是（）米，用小數(shù)表示是（）米觀察比較，得出結論：把1米平均分成100份，這樣的一份或幾份的數(shù)可以用兩位小數(shù)表示，寫在小數(shù)點右面的第二位，表示百分之幾。 小練：如果28厘米呢？以米為單位怎么寫成分數(shù)和小數(shù)？70厘米呢？3、認識三位小數(shù)問題引導：拿出你的尺子，看一看1毫米有多長（教師拿出一把米尺），我這里有一把米尺，想一想，1米

8、等于多少毫米？1毫米用分數(shù)表示是幾分之幾米？用小數(shù)表示是多少米？你是怎么想的？自學時間：先自學教材33頁“做一做”，再和同桌說說你的理由。觀察總結0.013米的小數(shù)點和1之間為什么要多寫一個0?（因為1毫米是1米的一千分之一，13毫米就是1米的一千分之十三，少一個0，就是一百分之十三了）觀察一下，這三個小數(shù)都是把1米平均分成幾份？表示其中的1份就是0.001米，那么表示其中的7份是多少米？表示其中的13份呢？你還能想到什么？（學生自由討論交流。）4、概括小數(shù)的意義。分母是10、100、1000的分數(shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)叫做小數(shù)。小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式

9、。5、當堂練習：請用分數(shù)和小數(shù)表示出下面圖形中的涂色部分。（出示課件）在( )里填上合適的數(shù)。0.6=（ ） =（ ）0.81=（ ） =（ ）0.25=（ ） =（ ）【設計意圖：讓學生初步感悟十進分數(shù)與一位小數(shù)之間的聯(lián)系，并由此遷移類推得到許多一位小數(shù)，讓學生比較這些小數(shù)的共同點，歸納出一位小數(shù)的意義。在此基礎上讓學生通過遷移、類比，認識兩位小數(shù)、三位小數(shù)從而歸納出小數(shù)的意義。】知識點三：小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰單位間的進率1、講解小數(shù)的計數(shù)單位 師：在分數(shù)中，十分之幾的計數(shù)單位是十分之一，百分之幾的計數(shù)單位是百分之一，千分之幾的計數(shù)單位是千分之一，請同學們想一想，小數(shù)的計數(shù)單位分別是多少？

10、經師點撥：生可能說出小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一分別寫作0.1、0.01、0.001 (師板書)2、小組討論：0.1里面有幾個0.01. 0.01里面有幾個0.001.小結:小數(shù)中，每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率都是10。三、鞏固應用達標檢測1、完成教材第33頁“做一做”2、填一填：0.8的計數(shù)單位是( )，有( )個( )。0.06的計數(shù)單位是( )，有( )個( )。0.34的計數(shù)單位是( )，有( )個( )。3、說說你在日常生活中哪些地方看到過小數(shù)，分別說說它們表示的意義？四、總結延伸1、總結提問：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？小結：這節(jié)課我們了解了小數(shù)的產生和意義，知

11、道小數(shù)的計數(shù)單位分別是十分之一，百分之一，千分之一相鄰單位之間的進率是10。我們日常生活中經常用到小數(shù)。2、布置作業(yè)：完成教材第36頁練習九第13題。（必做題） 用0 2 5 8這四個數(shù)和小數(shù)點你能組成什么樣的小數(shù)？(選做題)閱讀33頁“你知道嗎？”板書設計小數(shù)的意義  1分米     4分米        7分米          1cm 4cm 8cm 1毫米 6毫米 1/10米     4/10米       7/10米       1/100m 4/100m 8/100m 1/1000