1、精選優質文檔-傾情為你奉上小學五年級人教版語文下冊全冊完整教案教學目標:1、能有感情地朗讀課文,了解課文描寫的故事,體會課文中的老漢在生死關頭,舍己為人的高尚品質。2、理解描寫老漢在關鍵時刻的動作、神態、語言的句子,感受一個老共產黨員的光輝形象。2、 認識本課 6個生字,了解和領悟課文在表達上的特點。第一課時一、 以“橋”引入,初步感知1、談話引入課題。我們在四年級學習過一篇課文跨越海峽的生命橋,今天我們要學習的課文是橋,也是一座生命橋。出示課 題橋。2、自學課文,要求:(1自由讀課文,學習生字新詞。(2想一想:課文寫了怎么樣一件事?嘗試用自己的話說一說。深夜,當洪水襲來時,老村支書記冒著生命

2、危險,不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋,最后自己和兒子卻被 洪水卷走了。二、再讀課文,感受“感動”1、自由讀課文,在課文中找出描寫洪水的兇猛的句子?2、交流:(1出示句子進行對比:黎明的時候,雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可擋。 黎明的時候,雨突然大了。山洪咆哮著,從山谷里狂奔而來,勢不可擋。哪句話寫得好?為什么?(2理解:“咆哮”是什么意思?山洪是怎么咆哮的?理解“勢不可擋”(3知道學生讀出洪水的兇猛。(4還有哪些句子寫出了洪水的兇猛?找出來說一說,讀一讀。(隨機理解詞語:跳舞、獰笑3、過渡:當洪水襲來時,村莊驚醒了。人們翻身下床,卻一腳踏在

3、水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑,尋找生 路?他們找到了嗎?(找到了,北面那座窄窄的木橋。這是一座普通的橋嗎?不,這不是一座普通的橋,因為它 窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命, 整個村莊的生命啊! 于是, 急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去 4、討論:如果,大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地擁向窄窄的木橋,會是怎么的結果?(學生自由猜測可能發生的 結果,感受形勢的緊張5、是的,在危急關頭,年邁的村支書沒有因為驚慌而失去理智。他是怎么做?怎么說的呢?請再讀課文,找出讓你 感動的地方,讀一讀,說一說。(1先村民到木橋前,便于指揮。(2號召黨員同志排后,體現黨員同志的先進性。(3不顧私情,支持讓非

4、黨員村民先行,先人后己。(4舍己為人,壯烈犧牲。6、你覺得這是一名怎么樣的老漢?老漢用自己和兒子的生命換來了一百多號村民的生命,用自己的行動實踐了共產黨員先人后己、舍己為人的高尚品 質。他是真正的共產黨員!第二課時一、抓住言行,研讀體會1、指名讀第七到第二十三自然段,找出描寫老漢動作、神態、語言的句子,仔細讀一讀,然后再小組內交流自己的 感受。2、課堂交流,教師隨機指導。(1出示句子:“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座大山。”老漢“不說話”,卻使人們停住了腳步,不再瘋一樣地擁上木橋。老漢真是“一座山”嗎?為什么?老漢先村民到來到木橋前,卻沒有奪路而逃生,真是一個為村

5、著想,為民著想的好書記,怪不得他受人“擁戴”, 老漢在村民中的威信“像一座山”。聯系上下文,理解:擁戴。老漢為什么會受村民“擁戴”呢?想象老村書為村著想,為民著想的事例。指導有感情地朗讀這句話。(2出示句子:“老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼道:你還算是個黨員嗎?排到后面去!老漢 兇得像只豹子。”比較句子:老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼道:“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。 老漢突然跑上前,從隊伍里拉出一個小伙子,叫道:“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得很。“沖、揪、吼、像只豹子”寫出了什么?(動作果斷,不容置疑。老漢明知道這是自己的兒子,是自己

6、生命的后代,為什么還一定要小伙子排到最后去?這是一個怎么樣的老漢? (堅持原則,秉公辦事,不殉私情,舍己為人有感情地朗讀句子。(3出示句子:“老漢似乎要喊什么,猛然間,一個浪頭也吞沒了他。”老漢如果能喊,要喊的是什么?寫下來。交流朗讀學生所寫的句子。這是一位怎么的老漢?老漢是村支書記,也是一位父親,他血氣方鋼,他也充滿父愛。但是,當個人與大家的利益相沖突時,他毅然選擇 的是“先人后己”!所以,在生命的最后一刻,他想說的太多太多3、再讀加深感受:再選擇第七到二十三自然段中令你最感動的句子,有感情地朗讀。二、啟發想象,體驗感悟1、洪水退了,村民們得救了。但老漢卻與自己的兒子卻永遠離開了自己的親人。

7、齊讀最后四自然段。2、同學們,老漢犧牲后,村民們會怎么做,怎么說?想象當時的一個場景,以不同的身份,寫個片斷。參考題目:爺爺,我們想您!老支書,慢走!揮淚送別老支書!我們永遠紀念您!洪水退后四、領悟寫法,激發情感1、自由朗讀全文,想想課文在表達方式上有什么特別的地方?2、根據學生的理解和領悟,隨機指導學生在課文中發現。(1巧妙的設置懸念。討論:課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關系?(2用環境描寫烘托緊張的氣氛,突出人物形象。(3語言簡練,語句簡短。五、作業1、摘錄課文中有特色的句子。2、排演課本劇。17 夢想的力量教學目標:1、通讀課文,了解瑞恩的夢想和他為實現夢想而做出的努力,體會瑞恩為他

8、人著想的美好心靈。2、能從課文的具體描寫中體會到“夢想的力量”,感受人們對非洲人民的同情和愛,能畫出有關的語句,并用自己的話說說。3、認識本課 6個生字,摘錄瑞恩說的話。課前準備:搜集資料了解非洲缺水的狀況教學過程:一、“夢想”的質疑1、出示課題:夢想的力量2、讀了課題,有什么想知道的?根據學生的質疑,教師要梳理歸納:(1誰的夢想?(2課文寫了一個什么樣的夢想?(3夢想是怎么實現的?(4這個夢想究竟有什么力量?二、“夢想”是什么1、自由讀課文,自學生字,讀通課文。2、嘗試理解“課文寫了一個什么樣的夢想?”(1默讀課文,在課文中找出有關的句子。“我要給非洲的孩子挖一口井,好讓他們又干凈的水喝。”

9、“他們不應該過這樣的生活我一定要為他們挖一口井。”“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。”(2有感情地朗讀句子。(3用自己的話說說“課文寫了一個怎樣的夢想?”瑞恩的夢想在不斷地變大,從挖一口井到要讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。 三、“夢想”怎樣實現的1、默讀課文,思考:瑞恩的夢想是怎樣變成現實的?2、學生自由討論,教師可以幫助學生明確意見,進一步深入理解。(1瑞恩為攢夠這七十塊錢,做了很多額外的家務活。在課文中找出瑞恩做家務活的句段,大聲朗讀。“瑞恩的第一項工作是為地毯吸塵瑞恩把得到的錢,都放進了那個餅干盒里。”好玩是孩子的天性,瑞恩還是一個孩子,是什么使他放棄玩耍的機會,做那么多的家務

10、活。當時瑞恩心里會怎么 想的?有感情地朗讀這段話。(2瑞恩的同情心感動了很多人,得到了同學、老師和其他很多人的支持。在課文中找出有關的句段。“一周以后,瑞恩受到了一張 25元的支票瑞恩籌齊了大一口井的錢。”“瑞恩的老師沒想到是瑞恩和同學們更非洲的孩子們通上了信。”當人們在報刊、雜志、電視電臺中聽到瑞恩的故事后,他們會怎么想的?有感情地朗讀這兩段話。3、再次默讀課文,深入地思考:是什么是瑞恩的夢想成真?實現夢想不僅僅是錢,更是人們的同情心和愛心。四、“夢想”的力量1、默讀課文,思考:瑞恩的夢想到底有多大的力量?2、課堂交流。(1打好了瑞恩的第一口井。朗讀課文第 14自然段到第 16自然段。當瑞恩

11、來到非洲后,站在“瑞恩的井”邊時,他會像些什么?瑞恩和他的父母為什么而激動?為什么而幸福地流淚?有感情地朗讀句子“是啊,一個夢想,竟有如此大的力量,在此時有誰不流淚呢?”(2“瑞恩的井”基金會成立,已經為非洲打了 30口井。3、討論:你還認為“夢想的力量”大在哪里?夢想的力量,能夠喚起人們的愛心,能夠為非洲人民帶來生存的希望,能夠為非洲建設作出貢獻。五、作業1、摘錄瑞恩說的話。2、瑞恩滿懷希望的去募捐,當他得知七十塊錢只夠買一個水泵時,幼稚的他并沒有失望,他只是興奮地說:“那我再多干些活掙更多的錢吧!”雖然這非常非常難,但瑞恩依然執著地做著。他的執著感動了媽媽的一位朋友。她決 定幫幫這個富有同

12、情心的孩子。他把瑞恩的事寫成了文章。如果你就是媽媽的朋友,你會在文章中寫些什么呢?請結合上下文,結合自己的感受,寫一段話。參考題目:執 著的瑞恩、瑞恩的夢想、瑞恩的井也可以自己命題。口語交際四 感動教學目標:1、圍繞“感動”這個話題,訴說故事,暢談想法,感動心靈。2、培養學生積極參與,敢于表達自己的想法的習慣,做到表達時有條理、有感情;在聽他人說話要認真,有耐心。課前準備:1、公益廣告片段;劉翔的圖片;音樂丹頂鶴的故事;2、搜集古今中外讓自己感動的故事。教學過程:一、激情引入,交流感受1、播放電視廣告。配音:每天晚上,年輕的媽媽打好熱騰騰的水,給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為, 溫暖了

13、奶奶蒼老的心靈。她不知道,無意中,她教會了自己的孩子感恩。2、 看了這則公益廣告,你有什么感受?二、開拓視野,感受“感動”像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事,請同學們來說說這些故 事。1、講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨2、隨機設問:你為什么而感動?3、 不僅我國古代有許多令人感動的故事, 這樣的故事古今中外更是層出不窮。 小組說說感動的故事。 推選其中說得 最好的一位同學來講講。4、不僅有許多感動的故事,我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。5、配樂引出丹頂鶴的故事:有一個女孩,她從小就愛養丹頂鶴,在她大學畢業以后,她仍回到她養鶴的地方。 可是

14、有一天,她為了救那只受傷的丹頂鶴,卻滑進了沼澤地,就再也沒有上來。(音樂響起6、 聽了這個故事和音樂,你有什么感受?7、出示劉翔的圖片。這是誰?你喜歡他嗎?說說他的故事。再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學們,當我們再回到二年前的希臘雅典,重溫那激動人心的一刻,你感動嗎?為 什么?8、小結:感動是人的情感的自然流露。因為我們善良,所以我們學會了感動,學會了感恩。三、互動交流,重溫“感動”:1、同學們,在你的生活中,你是否經歷過讓自己感動的事呢?指名說話。一位同學說完后,請其他同學當記者,現場進行“答記者問”。引導學生說最感動的地方,說清感動的原因。 2、組織小組進行“感動 2005”比賽活動(根據

15、上課時間自由調整,評選出最讓人感動的小故事。引導學生擬定 評選條件:把感動的事件說清楚,說具體;表達時口齒清楚,聲音響亮。3、開展活動。在音樂感恩的心中結束。習作四 感動教學目標:1、在口語交際的基礎上,選一件令人感動的小事記下來。內容要具體,語句要通順,感情要真實。2、能把一件事的來龍去脈交代清楚,力爭寫得具體、生動。課前準備:例文一篇。第一課時教學過程:一、學習例文:1、怎么樣才能把一件感動的事寫具體呢?出示例文感動的心(1自由讀故事,劃出讓自己感動的地方。(2交流:課文是怎么把這些感動的地方寫具體的?夜，深了，端茶、喂水還在進行著，瘋女人還在不停地說著。忽然，她對著一位二十多歲的乘務員叫

16、了一聲“媽媽”， 那位乘務員居然毫不猶豫地答應著，就是這一聲“哎”，卻深深地感動了一個神經不正常人，它讓一個瘋女人說出 了一聲久違了的“謝謝”。 為什么用上“居然”？去掉行嗎？為什么？ （3）再讀文章，哪些句子寫得特別有感情，劃下來，有感情地進行朗讀。 （4）交流朗讀，小結：抓住故事人物的語言、動作、神態和心理來具體描寫，寫出自己的真情實感，就能把文章寫 具體。 二、指導寫作 1、選擇自己最感動的故事的片斷，寫下來。 2、交流寫作：請學生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請同學評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進？ 3、按方法小組評改。 第二課時 教學過程： 一、 完成習作： 1、 把這篇文章全部寫

17、下來。題目自定。 2、 教師巡回指導。 二、 講評習作： 1、 指名讀，說說寫得好的地方，再提出修改意見。 2、 獨立修改。 附：例文 感動心靈 今年七月，我到北京參加第三屆全國“少年之星”創新作文大賽頒獎大會，在返程的北京西站重慶 T9 次列車 1 3 號車廂上，發生了驚人的一幕。 像晴天霹靂，一個瘋女人攪亂了旅客們的興致。 她一上車就說個不停，開始，人們似乎沒有察覺到她的反常，不一會兒，就發現她是一個神經不正常的人。 有人報告了列車長，列車長帶著兩名乘務員立即來到了 13 車廂，并在 13 車廂的旅客中找到了一位醫生，那位醫生 很樂意地為這位病人看病，并將自己隨身帶的安定藥給那位病人服下。

18、 為了照顧好這位瘋女人，列車長決定，派兩名乘務員日夜守護在她身邊，以確保病人和乘客的安全，那位醫 生也把自己的下鋪讓給了那位病人，自己就睡在那位病人的中鋪，以便隨時照顧她。 就這樣，乘務員、醫生、乘客他們并沒有嫌棄那位瘋子，而是用愛心演繹了一段人間真情。 列車長和乘客們開始為這位瘋女人的命運擔憂起來， 她是哪里人？家在哪里？為什么沒有人護送？列車長說： “從她的行李中沒有找到可以證明她身份的證件，她既然上了我們的這次列車，我們就要對她負責，保證安全地把 她送到重慶站，然后再想辦法聯系家人。” 乘務員輪流照看著這位瘋子女人，他們既要耐心地聽她說個不停，又要防備她對乘客的傷害，列車每到一站， 乘務員都要特別小心，將她緊緊地拉住，以防她下車跑了。一位乘務員阿姨說：“我當了二十幾年乘務員，遇到這 種特殊的旅客還是第一次，我們要盡力照顧好她。”他們為她買來了方便面、面包等。 乘務員們的愛心深深地感動著乘客們，幾位好心的乘客也毫不