1、附件1： 論文編號： （由教研室統(tǒng)一按市、縣編碼編號）貴州省教育科學院 貴州省教育學會2016年教育教學科研論文、教學（活動）設計征集評選登記表（征文封面）學科類別（不要以編號代替）：論文題目淺談在小學數(shù)學教學中如何實施有效教學作者姓名何丹學校名稱納雍縣中嶺小學課題組成員姓名學校地址 畢節(jié) 市（州、地）納雍 縣（區(qū)、市、特區(qū)）骔嶺 鄉(xiāng)（鎮(zhèn)） 聯(lián)系電話固定電話： 移動電話文內(nèi)容摘要（200字左右） 有效的數(shù)學教學需要教師把學生的立場和自己的立場結合起來，去備、去教、去反饋，善于運用各種策略，激發(fā)學生求知欲，使學生愛學；善于創(chuàng)造條件，放手讓學生參與學習活動，使學生真正成為

2、學習的主人；注重學生學習方法的指導，培養(yǎng)學生主動獲取知識的學習能力，使學生會學。個人誠信承諾（在括號內(nèi)打“”）：1.所寫論文為本人原創(chuàng)，并非從網(wǎng)上直接下載或抄襲他人（ ）2.所寫案例真實，源于本人親歷的課堂（ ）說明：一、學科類別：1.中學語文 2.中學數(shù)學 3.中學英語 4.中學物理5.中學化學 6.中學生物 7.中學政治 8.中學歷史 9.中學地理 10.小學語文 11.小學數(shù)學 12.小學思品 13.小學英語 14.小學科學 15.中小學音樂 16.中小學體育與健康 17.中小學美術 18.中小學信息技術19.通用技術20.中小學綜合實踐活動 21. 學前教育 22.特殊教育 23.職業(yè)

3、教育 24.綜合（凡不是純學科性的論文都歸在這一類，如：如何做好班主任工作、如何提高學生的心理素質(zhì)等）。二、論文題目不要太長。教學設計或教學案例直接點明是什么課的設計或案例，如：祝福教學設計、分數(shù)的除法教學案例（不要把某某版第某冊第某課作為題目的組成部分）。淺談在小學數(shù)學教學中如何實施有效教學 摘要：有效的數(shù)學教學需要教師把學生的立場和自己的立場結合起來，去備、去教、去反饋，善于運用各種策略，激發(fā)學生求知欲，使學生愛學；善于創(chuàng)造條件，放手讓學生參與學習活動，使學生真正成為學習的主人；注重學生學習方法的指導，培養(yǎng)學生主動獲取知識的學習能力，使學生會學。 關鍵詞：數(shù)學 有效 教學 優(yōu)化 數(shù)學是小學

4、教育中的一門重要的學科，作為一名數(shù)學老師，教好數(shù)學是我們的本質(zhì)工作，但在新課改的小學數(shù)學課堂教學中大多都存在一個普遍的問題，就是教學效率低，效果不如意，這值得我們深思，我認為是我們的數(shù)學課的教學不夠有效。那么，如何在小學數(shù)學教學中實施有效教學呢？要實施有效教學，首先我們要明白什么是有效教學。基礎教育課程改革綱要解讀指出“有效”指學生有無進步與發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。我認為有效教學就是指在師生的教學活動中，教師采取適當?shù)慕虒W策略，讓學生充分參與，引導學生動腦、動口、動手，使學生的學習能力 、實踐能力和創(chuàng)新能力得到更好的發(fā)展,簡單地說就是在單位時間內(nèi)有效地達到預期的教學效果。其次，要明白在

5、小學數(shù)學教學中實施有效教學的一些策略。通過我多年的教學經(jīng)驗及聆聽專家的講座、親臨名師的課堂，我認為可以從以下幾方面做起。1、 精心備課。精心備課是教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，也是進行有效教學的基礎和前提。1、 精心備教材、備學生。備課時，我們要先讀數(shù)學課程標準，讀教師用書，了解所備知識的地位和作用。認真讀懂教材，可以從“教師教”的角度、從“學生學”的角度、從“編寫者編”的角度三方面去讀，讀懂了教材后，我們再來備學生，教學中學生是教學的對象，教師要想教好學生，還得要讀懂學生，備課中，我們要備學生的基礎、備學生的需要、備學生的思路、備學生在學習中可能出現(xiàn)的的錯誤，還要備學生的情感和需求。只有在深入了解

6、教材和學生的基礎上，確定教學的目標和重難點，才能備出適合自己教學的高質(zhì)量的課。2、 備教法和學法。教學有法，但無定法，貴在得法。小學數(shù)學教學方法很多，每一種方法都有各自的特點和適用范圍。備課時教師就要選擇能激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用的教學方法。 二、有效上課。 精心備課是戰(zhàn)略問題，上課是戰(zhàn)術問題，在精心備課的基礎上，要達到最佳的教學效果，課堂上就做到以下幾點。 1、創(chuàng)設的有效的教學情境。 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”通過創(chuàng)設學生感興趣的教學情能激發(fā)學生學習欲望和興趣。如：吳正憲老師在教學平移和旋轉時，他創(chuàng)設的情境就是游

7、樂場的情境，出示圖片和動畫，讓學生再次認識這些游樂項目的運動方式并模仿出來，激發(fā)了學生的學習興趣，通過學生的模仿及敘述很自然地引出課題。再如，張齊華老師的會說話的百分數(shù)，他一開始是出示課題，學生一看課題，就激起了學生思考問題的欲望，百分數(shù)怎么會說話呢？學生可能就會琢磨，整堂課學生們都聽得很認真，討論得很激烈，這樣的導入很有效。 2、處理好重點、難點及一般知識。 一堂課的成敗，整個教學的得失，關鍵就在于是否處理好教學中突出重點，突破難點，抓住關鍵這一問題。課堂上要突出重點、突破難點，在時間安排上，分清主次，把重點放在突出的重要位置，教學中要下功夫，在課堂上花比較大的精力解決。像吳正憲老師執(zhí)教的除

8、數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，她創(chuàng)設的情境是一個購物的情境（97元買了4本書，一本書多少元？），她把重點定位為讓學生弄清算理，在教學生計算97÷4時就花了很多時間，她先讓學生算，由于在已有基礎上學生能算出商24余1，這時老師就讓學生想：“剩下的1元錢怎么辦，給哪本書呢？”，接著，讓學生自己想辦法，可以用畫圖的方法幫助解決，有學生就想到把1元換成10角，師就讓其上臺講道理并到手分一分，每本書分到2角還剩下2角，分后又剩下2角怎么辦？有了前面的基礎學生就會想到再把2角換成20分繼續(xù)平均分，剛好每本書再分到5分，所以每本書就是（24元+0.2元+0.05元）24.25元，分完后讓學提出需求（怎樣用豎

9、式計算），有了前面的過程，在老師的引導下學生能把豎式列出來，但接著又是小數(shù)點的問題了，吳老師并不是讓學生去記商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，而是通過對比，讓學生說出小數(shù)點的作用，這樣難點又突破了，這對學生理解算理有很大的幫助，元的破壞建立了一個新單位（角），角的破壞建立了一個新單位（分）。但教學到這兒，吳老師并沒有放手，而是讓學練習計算51÷2，升華到不分錢而是分數(shù)（分計數(shù)單位），1個1不能再分就變成10個0.1，讓學生進一步明白了算理，算理上清就一通百通了，學生經(jīng)歷過了，這就比我們強調(diào)數(shù)位對齊、小數(shù)點對齊有用多了，算理上的時間花得多值得啊。重點知識和一般知識是相互聯(lián)系、相互滲透的

10、，在課堂上要集中精力抓好重點知識的教學，同時又不能忽視一般知識的教學。對一般知識內(nèi)容少講、花精力少些，使學生掌握重點知識，又理解一般知識，像張齊華老師執(zhí)教的會說話的百分數(shù)這一知識，讀、寫百分數(shù)他就是讓學生自己完成，根本不用老師怎么去教，他把重點教學放在了百分數(shù)的應用上，學生在掌握百分數(shù)的應用的同時，百分數(shù)的讀、寫學生也理解了。3、課堂上處理好“教”與“學”的關系。小學數(shù)學教學的本質(zhì)是關注學生，學生是學習的主人，是學習的真正主體，一堂課我們要讓學生學會發(fā)聲，正如吳正憲老師所說：“如果老師把自己表現(xiàn)得很精彩，那么你走歪了”。教師要為學生的學習活動提供有效的服務，而不是讓學生為自己完成老師規(guī)定的教學

11、任務服務，更不是教師教學中的道具。 三、優(yōu)化作業(yè)是有效教學的重要環(huán)節(jié)。 新課標指出：學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。數(shù)學作業(yè)作為課堂的延伸，學生學習內(nèi)容的鞏固和反饋的重要手段，對學生的學習至關重要。題型單調(diào)、內(nèi)容封閉，題量大、無變式、無開放的作業(yè)，會導致學生學習興趣下降，對作業(yè)產(chǎn)生厭煩情緒，因此在布置作業(yè)時我們要對作業(yè)進行優(yōu)化。1、優(yōu)化題目情趣，讓學生樂于做、愿意做。作業(yè)布置要充分調(diào)動學生的積極性，盡量避免那些枯燥無味的形式，努力使作業(yè)形式充滿情趣，讓學生樂于做、愿意做。 例如：口算題改為數(shù)學直通車；填空題改為生活五彩園或知識萬花筒；判斷題改為我是小法官對錯我來判；選擇題改為快樂ABC；計算題改為我是計算小能手；應用題改為解決問題我是行家能手；拓展題改為素質(zhì)加油站。 2、優(yōu)化作業(yè)的內(nèi)容。布置作業(yè)我們不能一刀切，可以根據(jù)學生的不同知識水平來分層次布置，也可以布置一些聯(lián)系生活的實際問題。如在教學完成長形的面積時，我們布置的作業(yè)是讓學生計算自己房間的面積；