1、班主任如何管理好班級(jí)作為班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：一、重視班委班風(fēng)建設(shè)是班主任管理班級(jí)的主要任務(wù)班級(jí)是一個(gè)大家庭,家庭的成員來自社會(huì)的各個(gè)地方，因此，想要形成一個(gè)良好的班風(fēng)，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，更需要每一位學(xué)生主動(dòng)積極參與到班級(jí)班風(fēng)建設(shè)中來，讓他們成為班風(fēng)建設(shè)的主角。現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任

2、心強(qiáng)、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊(duì)干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。1、精心培養(yǎng)一支有“戰(zhàn)斗力”的班干部隊(duì)伍。班級(jí)的事務(wù)不大，但很瑣碎。班主任也不可能時(shí)時(shí)刻刻都跟學(xué)生在一起，也不可能事事躬親。因此組建一支有紀(jì)律、有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍是非常有必要的。可以把一些班委能處理的事情放手交給班委去處理并予以支持，這樣既可以減輕班主任的工作量，又可以鍛煉同學(xué)們的能力。做為老師，如果你已將某事交與班委處理，那你就應(yīng)該相信他們并盡力去支持他們。自己起個(gè)監(jiān)督和顧問的作用就夠了而不再是一味的指指點(diǎn)點(diǎn)。如早上跑操，班主任可以將帶領(lǐng)大家同學(xué)喊口號(hào)的事情交與

3、體育委員處理。班主任就盡量不再插手，并隨著同學(xué)們一起喊，這不僅是讓學(xué)生感覺到你的存在，也是讓體育委員感到你的支持。我明顯的感到幾天下來，體育委員是越來越自信，口號(hào)也越來越響亮。這樣做既是對(duì)班委工作的肯定與支持。2、制定嚴(yán)明的紀(jì)律，嚴(yán)而又度俗話說：“沒有規(guī)矩不能成方圓”。同理，一個(gè)班級(jí)如果沒有嚴(yán)明的紀(jì)律那這個(gè)班級(jí)是一盤散沙，就無法形成凝聚力，戰(zhàn)斗力。在班級(jí)管理方面，班主任更傾向于“先專政后民主”。對(duì)于一個(gè)剛剛組建的班級(jí)，我認(rèn)為是很有必要先進(jìn)行嚴(yán)格的管理，抓而不嚴(yán)，不如不抓。使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生一種敬畏感。知道如若違反了校規(guī)、班規(guī)必將受到嚴(yán)厲的懲罰。先給大家訂下一個(gè)嚴(yán)格的調(diào)子，在此基礎(chǔ)上才可逐漸拉近與

4、學(xué)生的距離。使學(xué)生真正從心底產(chǎn)生這樣一個(gè)概念。“平日的老師是和藹的，是平易近人的;但是如若我違反了各項(xiàng)規(guī)定那我可就慘了。”二、善于做學(xué)生的思想工作是管理班級(jí)各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。班主任應(yīng)把思想工作置于班級(jí)工作的首要問題來抓。充分利用節(jié)假日、紀(jì)念日、班會(huì)課等對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助學(xué)生糾正思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。還充分利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。并在班內(nèi)積極開展“理想教育”、“感恩教育”、“養(yǎng)成教育”等各種行之有效的教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生找到目標(biāo)樹立理想，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志!我所帶的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，從未出過嚴(yán)重的違紀(jì)事件，這一切都要?dú)w功于思想工作

5、的成績。三、愛生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵.“愛是教育的潤滑劑",愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過和學(xué)生接觸,我充分認(rèn)識(shí)到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作,我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試,看誰能把一個(gè)人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力,行人為了抵御北風(fēng)的侵襲,把大衣裹得緊緊的;南風(fēng)則徐徐吹動(dòng),風(fēng)和日暖,行人覺得暖洋洋的,開始解開紐扣接著脫掉大衣。”這則寓言給了我很大的啟示:“北風(fēng)”,“南風(fēng)”無異于班主任積極的工作方法,而“行人”也就是“學(xué)生”了。我們在工作中,是用高八度的調(diào)子,盛氣凌人去壓服學(xué)生呢?還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個(gè)

6、學(xué)生呢?當(dāng)然,我們都愿意選擇后者,愿意做“南風(fēng)”,也就是說在工作中要運(yùn)用情感和愛來誘導(dǎo),教育學(xué)生。對(duì)學(xué)生有愛,并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個(gè)“愛”必須和“嚴(yán)”相結(jié)合,只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛。四、以身作則，率先示范。作為班主任，作為紀(jì)律執(zhí)行的監(jiān)督者與執(zhí)行者。首先必須做到以身作則，身先士卒。俗話說：“言教不如身教”。班主任不應(yīng)該僅僅是對(duì)同學(xué)們定各種規(guī)章制度，對(duì)自己也應(yīng)該嚴(yán)格要求，也應(yīng)該制定一個(gè)量化的，可見的要求，并將這個(gè)要求公布于眾，讓同學(xué)們來監(jiān)督，敦促自己努力干好工作，同時(shí)也讓同學(xué)們切實(shí)體會(huì)理解“法”的含義。在實(shí)際生活中實(shí)踐自己的要求，樹立自己的威信。例如我早上要求學(xué)生7點(diǎn)到校，

7、那我必然在7點(diǎn)之前到班，并準(zhǔn)時(shí)執(zhí)行紀(jì)律，如若你遲到了，即使是1秒，那也是遲到，也絕不姑息。當(dāng)然我們允許學(xué)生有“偶然的錯(cuò)誤”發(fā)生，但那只是偶然，決不能成為常態(tài)。同理，如果我遲到了，我也會(huì)在全班學(xué)生面前作出解釋或檢查。在規(guī)定面前，在紀(jì)律面前，大家是平等的，步調(diào)是一致的。使班主任管理的程序、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、工作的措施及實(shí)施，都有章可循，有章必循，執(zhí)章必嚴(yán)，違章必糾。就像法律在國家管理中一樣，使之具有嚴(yán)肅性、權(quán)威性、指導(dǎo)性，逐步從傳統(tǒng)的人治向法制過渡。五、努力建立良好的師生關(guān)系要想做一位優(yōu)秀的班主任，就必須要從建立良好的師生關(guān)系做起。要想建立良好的師生關(guān)系，就必須用心去找尋一些行之有效的方法。中學(xué)生心理

8、的發(fā)展由于受到他們生理、心理特點(diǎn)的限制很容易受周圍的人際關(guān)系的影響，其中不同類型的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生心理的健康發(fā)展影響也很大。搭建心靈彩橋的方法很多，我使用的是“周記交流法”。同學(xué)們通過周記和我交流，正是在這樣的交流中很多學(xué)生與我成了知心朋友。這是我培養(yǎng)師生感情的一種捷徑。因?yàn)槲沂前嘀魅危液芟氡M快了解班上的每一名學(xué)生。于是我就讓學(xué)生們每人準(zhǔn)備一個(gè)記事本，專門用于和我交流使用。我讓他們每個(gè)周末回家寫一篇周記，內(nèi)容包括班級(jí)、自己、同學(xué)、家庭、老師等等，字?jǐn)?shù)也不限。唯一的要求是字跡工整，表達(dá)清晰。他們交給我后，我盡快批閱，盡力解決他們提出的困難;認(rèn)真考慮他們提出的想法和建議。開始的時(shí)候，同學(xué)們每周寫一

9、篇，后來有的同學(xué)在學(xué)校期間遇到問題時(shí)，也寫在周記本上，寫好之后就放在我的辦公桌上，想隨時(shí)和我交流。根據(jù)他們的需求的變化，我也進(jìn)行了調(diào)整：寫好后可隨時(shí)交給我，不限時(shí)間，不限篇數(shù)，但每周至少交一次。就這樣，同學(xué)們和我的交流越來越多，內(nèi)容上也越來越廣泛。就這樣同學(xué)們與我之間的心靈彩橋就搭建成功了。初期的使用是：安排座位的時(shí)候我可以用她來了解他們的想法和要求;選班干部的時(shí)候可以用它來聽聽大家的心聲;對(duì)老師們的建議也在上面可以寫出來。只要他們的要求合理、理由充分，我都會(huì)盡量協(xié)調(diào)好。解決不好的，我也會(huì)在他們的本子上將原因詳細(xì)地解釋清楚。通過這些一點(diǎn)一滴細(xì)微的小事情，我們之間的信任感大大增強(qiáng)了。我了解了他們，他們也能夠理解我。慢慢地他們愿意把更多的心理話告訴我了，我們的交流也在慢慢的加深，它的用處也越來越大：可以讓我了解到很多他們內(nèi)心的想法以及他們的困惑;可以讓我?guī)椭切┘彝ダщy而內(nèi)心又敏感脆弱的同學(xué);可以讓我協(xié)調(diào)他們之前的矛盾;走進(jìn)學(xué)生，和每一個(gè)學(xué)生成為朋友，讓他們尊重你，理解你。以上就是我對(duì)班主任工作的一些淺見。總之,班主任工作是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅(jiān)信,“一份耕耘,就有一份收獲”。班主任工作