1、.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的有效性之我見(jiàn)隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的施行，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，已由單純傳授知識(shí)與技能轉(zhuǎn)向同時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，關(guān)注學(xué)生潛在個(gè)性的挖掘與開(kāi)發(fā)，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)開(kāi)展。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式方法也在理論中不斷探究、不斷改進(jìn)，不僅關(guān)注老師是否教的“有效，而且還關(guān)注學(xué)生是否學(xué)的“有效，只有師生有效的互相促進(jìn)與開(kāi)展，才能到達(dá)各環(huán)節(jié)“有效的目的。一、課前準(zhǔn)備，樹(shù)立“有效理念教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)效率，沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)觀念，再好的教材，再完善的教學(xué)方法，也不能有效地進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，老師要樹(shù)立“以人為本的理念，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位和能動(dòng)作用。在進(jìn)展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，做到心中有學(xué)生，把

2、設(shè)計(jì)“老師如何教轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)“學(xué)生如何學(xué)，對(duì)于課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要反問(wèn)自己：我設(shè)計(jì)的這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效？我設(shè)計(jì)的這個(gè)問(wèn)題，能否使學(xué)生進(jìn)展有效的考慮？我這樣引入新課，能否激發(fā)學(xué)生的興趣？這組習(xí)題，以什么方式讓學(xué)生參與，才能到達(dá)最好的效果？只有這樣，才能到達(dá)課上的每一分鐘都有效的目的。同時(shí)，和諧的師生關(guān)系也是有效課堂教學(xué)的前提，對(duì)于根底差的學(xué)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，老師可以找他們個(gè)別談心，讓他們感受到老師的關(guān)心和鼓勵(lì)，好心的批評(píng)、提醒能被學(xué)生承受和理解，甚至感謝，這會(huì)拉近老師和學(xué)生的間隔 ，為施行有效教學(xué)做好準(zhǔn)備。二、激發(fā)興趣，奠定“有效根底興趣是最好的老師，有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生

3、全神貫注，積極考慮，甚至?xí)竭_(dá)廢寢忘食的境地。所以教學(xué)中要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，帶著興趣學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個(gè)最簡(jiǎn)單有效的法那么。1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境，可以營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，把數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活理論中，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。激發(fā)學(xué)生渴求知識(shí)的濃重興趣，讓學(xué)消費(fèi)生躍躍欲試的積極情感和愿望。2.鼓勵(lì)與寬容，呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，老師要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展鼓勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，可以產(chǎn)生一種滿足，快樂(lè)、自豪等積極的情緒體驗(yàn)，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣。哪怕是在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出的一點(diǎn)點(diǎn)興趣，老師也

4、要珍惜與呵護(hù)。要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，尤其對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難而自卑感較強(qiáng)的學(xué)生，要努力尋找他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，老師真誠(chéng)的鼓勵(lì)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。三、創(chuàng)造時(shí)機(jī)，讓學(xué)生“有效參與學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又是自身開(kāi)展的主體。課堂教學(xué)既是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，更是學(xué)生生命活動(dòng)過(guò)程。經(jīng)常聽(tīng)到老師抱怨“這道題都講了學(xué)生還不會(huì)。這是很正常的，一道題老師講的再明白，假如學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)考慮和動(dòng)手，并沒(méi)有轉(zhuǎn)化成他自己的知識(shí)。只有經(jīng)過(guò)有效參與、積極考慮，才能更好的內(nèi)化知識(shí)。老師應(yīng)該向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的

5、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。老師要?jiǎng)?chuàng)造一切時(shí)機(jī)，最大限度的讓學(xué)生參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究中。1.巧設(shè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生積極參與創(chuàng)設(shè)條件。在課堂環(huán)節(jié)設(shè)置中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可以設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，如小組擂臺(tái)賽、你來(lái)當(dāng)裁判、數(shù)學(xué)小門(mén)診、我來(lái)闖關(guān)等等，這些小環(huán)節(jié)都可以鼓勵(lì)學(xué)生有效的參與。同時(shí)充分利用小組合作，兵教兵，讓學(xué)生在幫助其他同學(xué)的同時(shí)，也加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的組織才能與合作精神，使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極進(jìn)展交流與探究。2.合理設(shè)問(wèn)，使學(xué)生在參與中進(jìn)步才能與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)

6、字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見(jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，是學(xué)生主動(dòng)探究的動(dòng)力。首先提出的問(wèn)題要明確，讓學(xué)生知道你問(wèn)的什么，才好答復(fù)。其次，問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、疑點(diǎn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題探究到達(dá)解決疑點(diǎn)、掌握重點(diǎn)的目的。問(wèn)題還要有一定的思維量，讓學(xué)生在參與中得到思維的鍛煉。提出問(wèn)題后，要給學(xué)生適當(dāng)?shù)目紤]時(shí)間，使學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的考慮內(nèi)化知識(shí)提升

7、才能。只有這樣設(shè)置問(wèn)題，才能促使學(xué)生在探究、解答問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)步才能。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,

8、初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。只有在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情，才能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究，才能讓我們的課堂充滿生命的活力。總之，新課標(biāo)環(huán)境下的數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生活動(dòng)的課堂，合作交流的課堂，促進(jìn)學(xué)生才能開(kāi)展的課堂。作為老師，應(yīng)該盡量構(gòu)建合適學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，讓學(xué)生在和諧氣氛中，積極探究、主動(dòng)參與。同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，進(jìn)步師生互動(dòng)的正面效益，對(duì)學(xué)生進(jìn)展適時(shí)的指導(dǎo)與幫助，只有這樣，才能使我們的課堂教學(xué)到達(dá)有效、高效的目的