1、精選優質文檔-傾情為你奉上淺談幼兒園語言活動的導入南京幼兒高等師范學校 2005級 學前雙語班 劉潔 指導老師：杭梅【摘要】在幼兒園的活動中，導入是起著至關重要的作用。語言活動的導入根據不同的班是要有不同的導入方式的。本文著重于對幼兒園語言活動的導入的描述，對不同方式的導入進行研究，從而了解導入后對幼兒的影響。【關鍵詞】導入；幼兒；活動；注意力好的開端是成功的一半。成功的教育活動的導入能從一開始就抓住幼兒的注意力，使幼兒迅速產生強烈的學習動機，從而為新的活動做好心理準備。 一導入的重要性1.導入的涵義導入是在教學活動中引起幼兒的注意，激發幼兒的活動興趣，明確活動的目標，并將幼兒的注意力吸引到特

2、定的教學任務和程序之中的一種的方式。幼兒園語言活動的導入是幫助幼兒進入語言學習情景的方法。 2.導入的作用 通過提出問題，創設情景，營造出一個輕松自由的活動氛圍，激發幼兒的思緒，使他們對于所參與的活動產生濃厚的興趣，從而體會到其中的樂趣，保持活躍高漲的情緒。不僅如此，在教學活動前進行導入能給予幼兒適當的刺激，引起和集中幼兒的注意，使幼兒進入活動的準備狀態，為活動做好心理準備，以及產生對活動的欲望。二、幼兒園語言活動的導入方式導入方式應精煉簡潔，以充分調動幼兒的聽覺系統，使幼兒的精神集中到課堂上，為活動做好心理準備。在進行教學時，可根據實際情況運用不同的導入方式。1.提問導入：通過提問，引起幼兒

3、對已有經驗的回憶，并引導他們發現與該經驗密切相關的新活動內容的聯系，進而產生探索問題的興趣。比如詩歌家這節活動，我是從生活經驗導入，“小朋友們，你們知道這是什么嗎？（手語中的家）那么小動物的家在哪兒你們知道嗎？”然后通過這個疑問一下子把幼兒的興趣給調動起來。2.情景表演導入：根據故事情節，教師創設一個情景，通過這種生動形象的表演能一下子調動起幼兒學習的積極性和對學習故事的欲望。如故事母雞和蘋果樹，兩個老師創設了一個情景并在幼兒面前表演出來，這樣幼兒就會簡單地了解了故事的內容，并能更加有趣的投入到學習中去。3.多媒體展示導入：現在的幼兒園大多數使用多媒體，多媒體教學資源已被廣泛應用于幼兒園教學實

4、踐。多媒體課件具有人機交互、反饋及時的良好性能，能使幼兒產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。在上課前的導入，教師運用多媒體播放優美的音樂配上好看的動畫，定能一下子抓住幼兒的注意力，幼兒會靜靜地邊聽優美的音樂欣賞動畫，這比老師一遍又一遍的講述故事要強多了。幼兒的好奇心強，抑制力差，運用多媒體的形象性、生動性、游戲性，幼兒會進入自覺的學習狀態。4.難點前置導入：有的活動的知識點幼兒很難聽懂，所以在導入的時候可以把活動的難點前置，有意識的設置一些既能體現教學重點而且又有趣的問題，這樣就很容易激發幼兒的好奇心和求知欲，比如故事小壁虎借尾巴，先出示小壁虎的圖，對幼兒說：“今天有只小壁虎來我們班做客了，

5、可是它很傷心，因為它的尾巴沒有了，然后它就要去借尾巴。你們想知道小壁虎的尾巴是怎么沒有的嗎？它都向誰借了尾巴啊？下面就讓我們來聽故事小壁虎借尾巴”這樣一來，幼兒聽故事的積極性和興趣一下子被調動起來，通過老師生動、形象的講述，孩子們是帶著問題走進故事，帶著答案走出故事。5.經驗導入：在了解了幼兒原有的知識水平的基礎上，教師提供一些新舊知識的連接點，從而調動起幼兒運用已有的知識和經驗去進行新的探索。比如水的污染這一節活動，教師出示污染的圖片給幼兒看，并問幼兒：“小朋友們，這些水怎么變得那么臟啊？”“那么你們知道水是怎么被污染的嗎？”幼兒在老師的提問和啟發下，聯系已有的經驗，很自然地就進入了活動之中

6、。6.音樂導入：這些音樂可以是才學過的，也可以是世界著名樂曲和經典歌曲、歌謠。幼兒對于這些會很有興致。從而也對接下來的活動充滿了期待。如活動小兔子和大灰狼，幼兒在已經學過的這首歌后，教師跟幼兒一起唱：“小兔兒乖乖，把門兒開開。”唱完教師問幼兒：“你們都聽到了什么？都有哪些小動物？”然后由答案點出本節活動的內容。7.直接導入：直接運用簡潔明快的語言闡明活動的目的和要求，使幼兒明確活動的主要任務，如在活動前，教師說：“今天老師要講個故事，故事的名字叫下雨了，小朋友們要仔細聽哦，然后告訴老師故事里發生了什么事。”8直觀教具導入：幼兒的思維是比較形象、直觀的，因此借著精心制作的教具可以使幼兒能夠集中注

7、意力而且方便于幼兒理解。如給幼兒展示一幅圖畫，幼兒的注意力就一下子被吸引過來，接下來的教學也就方便而且輕松了。9.游戲導入：游戲是幼兒園中必不可少的一項活動。幼兒都是在游戲中學習本領，所以游戲很能吸引幼兒的注意力。采用游戲進行導入更能夠抓住幼兒的吸引力，使幼兒能夠很快的投入到學習的氛圍中。在故事小蝌蚪找媽媽中，教師可采用游戲進行導入，教師利用圖形寶寶找家的游戲跟幼兒一起進行游戲，從而點出故事小蝌蚪是怎么找到家的。10.談話導入：談話導入是一般教育活動中常用的方法，教師通過談話來調動幼兒的生活經驗，激發幼兒情感的共鳴，從而產生探索意向。如活動我最開心的一天，老師說：“誰能告訴老師你最開心的一天是

8、哪一天啊？”通過這個談話從而把本節活動給點出來。三、幼兒園語言活動的導入的運用導入本身不是活動的主題，更不是活動的重點，它只是為了引起幼兒的興趣，有效地調動起活動的積極性。所以導入的一眼要巧妙、準確、有趣味性，主干也要突出，這樣既能造成懸念又富有吸引力和藝術感染力。1.不同體裁的導入在幼兒學習詩歌之前，教師要為幼兒創設一個意境，讓幼兒能主動地想去欣賞詩歌。所以采用音樂、情景表演這些能給幼兒帶來意境并吸引幼兒的導入是毋庸置疑的，從而使幼兒能很快地進入到學習的狀態中去。對于故事，那是要給幼兒說明一個道理。可以采用的導入方式很多，比如游戲導入、直接導入，這些能抓住故事中的重點并能吸引幼兒的注意力從而

9、提煉出來的。2.不同年齡班的導入小班幼兒的年齡大多在34歲，這段期間是兒童語言發展的飛躍期。他們已能清晰地談話，詞匯開始豐富，喜歡與家長和同伴交談。所以對于小班幼兒的語言活動的導入，可采用教具導入來吸引幼兒的注意力。這樣幼兒的積極性和集中力都能一下子被吸引過來。中、大班的年齡差不多，語言水平也有了一定的提高，理解能力也在加強。所以，中、大班的導入就不像小班那么淺顯，那么直接，要有一定的深度，但這個深度也不能太過深奧，否則幼兒就會產生對接收新知識的排斥心理。3.導入要注意的事項首先要明確本次活動的目的。運用導入的目的是為了導入新活動，增強教學效果，其設計與運用要緊扣教學目標，不能為了導入而導入。不僅如此，導入要以幼兒的興趣為前提。導入的語言要別致、新穎、有趣味性，要有意創設情境，迅速抓住幼兒的注意力，引發他們的積極思維。而且，這個導入要適合幼兒本身，導入的設計必須符合幼兒的年齡、知識水平和接受能力。在這個導入的過程中